走在教育路上讀書(shū)心得
《走在教育的路上》作者是朱永新。本書(shū)是對作者自己整個(gè)教育心路歷程的詳細闡述。下面給大家分享了走在教育路上的讀后感，歡迎欣賞！
走在教育路上讀書(shū)心得1
這段時(shí)間身體不好，有三四周沒(méi)有動(dòng)筆了，久病初愈，便又想寫(xiě)點(diǎn)什么。前些日子到圖書(shū)館借書(shū)，有幸遇見(jiàn)《走在教育的路上》，我的好奇本性和對教育的特殊感情驅使著(zhù)我盡快地去解讀它，驚喜之際，便把它帶回家里床頭拜讀，這本書(shū)是朱永新教授2010年的著(zhù)作，紫色的版面，裝幀很精美。
每晚捧起這本書(shū)，仔細翻閱，受益良多，被朱教授的智慧所折服，被充滿(mǎn)愛(ài)心和責任感的朱教授所感動(dòng)，他的理念，充滿(mǎn)了教育真味，理想與現實(shí)，在他的身上得到了兌現。有人稱(chēng)，在中國眾多的市長(cháng)中，朱永新是學(xué)教育、研究教育、主管教育的第一人。在繁忙的工作之余，他筆耕不輟，寫(xiě)出了一批有影響的著(zhù)作。如今，他追求的“為了一切的人，為了人的一切”的理想教育已經(jīng)橫亙在我們中間。
這本書(shū)由五個(gè)部分組成，“邊走邊吟、教育風(fēng)景、書(shū)香世界、攜手圓夢(mèng)、行者心語(yǔ)�！边@樣的名字已經(jīng)吸引住我�！斑呑哌呉鳌边@部分收錄了作者的十首小詩(shī)，是火熱的教育點(diǎn)燃了他的激情，是“新教育實(shí)驗”的行走激發(fā)了他的意志，邊走邊吟，成為他追尋教育夢(mèng)想的一種生活方式。很喜歡排版于第一篇的《走在教育的路上》：
這樣的教育思想和行動(dòng)策略不斷鞭策我前進(jìn)，我要繼續研讀此類(lèi)書(shū)籍，認真學(xué)習，形成教育反思的習慣，形成堅韌的意志品質(zhì)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
“教育風(fēng)景”部分記錄了作者到異國他鄉的考察和調研，以及每月到祖國各地的講演、訪(fǎng)問(wèn)，無(wú)論到哪，“看風(fēng)景”成了他不可或缺的一道程序，但是對于一個(gè)有“教育情結”的行者來(lái)說(shuō)，“看風(fēng)景“是有選擇的，那就是主題風(fēng)景——教育。
無(wú)論是在異國他鄉，還是在祖國大江南北，朱教授都能尋覓到教育的精彩，都能找到教育的韻味。從他的“翔宇教育行”一文，我讀到了翔宇的'教育文化：我們都是人生的經(jīng)營(yíng)者，命運主宰在我們自己手中，努力就是我們人生、事業(yè)的希望！
我們堅信“萬(wàn)世德為首”，始終認為“品德高于能力，性格大于才干”、“德才兼備”永遠是翔宇選拔和任用人才的唯一標準�！靶@無(wú)小事，教師無(wú)小節�！蔽覀冇肋h牢記：我們的一言一行都在給學(xué)生做榜樣。
我們將拒絕一切違背我們價(jià)值觀(guān)的投機行為，永遠信奉付出與收獲對等的法則。我們堅信敬業(yè)奉獻是維護集體、個(gè)人、社會(huì )共同利益的基本條件，永遠將不敬業(yè)行為視為墮落和愚昧。微笑是一扇打開(kāi)的心靈之窗，我們永遠用微笑面對別人。健康的心理是我們享受美好人生的前提�！皭�(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！蔽覀冇肋h把愛(ài)無(wú)私地奉獻給學(xué)校中的每一位學(xué)生。我們永遠信守“視質(zhì)量如生命，視家長(cháng)為上帝，視學(xué)生若親子”的承諾。任何時(shí)候，任何情況下都不降低我們的工作標準。
無(wú)疑，這是一所與眾不同的學(xué)校，把培養孩子和發(fā)展老師融合起來(lái)并駕齊驅?zhuān)@所學(xué)校對老師、孩子、家長(cháng)、群眾都流淌著(zhù)一份濃濃的愛(ài)。抓質(zhì)量、發(fā)展自己永遠都是我們的首要職責。
我還比較喜歡《一個(gè)鐘愛(ài)陽(yáng)光與花的校長(cháng)》中的一段話(huà)：愛(ài)在左，同情在又，走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著(zhù)荊棘不覺(jué)痛苦，有淚可落，也不是悲涼。
這段話(huà)是作者朱永新記錄江蘇省沭陽(yáng)中學(xué)校長(cháng)助理、沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)校長(cháng)張德超校長(cháng)在他的《心花爛漫》一書(shū)中的題記，借用冰心的一句話(huà)。我想，張校長(cháng)一定是認為自己的使命就是播撒陽(yáng)光的，為了那些美麗的花兒。他是快樂(lè )的，沒(méi)有悲傷，沒(méi)有遺憾，沒(méi)有彷徨。在美麗的花兒香氣彌漫的時(shí)候，他的心花也開(kāi)得那樣爛漫、美麗。
突然想到了這樣一個(gè)故事。在1950年的元旦，約瑟夫·熊彼特在彌留之際，曾對前去探望他的彼得·德魯克和彼得·德魯克的父親阿道夫說(shuō)了一番這樣的話(huà)：“我現在已經(jīng)到了這樣的年齡，知道僅僅憑借自己的書(shū)和理論而流芳百世是不夠的。除非能改變人們的生活，否則就沒(méi)有任何重大的意義�！碑斘铱吹竭@句話(huà)時(shí)，我開(kāi)始懷疑我過(guò)去的一切。盡管，我始終關(guān)注著(zhù)教育實(shí)踐，始終走進(jìn)校園生活，但是，我的東西到底有多少能對孩子的發(fā)展有利、到底有多少能改變孩子的習慣和方向？
“書(shū)香世界”收錄了作者為一些中小學(xué)校長(cháng)、老師，包括他的兒子朱墨的著(zhù)作所寫(xiě)的若干篇序言，以及為自己的著(zhù)作所寫(xiě)的部分后記。作者主要讀三類(lèi)書(shū)。教育的名著(zhù)、朋友的著(zhù)作、自己的著(zhù)作，還有報刊之類(lèi)的新聞。一個(gè)人的閱讀時(shí)就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。我們也要向朱教授那樣，走進(jìn)書(shū)香世界，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人。
“攜手圓夢(mèng)”記錄了作者以“追尋理想，重揚人文”為使命的“新教育實(shí)驗”步伐，一群有理想的人，聚合在一個(gè)理想的平臺上，跟著(zhù)一個(gè)有理想的教育家，在播種理想的路上，蹣跚前行。在理想的旗幟下，我們也是幸福的，循著(zhù)這樣的腳步，我們也在不斷充實(shí)，不斷成長(cháng)。我也相信，“新教育實(shí)驗”的明天會(huì )更好！
任何“行者”走遍世界、寫(xiě)景致的同時(shí)，也會(huì )有許多感受、體驗。優(yōu)美的游記總是把自然界的風(fēng)光與觀(guān)賞者的心情結合得完美無(wú)缺，讓我們同時(shí)領(lǐng)略自然的風(fēng)景與心靈的風(fēng)景。
走在教育的路上，自然會(huì )有很多的感慨、感悟。閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們。在我們的靈魂深處存一筆精神財富，我們將享用一生，蔭及子孫。
仔細拜讀此書(shū)，我深深地知道，朱教授是一個(gè)心中有太陽(yáng)、臉上有笑容、口中有歌聲、不斷追尋教育夢(mèng)想的人。他，步履輕盈，行色匆匆，日夜兼程。走在教育的路上，總是可以找尋到獨特的“教育風(fēng)景”，總是有新的啟迪和感悟。作為追夢(mèng)新教育的一員，我將一絲不茍的做好我的工作，在我所歸屬的這支團隊里，攜手共營(yíng)美好明天。
走在教育路上讀書(shū)心得2
對于新教師而言，在教育教學(xué)中會(huì )遇到諸多問(wèn)題，有些是能用有限的知識 解決的，但更多的是我們在校園中課堂上從未涉獵過(guò)的。古有云：實(shí)踐出真知。 我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習、 積累經(jīng)驗， 也在實(shí)踐中不斷地探索著(zhù)成長(cháng)。 非常有幸 拜讀朱永新教授的教育大作 《走在新教育路上》 一書(shū)， 書(shū)中那一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例， 無(wú)一不有莫大的鼓舞，帶給我理想以信念。
莊惠芬 ：一位普通的小學(xué)數學(xué)老師，教書(shū) 7年，自覺(jué)毫無(wú)抱負和理想，拜朱教授 為師，用 12年的時(shí)間實(shí)現自身的成長(cháng)。再次期間還完成了《魅力課堂》一書(shū)的 創(chuàng )作。說(shuō)到魅力課堂，可能有些老師應該聽(tīng)過(guò)這段話(huà)。 《中國教育報》上，把理 想的課堂教學(xué)分成了三個(gè)境界。 而莊老師， 可以說(shuō)是魅力課堂的代表。 大家都知 道， 數學(xué)是門(mén)抽象的學(xué)科， 如果僅僅靠書(shū)本知識的講授和習題解答， 會(huì )非�？菰� 乏味。莊老師為了讓數學(xué)變得輕松、有趣和高效，為了讓學(xué)生喜歡數學(xué)，她不斷 的探索與思考著(zhù)。她創(chuàng )設了數學(xué)文化的“百家講壇” ，針對不同階段的學(xué)生，她 在她的百家講壇中設計了 “數學(xué)與歷史， 數學(xué)與社會(huì )， 數學(xué)與未來(lái)， 數學(xué)與科技， 與文化，與思維，與成就，與自然”等八大系列，讓有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生在數 學(xué)課堂上找到了共鳴。 所以， 在這位莊老師的課堂上， 我們可以看到很多種不同 的數學(xué)課， 有這樣一位優(yōu)秀的魅力教師， 卻有著(zhù)一個(gè)非常平凡的夢(mèng)想， 那就 是做一個(gè)能夠讓學(xué)生記住一輩子的老師。 這個(gè)夢(mèng)想讓我想到了我自己， 因為我也 曾有個(gè)類(lèi)似的夢(mèng)想。 我還想到了很多年輕老師， 我始終相信能夠愿意走進(jìn)教師這 個(gè)職業(yè)的人，或多或少會(huì )有一兩個(gè)關(guān)于教育的夢(mèng)，她一定不會(huì )是一個(gè)市儈之人， 我們很多人其實(shí)就像是 12年前的莊惠芬，我們不是沒(méi)有夢(mèng)想，而是在日復一日 的瑣碎中忘記自己最初的夢(mèng)想。 通過(guò)莊老師的故事， 讓我明白一個(gè)道理， 只要不 忘初心，什么時(shí)候開(kāi)始都不晚。
讀朱永新老師的《走在教育的路上》，時(shí)不時(shí)被他對教育獨到的感受所感 動(dòng)， 在一篇篇美文中， 在一句句精辟的話(huà)語(yǔ)間， 我傾聽(tīng)著(zhù)朱永新教授的教育理想， 感受著(zhù)他的新教育實(shí)驗夢(mèng)想， 汲取著(zhù)他的教育思想精髓， 體會(huì )著(zhù)一個(gè)“教育市長(cháng)” 的赤子之情和強烈的教育責任感。書(shū)中朱教授提倡要重視人文倡導實(shí)踐。他說(shuō)：“只要我們在行動(dòng)，我們就會(huì )不斷地前行�！蔽业睦斫馐牵耗闳プ�，你就行；你 去做，你就會(huì )成功。何嘗不是呢，在人生的旅途中面對理想，一路走過(guò)，我們總 是憧憬諸多而實(shí)現甚少，人之惰性阻礙著(zhù)自我超越。明日復明日，明日何其多。 我們不要太多響亮的口號 ， 我們需要的是當下的行動(dòng)。
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