大學(xué)生三下鄉實(shí)踐的心得體會(huì )
“凡事預則立，不立則廢”是此次惠州三下鄉的心得體會(huì )之一，大學(xué)生三下鄉實(shí)踐心得體會(huì )。作為教師的教學(xué)工作，之前的準備工作是否充足直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)質(zhì)量好壞。因而，查找資料，做好教案等便是不可缺少的。一份資料翔實(shí)、條理清晰的教案既有利于上課老師講課的順利開(kāi)展，不會(huì )“言此忘彼”，也有利于聽(tīng)課學(xué)生的循序接受，不會(huì )讓學(xué)生不知所云。然而，在此次下鄉中，由于準備時(shí)間的倉促，只是收集了大量資料，而沒(méi)有注意處理材料的重點(diǎn)與非重點(diǎn)，沒(méi)有切合主題進(jìn)行一定的篩選整理，導致在上課的時(shí)候授課內容重點(diǎn)不突出，缺乏內在的邏輯性，因此導致了學(xué)生感覺(jué)授課內容零散，不利于學(xué)生記憶把握。在我看來(lái)，授課之前的準備工作是一堂成功的課的重要部分。
其二，隨機應變，真才實(shí)學(xué)。作為沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的我，難以準確地把握課堂，會(huì )出現或者已經(jīng)下課，但授課內容還沒(méi)有講完或者準備的內容已經(jīng)講完，而還剩余部分時(shí)間的情況。面對種種課堂出現的突發(fā)情況，或者是學(xué)生出其不意的古怪提問(wèn)，這個(gè)時(shí)候，就要求老師能夠隨機應變。隨機應變除了需要機智靈敏的.處事能力，也需要老師的真才實(shí)學(xué)，淵博的知識。學(xué)生有很強的想象能力，往往提出各種老師平時(shí)沒(méi)有注意到的疑惑，心得體會(huì )《大學(xué)生三下鄉實(shí)踐心得體會(huì )》。而一個(gè)問(wèn)題拋過(guò)來(lái)，老師如何恰到好處地處理，如何使自己的解釋讓學(xué)生信服，這將影響到一個(gè)老師在學(xué)生中的威信。因而，作為語(yǔ)文老師，深厚的文學(xué)功底、淵博廣泛的知識是一個(gè)關(guān)鍵。而在這次下鄉中，我深刻地體會(huì )到自己知識儲備的不足。此外，知識儲備不是讓自己變成一個(gè)圖書(shū)館，而是將所學(xué)融會(huì )貫通，了然于胸，這樣上課時(shí)才能信手拈來(lái)，滔滔不絕。
其三，誨人不倦，呵護夢(mèng)想。孟子認為“得天下英才而教育之”是他的一大樂(lè )事，但是，我們面對的實(shí)際情況往往是學(xué)生接受能力不一，資質(zhì)千差萬(wàn)別。我們要做的便是愛(ài)心、耐心和細心。課余時(shí)間，學(xué)生向我感嘆說(shuō)，將我們下鄉隊伍的老師與他們學(xué)校正常授課教師相比，我們更加熱情，更加關(guān)心學(xué)生和負責。在對同學(xué)的理解贊賞感到欣慰快樂(lè )的同時(shí)，我想到了一句話(huà)：“做一件好事不難，難的往往是一輩子做好事�！睂τ趥鞯朗跇I(yè)解惑的教育事業(yè)又何嘗不是如此？九天的熱情我們固然可以維持，但是若是九年呢？我們又怎能保證面對日復一日煩悶枯燥的教學(xué)任務(wù)而不感到厭倦？“知之不如樂(lè )之，樂(lè )之不如好之�！比绾握d人不倦，這該是我們認真思考的一個(gè)問(wèn)題。
此次下鄉我有幸擔任2班的聯(lián)絡(luò )員，實(shí)際上也就是班主任的職能。經(jīng)過(guò)下鄉九天的相處，我深感一個(gè)班主任工作的不易，他要扮演的不僅僅是一個(gè)傳授知識的教師，還必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，日常心理問(wèn)題等等，要維持好一個(gè)班級的團結和秩序，做到不偏不倚。我們此次下鄉面對的是一群?jiǎn)渭�、可�?ài)的農村的孩子，我們以后面對的大多數的學(xué)生也都有著(zhù)同樣純潔而高尚的夢(mèng)想，或許比他們多幾年的閱歷會(huì )讓我們更加現實(shí)，但是作為老師的我們斷不能將自己的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)強加在他們的身上，我們要做到是呵護他們的夢(mèng)想，給他們鼓勵，勇氣、希望和方向。
總而言之，當一個(gè)合格的老師著(zhù)實(shí)不易，個(gè)人的綜合素質(zhì)是一個(gè)基本的保證，“學(xué)高為師，身正為范”不該只是一句口號，而應內化為一個(gè)教師的行為準則。授業(yè)之路漫漫而遠兮，吾將上下而求索﹗
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