禮儀教育的心得總結
自古以來(lái)，中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，孔子曰“不學(xué)禮，無(wú)以立”，文明禮儀及其習慣的養成對兒童的終生發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。對幼兒進(jìn)行禮儀教育，讓他們在成長(cháng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )講文明禮貌，行為舉止大方得體，這是與開(kāi)啟他們的智慧、提升他們的體質(zhì)同等重要的事。然而現在好多家長(cháng)都忽視了對孩子進(jìn)行禮儀教育，一味地給孩子太多的呵護和溺愛(ài)，讓孩子養成了言行不一，愛(ài)發(fā)脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，傲慢、自私、盛氣凌人的習慣。針對目前幼兒禮儀教育的現狀和我園的實(shí)際情況，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們進(jìn)行了一些禮儀教育的初淺嘗試。
一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用 禮儀教育是一種行為教育，心理學(xué)研究表明，幼兒行為最直接的來(lái)源是模仿。幼兒特別喜歡模仿教師的'一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，老師的一言一行孩子們都會(huì )模仿和學(xué)習。我們首先對全園教師進(jìn)行了自身修養的培訓強化，為孩子樹(shù)立良好的禮儀榜樣，用老師們自己的身體力行和美好心情去傳遞、感染身邊的每個(gè)孩子，給幼兒以身示范的教育影響。
二、關(guān)注細節，在一日活動(dòng)中滲透禮儀教育 一日活動(dòng)的各環(huán)節，都有禮儀教育的契機。比如每天早晨孩子來(lái)園時(shí)，從幼兒園的大門(mén)到教室，有門(mén)衛值守、值班老師、保育老師、班級老師，用我們熱情的微笑、真誠的問(wèn)候，教師們用自己的言行，傳播著(zhù)禮儀的氣息，熏陶著(zhù)孩子，使孩子在潛移默化中初步形成了能正確大膽地運用禮貌用語(yǔ)的良好行為習慣。在游戲時(shí)，遇到孩子想玩其他人手里的玩具，老師們會(huì )提醒孩子們自己商量解決問(wèn)題的方法，可以你玩一會(huì )兒，我玩一會(huì )兒，也可以一起玩，學(xué)會(huì )禮貌和謙讓?zhuān)Ⅲw驗這樣做的快樂(lè )。在餐前動(dòng)畫(huà)片時(shí)間，提醒孩子們保持安靜，不妨礙朋友觀(guān)看節目；進(jìn)出教室相互謙讓?zhuān)瑒e擁擠……
三、把禮儀教育的內容系列化 根據幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，幼兒園有目的、有計劃地開(kāi)展了一系列禮儀教育活動(dòng)，如每周一次的國旗下講話(huà)，對幼兒進(jìn)行基本禮儀、交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀等多方面的教育。并注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)受到良好行為習慣的熏陶，確保禮儀教育的實(shí)施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒要向他人借彩筆時(shí)，我們就應該要求幼兒在借東西的時(shí)候要講禮貌，要和別人說(shuō)“請”“謝謝！”這樣一來(lái)，幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說(shuō)是兩全其美。在游戲活動(dòng)中，有的幼兒撞到別人了，或者有幼兒攻擊同伴了，老師不再?lài)绤柵u，而是進(jìn)行隨機教育，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)“對不起”“沒(méi)關(guān)系”等等禮貌用語(yǔ)，強化幼兒的口頭禮貌用語(yǔ)習慣。
四、創(chuàng )造良好的環(huán)境刺激幼兒好習慣的養成 陳鶴琴先生認為：“凡是給小孩子刺激的都是他的環(huán)境”。有秩序的、整潔的、和諧歡樂(lè )教育環(huán)境，有規律的生活制度以及人與人之間的文明禮貌、團結友愛(ài)的相互關(guān)系是培養幼兒的良好禮儀的重要條件。因此，幼兒園為了培養幼兒在環(huán)境中更好的受到禮儀教育的培養。除了在樓道走廊處適當的位置張貼小提示牌，如“早上好”“對不起”等，各班老師都別出心裁推出文明禮貌展示欄，評選“文明之星”，并每個(gè)周五放假前進(jìn)行全班總結表?yè)P，激勵孩子們自覺(jué)養成好習慣，久而久之，幼兒就會(huì )自然的養成良好的習慣。
五、家園攜手，合力培養幼兒行為禮儀的養成 “冰凍三尺，非一日之寒”，孩子禮儀的培養，良好習慣的形成不是一朝一夕的事，需要長(cháng)期的培養與不斷地提示。為了避免幼兒在園內學(xué)到的禮儀，回家就忘了，保證幼兒園和家里的要求一致，我們發(fā)動(dòng)全體老師聯(lián)系家長(cháng)資源，共同攜手對孩子的禮儀養成教育。首先，我們采用的是通過(guò)校訊通短信平臺定期為家長(cháng)發(fā)送幼兒園近期對孩子的禮儀要求，請家長(cháng)在注意自身言行的同時(shí)，也對孩子也做同樣的提示。其次，各班通過(guò)書(shū)面或口頭面談的方式，與家長(cháng)進(jìn)行交流互通，了解孩子的情況。針對個(gè)別特殊性格幼兒進(jìn)行特別關(guān)注、開(kāi)展有針對性的游戲活動(dòng)，鼓勵孩子大膽與同伴交流。再次，個(gè)別班級還發(fā)放家園聯(lián)系卡，請家長(cháng)配合將孩子在家的表現以打“∨”的方式反饋孩子在幼兒園外的表現，以便老師找準下一步的培養目標重點(diǎn)。
六、創(chuàng )造實(shí)踐機會(huì )，鞏固禮儀知識的養成 我們發(fā)現，禮儀教育不是單純的知識教育，它具有鮮明的操作性和實(shí)踐性。
只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓練，禮儀教育才能收到較好的效果。因此，我們有準備地組織了一系列的活動(dòng)，帶孩子們走出幼兒園，參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在主題活動(dòng)中涉及到得范疇內帶孩子去超市參觀(guān)購物、去公園游玩……讓幼兒將學(xué)到的禮儀知識運用到生活實(shí)踐中，并在實(shí)踐中體會(huì )做個(gè)講文明、懂禮儀孩子的樂(lè )趣，鞏固禮儀知識。
在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒禮儀教育之后我們發(fā)現，孩子們有了變化：早上見(jiàn)到老師同伴能主動(dòng)問(wèn)好了、上下樓梯不再瘋跑了、排隊取水不再擁擠了，打架的現象明顯減少……總之，成才先成人，禮儀教育要從行為習慣養成抓起，崇尚禮儀、培養文明有禮的新一代需要全社會(huì )各方面的重視，需要家庭、社會(huì )和學(xué)校教育相互配合、共同努力，才能收到良好的教育效果。只有促使幼兒從小養成文明禮貌行為，我們和諧社會(huì )的建設才有希望，“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。我們只是在對幼兒行為禮儀的培養上有了初淺的嘗試，以后的時(shí)間里，我們還將繼續培養出講文明，懂禮貌的孩子！
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