轉變差生的幾點(diǎn)心得體會(huì )
多年教學(xué)工作中，我深深體會(huì )到轉差工作是一項非常艱辛的工作。差生一般可分為“智力型”和“非智力型”�！爸橇π筒钌睂W(xué)習上花的時(shí)間和精力較多，但成績(jì)遠遠不如別人，主要表現為成績(jì)差�！胺侵橇π筒钌�，時(shí)間和精力不用在學(xué)習上，貪玩，愛(ài)搞惡作劇，成績(jì)差，組織紀律差，有些人思想品德也差，這類(lèi)差生是教師最頭痛的。他們不好好學(xué)習，還經(jīng)常違返課堂紀律，影響他人的學(xué)習，在校內外惹事生非，這里所要說(shuō)的差生主要是指“非智力型差生”。怎樣才能把差生轉變?yōu)槿艘?jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生呢？談?wù)勎覀�(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，樹(shù)立正確的差生觀(guān)。 轉差工作首要解決的是教師自身的觀(guān)念問(wèn)題，認識到這一點(diǎn)，就能夠與一顆平常心寬容地對待差生，就能重視差生的弱點(diǎn)，真正尋求解決的辦法。我常想：如果說(shuō)優(yōu)秀生是班里盛開(kāi)的一束燦爛而嬌艷的鮮花 ，璀璨奪目，錠放異彩，那么差生也可以說(shuō)是班里的一叢小花。他們雖沒(méi)有優(yōu)秀生那么出眾，且有著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們是一叢被蟲(chóng)咬過(guò)（受不良思想、不良習慣），受過(guò)傷（缺點(diǎn)較多）的帶病小花。只要園丁們耐心地，不畏艱辛地培育他們，他們也會(huì )茁壯成長(cháng)，與嬌艷的鮮花相比美。
其次，深入了解，細心觀(guān)察。 教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人�！�
(一)、弄清差生形成的原因，對癥下藥。
由于當今社會(huì )從多層次，多覺(jué)度影響學(xué)生，因而構成差生的原因千差萬(wàn)別，表現也存在差異。學(xué)生的性情特點(diǎn)又不盡相同，必須通過(guò)觀(guān)察、談話(huà)、家訪(fǎng)、調查等形式掌握差生的思想狀況，興趣愛(ài)好，學(xué)習、生活、家庭環(huán)境等諸方面的問(wèn)題。才能從實(shí)際出發(fā)，有的放失地進(jìn)行教育。我國古代偉大的教育學(xué)家孔子曾今說(shuō)過(guò)：“對待不同的學(xué)生，應該采取不同的教育方法，因材施教，方能獲得成功�！庇形徊钌苣�，經(jīng)常缺交作業(yè)，我從側面了解到：該生家庭條件優(yōu)越，在家倍受爺爺奶奶寵愛(ài)，其父母也很嬌慣溺愛(ài)他。他人很聰明，但是怕做作業(yè)，惰性強。于是，我在班上留心觀(guān)察，很快發(fā)現這位同學(xué)上課不會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講，特別是副課，聽(tīng)不到五分鐘，他就坐不住了，這時(shí)候他不是與同桌講小話(huà)，就是玩東西逗引周?chē)瑢W(xué)注意，玩厭煩了，便爬在桌上呼呼大睡。針對這種情況，我多次找他談心，疏導，多次家訪(fǎng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系。讓家長(cháng)了解學(xué)校對學(xué)生的要求，同時(shí)與家長(cháng)一道深入研究和改進(jìn)教育方法。一方面，進(jìn)一步縮短老師與家長(cháng)、學(xué)生的心理距離，另一方面，使家庭教育與學(xué)校教育保持一致性。爾后，只要該生在校有點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)給予肯定，表?yè)P。沒(méi)過(guò)多久，該生在學(xué)風(fēng)、紀律等方面有了很大的變化，收到了較好的效果，學(xué)校舉行書(shū)法比賽，他還為班級爭得了榮譽(yù)。
（二） 找亮點(diǎn)，以“點(diǎn)”帶面。
亮點(diǎn)是差生建立信心，產(chǎn)生動(dòng)力的內在原因。在困難時(shí)，幫助差生找到亮點(diǎn)，有可能對其一生都有作用。曾經(jīng)有位差生，經(jīng)常違章違紀，打人、罵人，不積極參加勞動(dòng)，學(xué)習沒(méi)興趣。經(jīng)過(guò)我努力尋找，認真觀(guān)察，發(fā)現他很愛(ài)打乒乓球。一天課間休息，我有目的地與他交戰后佩服地對他說(shuō)：你的球打得太好了，老師都不是你的對手，你的腦袋不笨，拿出打球的狠勁來(lái)，我就不相信你學(xué)習會(huì )上不去。有困難盡管來(lái)找我，祝你成功。此后，他在老師和同學(xué)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，終于把學(xué)習趕上來(lái)了，其他的壞習慣也隨之漫漫消失了。
（三） 給差生安排一個(gè)合適的六人學(xué)習小組。
俗話(huà)說(shuō)：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！睘榱四芨斓剞D變差生，我把差生分散安排到各個(gè)合作學(xué)習小組。讓他們在小組學(xué)習中得到更多同學(xué)的幫助。這樣，不但能收到事半功倍的效果，還能形成團結互助的良好班風(fēng)。
再次，愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生。 人非草木，誰(shuí)能無(wú)愛(ài)？愛(ài)是人類(lèi)的情感之一。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生則是每一位老師的職責。差生和其他學(xué)生一樣，也有得到別人愛(ài)他的基本需要。也有自尊心，從某種程度上講，差生的自尊心更強些，因為他們存在自卑心理，在家，往往被父母冷待；在校，因學(xué)習成績(jì)不好被同學(xué)白眼，因違反紀律被老師批評，他們的自尊心得不到應有的尊重。長(cháng)此以往，學(xué)生的自尊心還會(huì )受到極大的傷害，便轉化為嚴重的自卑感。容易產(chǎn)生破罐破摔的情緒。他們表面上傲慢、粗野、驕橫、其心靈深處卻是自卑的。他們中的.不少人常常想進(jìn)步，想改正缺點(diǎn)和錯誤，卻又沒(méi)有勇氣和決心，他們的內心是矛盾和痛苦的。因此，相對而言，差生更需要老師的寬厚仁愛(ài)，更渴望老師的理解與尊重。哪怕只是一句肯定或表?yè)P，或是一次會(huì )心的微笑，他們就會(huì )得到心理上的滿(mǎn)足，就會(huì )降低心理防線(xiàn)。蘇藿姆林斯基說(shuō)過(guò)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他�！苯逃邔Σ钌涣夹袨榈某C治，重要的是改變教育方式，如果動(dòng)不動(dòng)就惡語(yǔ)相加，豈不是傷口撒鹽，雪上加霜？換個(gè)態(tài)度對待學(xué)生。要知道和煦的陽(yáng)光比兇猛的寒風(fēng)更有威力。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，差生偶爾答對了就應該及時(shí)鼓勵，一旦發(fā)現好的方面就進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)讓全班同學(xué)去幫助他們，安排學(xué)習好的學(xué)生利用課余時(shí)間帶差生，教師隨時(shí)抽檢。發(fā)現差生有進(jìn)步，即使是微不足到的 ，也要充分肯定，倍加愛(ài)護。使之以此為動(dòng)力，把消極因素扼殺在萌芽狀態(tài)，定能收到應有的效果。正如愛(ài)默生所說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生�！�
最后，抱有信心，持以恒心。 “冰凍三尺，非一日之寒”。差生的缺點(diǎn)毛病不是一天兩天形成的，轉差也就不可能“一蹴而就”，“一勞永逸”，更不可能是“直線(xiàn)上升”，差生在進(jìn)步的過(guò)程中，即使出現反復也不足為怪。因為學(xué)生思想覺(jué)悟的提高，道德行為習慣的形成是一個(gè)反復發(fā)展的過(guò)程。因此，我們不但要從觀(guān)念上樹(shù)立治標治本，打持久戰的思想，還要經(jīng)常教育“差生”堅信只要努力就可以獲得成功，而且自己的努力必須是持久的，決不能半途而廢。
總之，轉差工作是教師的一項基本工作，也是最重要的工作。教師要抱著(zhù)滿(mǎn)懷的熱情去拯救孩子的心靈，重塑他們的人格。只有這樣，我們才能培養出身心兩健的合格公民，培養出21世紀的新型人才，去迎接新世紀的挑戰。
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