政治教育心得體會(huì )總結
政治教育心得體會(huì )篇一：
很高興今天可以坐在這里和大家交流我的教學(xué)心得，也感謝各位領(lǐng)導和老師給我這個(gè)機會(huì )。
走上這個(gè)工作崗位已有2年多，隨著(zhù)時(shí)間的推移，當初的那份激動(dòng)與欣喜正慢慢減退，隨之而來(lái)的是忙碌與勞累。各種陌生的事物撲面而來(lái)，讓我有點(diǎn)手忙腳亂，彷徨不知所措，深感老師的艱辛。但通過(guò)2年來(lái)的不斷完善自我和超越自我，不管在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都有了一定的進(jìn)步，當然也碰到了一些困難與問(wèn)題。
新課程倡導合作精神，開(kāi)展自主探究；堅持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì )；提倡創(chuàng )設課堂情境，進(jìn)行情境教學(xué)；不再單純地以分數評價(jià)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習、生活和人格養成。結合自身的教學(xué)實(shí)際，我談一下自己感觸最深的幾點(diǎn)：
一、集體備課很重要
它能有效凝聚集體的智慧，顯著(zhù)提高教育教學(xué)效果，不斷提高教師的教學(xué)水平。作為新教師，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)經(jīng)驗都有欠缺，對教材把握不準，開(kāi)展集體備課可以幫助我弄清楚教什么的問(wèn)題，取長(cháng)補短，促使我盡快成熟起來(lái)。
二、堅持備好課再上課，不打無(wú)準備之戰
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。不僅上新課需要備課，練習課、復習課同樣需要。只有課前認真鉆研教材，弄準教學(xué)目的、教學(xué)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法才可能把課上好。
三、多聽(tīng)課
課堂上許多司空見(jiàn)慣的問(wèn)題經(jīng)由聽(tīng)課者自覺(jué)的觀(guān)察和課后與任課教師的討論，就可洞見(jiàn)到很多值得探索、深思的地方。還可以學(xué)習其他教師特別是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師的長(cháng)處，閃光點(diǎn)，為我所用：感受老教師的儀態(tài)美、語(yǔ)言美、板書(shū)美、直觀(guān)教具美等外在的美；領(lǐng)略老教師如何通過(guò)精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實(shí)證來(lái)充分展示科學(xué)的理性美；體會(huì )教學(xué)過(guò)程中的尊重、發(fā)現、合作與共享。聽(tīng)課對于我是提高素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。
四、不問(wèn)學(xué)生要面子
由于教學(xué)經(jīng)驗不豐富等原因，我經(jīng)常遇到答不出學(xué)生問(wèn)題的情況。我總是會(huì )先悉心聽(tīng)取他們的觀(guān)點(diǎn)，和他們探討，若還不能解決問(wèn)題，課后查閱資料或是向他人請教后再解答他們的疑問(wèn)。我覺(jué)得這樣的處理方法不僅不會(huì )丟面子，反而會(huì )拉近師生間的距離，更重要的是有利于師生的共同提高。
五、不在學(xué)生面前擺架子
課上多微笑，多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流；課后多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活情況，了解他們對老師的意見(jiàn)和建議。記得高一剛踏上講臺時(shí)，由于緊張，課上表情比較嚴肅，課堂氣氛比較緊張，有學(xué)生就建議我多笑，說(shuō)“笑起來(lái)的老師最漂亮了”。后來(lái)通過(guò)努力，我特別注意這方面的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，我也教得開(kāi)心，成績(jì)也有了較大的提高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也存在一些疑惑和困難。
1、教材與新課標對應的疑惑
新教材設置了大量的探究活動(dòng)，其目的是從真實(shí)情景或學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利于引起學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)。有些看似貼近生活，實(shí)際上沒(méi)考慮學(xué)生、學(xué)校實(shí)際，可操作性太低。但新教材淡化了知識的內在聯(lián)系，壓縮在時(shí)間非常有限的課堂內，要求學(xué)生跳躍性思維，卻帶來(lái)斷層感和挫折感，無(wú)疑又影響新課標教學(xué)目標的落實(shí)。
2、知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統一
新課程教學(xué)提倡能夠快樂(lè )學(xué)習。于是教師在課堂中往往引入各種活動(dòng)，使那些比較單調的認知過(guò)程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。但并不是所有的活動(dòng)都能起到有效的作用。因為在調動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很容易離主題卻越來(lái)越偏，比如一堂課，一開(kāi)始情景模擬，學(xué)生樂(lè )于參與，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來(lái)越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統一。
3、遇到來(lái)自于學(xué)生的障礙
受條件的限制，學(xué)生獲取資料的途徑還較少，探究活動(dòng)難以達到實(shí)效，致使新課改理念中要求體現的生活化目標難以實(shí)現。
由于學(xué)生對中考政治開(kāi)卷考的錯誤認識，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對學(xué)科的重視度不夠；缺乏對知識的表述、理解、整合的能力，缺乏對材料、觀(guān)點(diǎn)和設問(wèn)的閱讀能力，運用理論術(shù)語(yǔ)分析問(wèn)題的能力、規范地書(shū)寫(xiě)、有邏輯性地組織答題能力較弱。
基于新的教學(xué)理念把課堂交給學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施后發(fā)現，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而另一部分學(xué)生在課堂上大多數時(shí)間是在看別人的“表演”，自己不準備，也不想思考。這樣下去可能導致走向兩極分化。
4、新課程沒(méi)有了明確的規定性和清晰的知識點(diǎn)陳列，多了些彈性和不確定性，給教學(xué)和教師提供更大的發(fā)揮空間。
但對教師的評價(jià)機制，最主要的指標還是學(xué)生的考試成績(jì)。高考方案不明確，教學(xué)與高考該如何接軌，我心里沒(méi)有底，既想有所改革又怕偏離高考。以上是我的一些粗淺的認識，不足之處希望大家給予指正。在今后的教學(xué)中，我會(huì )在培養信心、把握重難點(diǎn)、形成完整的教學(xué)思路等方面努力，穩抓落實(shí)，爭取更大的進(jìn)步！
政治教育心得體會(huì )篇二：關(guān)于思想政治教育的心得體會(huì )
大學(xué)生是寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來(lái)。大學(xué)生思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到黨和國家的前途和命運。加強和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，在高等學(xué)校工作中十分必要和迫切。這種必要性和迫切性來(lái)自于我們的社會(huì )生活發(fā)生的復雜而深刻的變化，以及大學(xué)生思想道德可塑性強等特點(diǎn)。在這種情況下，如果不加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，那么，他們就容易被不健康甚至腐朽的思想文化所侵蝕。
首先，思想政治教育是社會(huì )主義大學(xué)的重要特征。
高等學(xué)校的性質(zhì)主要是通過(guò)它培養學(xué)生的思想政治素質(zhì)表現出來(lái)的，而這種素質(zhì)的培養又主要靠學(xué)校的思想政治教育來(lái)實(shí)現的。思想政治教育屬于意識形態(tài)范疇，具有鮮明的階級性。用馬克思主義思想體系教育學(xué)生，不僅是實(shí)現社會(huì )主義高等教育的目標所必需，也是意識形態(tài)斗爭的客觀(guān)規律所決定的。實(shí)踐一再證明，即使在社會(huì )主義思想占有絕對優(yōu)勢的情況下，一旦對馬克思主義教育有所放松，許多不正確的思想就會(huì )出來(lái)尋找自己的市場(chǎng)。從社會(huì )來(lái)說(shuō)，一些錯誤的思想和文化在我國社會(huì )生活的不少領(lǐng)域時(shí)有反映，并通過(guò)各種渠道直接、間接地影響著(zhù)大學(xué)生。從當代的學(xué)生情況看，他們雖然熱愛(ài)祖國，愿意振興中華，但有的缺少長(cháng)期艱苦創(chuàng )業(yè)的思想準備和獻身精神，有的尚不能正確地進(jìn)行社會(huì )主義與資本主義兩種制度的.對比，盲目崇拜資本主義的物質(zhì)文明；他們擁護改革，但由于對中國的歷史和現狀缺乏深切的了解，對建設有中國特色社會(huì )主義認識膚淺，對改革的艱巨性和復雜性認識不足，有時(shí)產(chǎn)生偏激情緒；他們渴望成才，但不少人存在著(zhù)輕視政治的傾向，法紀觀(guān)念淡薄，道德水平不高�？梢�(jiàn)，不能認為大學(xué)生畢業(yè)后就能自然而然地成為社會(huì )主義事業(yè)需要的人才。
必須經(jīng)過(guò)深入的系統的思想教育，使他們具備社會(huì )主義事業(yè)所需要的思想政治素質(zhì)，他們才能成為社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
其次，思想政治教育在全面發(fā)展的教育中占主導地位。
鄧小平同志十分重視學(xué)校的德育工作，他指出：“要加強各級學(xué)校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀(guān)教育、道德教育�！睂W(xué)校教育就是要使受教育者在德、智、體諸方面得到全面的發(fā)展。但應當指出的是，在這里德育是起主導作用，占有主導地位，這是因為：
第一，從本質(zhì)上講，德育就是要把反映社會(huì )主義生產(chǎn)關(guān)系、政治關(guān)系和其他關(guān)系的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、思想意識、行為規范等社會(huì )意識形態(tài)灌輸到后代身上去。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)：“要特別教育我們的下一兩代，一定要樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行�！钡掠闹匾饔镁驮谟冢阂环矫婵梢允骨嗄陮W(xué)生形成社會(huì )主義所需要的道德觀(guān)念、行為習慣，從而調節他們的行為，維護社會(huì )主義社會(huì )中個(gè)人與社會(huì )以及人與人之間的正確關(guān)系；另一方面，可以使他們樹(shù)立科學(xué)的理想和信念，并使這種理想和信念轉化為能動(dòng)的精神力量，有力地支配著(zhù)他們?yōu)樯鐣?huì )主義、共產(chǎn)主義事業(yè)的預定目標而奮斗。
第二，德育以其方向性貫穿于智育、體育、美育當中，起著(zhù)主導作用。恩格斯說(shuō)：“行為的一切動(dòng)力，都一定要通過(guò)他的頭腦，一定要轉變成他的愿望和動(dòng)機，才能使他們行動(dòng)起來(lái)�！编囆∑酵疽苍f(shuō)過(guò)：“學(xué)生把堅定正確的政治方向放在第一位，……政治覺(jué)悟越是高，為革命學(xué)習科學(xué)文化就應該越加自覺(jué)越加刻苦�！贝髮W(xué)生只有樹(shù)立起正確的政治方向，明確學(xué)習目的，端正學(xué)習動(dòng)機，智育、體育的培養和鍛煉才能有強大的精神動(dòng)力。
第三，科學(xué)的思想方法是學(xué)好專(zhuān)業(yè)和從事學(xué)術(shù)研究的方法論基礎。通過(guò)思想政治教育，能幫助學(xué)生掌握辨證唯物主義和歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)，從而使他們形成科學(xué)的思想方法，培養他們運用馬克思主義方法論去認識、分析和解決問(wèn)題的能力。
總之，教育大學(xué)生用馬克思主義武裝自己，不僅是培養社會(huì )主義建設人才的基本要求，也是大學(xué)生成才的強大動(dòng)力和前提條件。毛澤東同志說(shuō)：“掌握思想教育，是團結全黨進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節�！弊坑谐尚У貙η嗄甏髮W(xué)生進(jìn)行思想政治教育，也是使他們全面發(fā)展的中心環(huán)節。
最后，思想政治教育是精神文明建設的重要組成部分。
我國高等院校的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，決定了它的重要地位和責任。高等院校肩負著(zhù)培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人的重任，在實(shí)施“科教興國”戰略中起著(zhù)重要的作用�，F在高等院校培養出來(lái)的學(xué)生是二十一世紀中國社會(huì )主義現代化建設的骨干力量，他們不僅要具有建設社會(huì )主義物質(zhì)文明的科學(xué)文化知識，還要具有建設社會(huì )主義精神文明的良好思想道德和文化素質(zhì)。人才良好素質(zhì)的培養有賴(lài)于學(xué)校對他們進(jìn)行良好的精神文明教育、熏陶和鍛煉。高等院校的精神文明建設對于培養合格人才，推動(dòng)社會(huì )主義精神文明建設具有重要的戰略意義。這也決定了高等院校是建設社會(huì )主義精神文明的重要基地。
高等學(xué)校不僅以現代科學(xué)、進(jìn)步文化、革命理論豐富和傳播精神文明，而且要求對大學(xué)生在更高的科學(xué)理論和文化知識的基礎上進(jìn)行理想、道德、法制、紀律等方面的教育，使其成為時(shí)代需要的在政治素質(zhì)、思想覺(jué)悟、品德修養、智慧能力上都合格的社會(huì )主義現代化建設者。
大學(xué)生思想政治教育效果的好壞，對整個(gè)社會(huì )主義精神文明建設有著(zhù)舉足輕重的影響。大學(xué)生是我國青年中文化素養較高的一部分，他們學(xué)習和生活在高等學(xué)校，是備受社會(huì )關(guān)注的一個(gè)群體。當代大學(xué)生與社會(huì )的聯(lián)系比過(guò)去要廣泛的多，他們通過(guò)自身的言行舉止影響著(zhù)社會(huì )風(fēng)尚。由此可見(jiàn)，高校思想政治教育的積極成果具有十分廣泛的社會(huì )意義，是社會(huì )主義精神文明建設中具有示范和激勵作用的重要部分。因此，高等學(xué)校思想政治教育，是關(guān)系到我們的事業(yè)將由什么樣的一代人來(lái)繼承，關(guān)系到我們偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)能否代代相傳的關(guān)鍵。
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