研修心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的研修心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
研修心得體會(huì )1
在學(xué)習國陪之前，只知道聽(tīng)課評課說(shuō)課，沒(méi)接觸過(guò)課例研修。學(xué)習國陪之后，學(xué)習了一些課例研修知識，才知，課例研修是如此的重要。
課例就是研究課堂教學(xué)的案例，課例研修是提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑，是提高教師教學(xué)水平的重要方法。作為一個(gè)教師，我們的大部分時(shí)間都是在課堂上展示，在課堂上與學(xué)生交流，探討，在課堂上把知識的源泉灌溉。我們的課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)以及學(xué)習方法，思維拓展，動(dòng)手動(dòng)腦的培養。所以，我們的課堂不能再是一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的課堂，不再是上好上壞無(wú)人知曉，效果好壞無(wú)關(guān)緊要的課堂。我們應該注重課例研修在教學(xué)找中的重要作用。不要把聽(tīng)課評課流于形式而沒(méi)有實(shí)效。
國陪學(xué)習的一個(gè)案例，聽(tīng)了非常感動(dòng)和震驚，為了研修課例《勾股定律》，專(zhuān)家聽(tīng)了全世界近千位教師的課堂實(shí)錄，發(fā)現上法近千種，于是從中進(jìn)行整合，從而設計出更合理更優(yōu)秀的教學(xué)方案。多么令人敬佩的精神啊。有時(shí)想想我們有的教師，上課千篇一律，管它什么方法，只要例題上的方法學(xué)生會(huì )做就行，也不去拓展思維什么的。這樣教出來(lái)的學(xué)生，就是死做題的機器而已，思維是死板的。
就用我們研討后的方法，選擇性地來(lái)執教我的班級的同一篇課文，我覺(jué)得效果還不錯。
雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過(guò)我們也是敢于探索。不論效果怎樣，我們相信會(huì )在嘗試中進(jìn)步的。
研修心得體會(huì )2
課堂教學(xué)的有效性是對教師達成教學(xué)目標和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要所進(jìn)行的教學(xué)行為的評價(jià)，是教學(xué)價(jià)值的表現。因為課堂教學(xué)的開(kāi)展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個(gè)教學(xué)基本環(huán)節出發(fā)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。就初中科學(xué)而言，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養成一定思想觀(guān)念的主渠道，其中作為科學(xué)學(xué)科課堂的重要環(huán)節之一的課堂練習，其效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的實(shí)際價(jià)值。課堂練習是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要途徑，起著(zhù)形成和發(fā)展科學(xué)認知結構的作用。有效練習應當是練習內容和練習形式的統一，掌握知識和培養能力的統一，練習量、練習時(shí)間和練習效率的統一。
在練習中，時(shí)間安排少了，達不到練習的目的；時(shí)間安排多了又會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度。由此可見(jiàn)，對于課堂時(shí)間的安排會(huì )令很多老師捉襟見(jiàn)肘。所以我們應該根據教學(xué)的實(shí)際，在新課前要求學(xué)生預習，安排課前預習目標。知識不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習者在一定的情境即社會(huì )文化背景下，借助在學(xué)習獲取知識的過(guò)程中，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得。因此學(xué)生在建構新知識前原有的知識內容和結構很大程度決定課堂新知識的生成，預習可以使學(xué)生課前獲得最多的知識準備。識不用講，只講大多數學(xué)生存在的疑惑，這樣課堂講授研討的時(shí)間會(huì )大大縮短，有效練習的時(shí)間才能得到保證。
研修心得體會(huì )3
近年來(lái)，網(wǎng)上開(kāi)辟了教學(xué)資源信息化系統，讓我們教師有了一個(gè)個(gè)遠程繼續教育與研修交流平臺。隨著(zhù)我對遠程研修的參與和深入了解，我的心情更加開(kāi)朗起來(lái)了，渴望學(xué)習的激情也與日俱增。自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程繼續教育研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了探索與分析、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。
參加遠程繼續教育與研修的一些體會(huì )：
一、遠程研修平臺，為我們一線(xiàn)教師提供了豐富的精神營(yíng)養。每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中，專(zhuān)家的諄諄教誨如春風(fēng)，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著(zhù)學(xué)員們的心田。真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時(shí)時(shí)掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。
二、遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
三、在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實(shí)自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力。
我們感受遠程研修，我們在研修中成長(cháng)；我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲；我們感動(dòng)遠程研修，我們在研修中進(jìn)步。
研修心得體會(huì )4
試卷評講課是各科教學(xué)的一種重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。但是實(shí)際操作的過(guò)程很容易出現幾種誤區，如只核對答案而不進(jìn)行評講的形式，逐題評講或者只講解教師認為典型的幾個(gè)題等，這樣做學(xué)生的收獲只是會(huì )解一道題，不能旁通一類(lèi)題。
今天聽(tīng)了四中生物學(xué)科帶頭人遲樂(lè )園老師的一節精彩的試卷講評課，他的教學(xué)流程如下:
1、宣布考試基本情況。在課開(kāi)始先向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹這次測試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，各分數段的人數，以及分數折合后在高考中真實(shí)有效分數，這樣做既可以避免個(gè)別學(xué)生驕傲自滿(mǎn)又可以讓學(xué)生有高考意識。
2、點(diǎn)名表?yè)P進(jìn)步幅度最大的學(xué)生，鼓勵暫時(shí)成績(jì)還不太理想的后進(jìn)生繼續努力�；脽羝故揪砻孑^優(yōu)秀的學(xué)生和分數較高但卷面還有待改進(jìn)的同學(xué)的答題卡。
3、針對錯誤率較高的題進(jìn)行評講。并非面面俱到，但遲老師是清楚地了解了學(xué)生試卷中存在的最突出、最主要的問(wèn)題后，針對性解疑糾錯和查漏補缺。老師把存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓做錯的學(xué)生說(shuō)出他的思路，然后由做對的同學(xué)說(shuō)出正確思路，這樣學(xué)生印象會(huì )更深刻，不易忘記。
4、及時(shí)訓練，鞏固提升。遲老師根據試卷中所出現的一些問(wèn)題又設計了一些針對練習，以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。
研修心得體會(huì )5
“情境”為誰(shuí)而生？是今天我在學(xué)習結束的時(shí)候自問(wèn)的一句話(huà)，于是作為了標題。
隨著(zhù)對青島版教材的使用，我越來(lái)越認識到情境創(chuàng )設在課堂中的不可或缺的地位，于是數學(xué)情境怎么去創(chuàng )設，為誰(shuí)而設，應注意哪些問(wèn)題就成了我經(jīng)常思考的問(wèn)題，因為今天的兩節課中許多老師也提到了這個(gè)問(wèn)題，于是又引發(fā)了我的思考。對于此問(wèn)題我有如下觀(guān)點(diǎn)：
首先情境應為數學(xué)思維而生。數學(xué)問(wèn)題不等于生活問(wèn)題，數學(xué)問(wèn)題情境不等于生活問(wèn)題情境，數學(xué)問(wèn)題不是越真實(shí)越好，對于生活的真實(shí)性，數學(xué)課應當選擇適度的模擬。只有真正能引導學(xué)生展開(kāi)積極的數學(xué)思維的問(wèn)題情境才是我們最需要的。比如，今天的《圖形的周長(cháng)》一節中，有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長(cháng)，這個(gè)固然好，不過(guò)如果讓學(xué)生找一找做什么事情時(shí)用到了周長(cháng)，學(xué)生的思維可能更活躍一些。
其次，我認為情境應為教學(xué)目標或者重難點(diǎn)而生。很多時(shí)候，單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深、不夠透，而如果放入到具體情境中就能迎刃而解。
對于情境創(chuàng )設需要注意的一是對于一個(gè)課題，我們最好圍繞一個(gè)事件創(chuàng )設情境，如果情境太多，給人的感覺(jué)就是從這個(gè)商店到另一個(gè)商店，學(xué)生們的注意力會(huì )飄忽不定。二是要注意盡量符合社會(huì )、學(xué)生、數學(xué)本身的實(shí)際情況，并能從情境中抽象出數學(xué)模型，能留給學(xué)生一定的空間為原則。
通過(guò)今天的學(xué)習我對情境的創(chuàng )設有了進(jìn)一步的`認識，在此寫(xiě)上一首小詩(shī)作為今天學(xué)習的結束。
臨江仙·研修
去年今日又相逢，窗外煙柳青青。
烈日驕陽(yáng)見(jiàn)豪英，風(fēng)雨驟然停，能聞啼鳥(niǎo)鳴。
志將此身付講臺，不管成敗輸贏(yíng)。
管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險峰行。
研修心得體會(huì )6
近幾年，我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過(guò)學(xué)習，我認識到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內容。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思，個(gè)案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我將采取以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖，體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》，教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎上，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，在教學(xué)實(shí)踐中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現生動(dòng)活潑的新局面。
研修心得體會(huì )7
經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)現自己對培訓的認識越來(lái)越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng)。我不理解那些不認真研修還說(shuō)三道四的人，揪住一點(diǎn)問(wèn)題就批評，甚至全盤(pán)否定。研修平臺出現一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習的同時(shí)，會(huì )不由自主的思考，如果讓我來(lái)處理我會(huì )怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習一節課如何上，某個(gè)教學(xué)設計應該怎么做，某個(gè)實(shí)驗怎么做，而是學(xué)習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學(xué)設計，讓我感觸頗深：
一、身先士卒，勇于探索
三次教學(xué)設計，三次得到專(zhuān)家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設計理念卻在發(fā)生著(zhù)質(zhì)的改變。作為從教時(shí)間比較短的老師，能有如此機會(huì )得到專(zhuān)家如此中肯的點(diǎn)評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學(xué)設計仍然存在問(wèn)題，雖然授課過(guò)程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會(huì )是及其巨大的改變！藍老師的成長(cháng)速度也會(huì )快很多。藍老師有一句話(huà)很中肯，他通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的關(guān)鍵。我覺(jué)得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個(gè)藍老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來(lái)的這種精神。
二、不屈不饒，敢于創(chuàng )新
作為年輕教師，藍老師的教學(xué)設計目的從最初的以考點(diǎn)為目標到最后的以形成能力為目標，中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思考準備、專(zhuān)家的多次點(diǎn)評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀(guān)看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實(shí)驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會(huì )印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場(chǎng)景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來(lái)帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實(shí)驗我們平時(shí)基本不做，除了實(shí)驗室沒(méi)有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開(kāi)發(fā)實(shí)驗，除非公開(kāi)課。實(shí)際上開(kāi)發(fā)試驗卻如此簡(jiǎn)單易行。藍老師平時(shí)上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗的開(kāi)發(fā)遠沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
三、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見(jiàn)。什么時(shí)候我們的集體備課不再流于形式，什么時(shí)候集體備課真正的為教學(xué)服務(wù)，什么時(shí)候集體備課為年輕教師提供更多的成長(cháng)機會(huì )，我期待著(zhù)---
“三人行，必有吾師”。沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。
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