《但愿人長(cháng)久》教學(xué)心得
本課圍繞“但愿人長(cháng)久”這一關(guān)鍵詞，以故事的形式介紹了蘇軾創(chuàng )作《水調歌頭》這首詞的經(jīng)過(guò)。文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧——埋怨——寬慰”為點(diǎn)貫穿文章始終。這是本文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，課上我們全班共同探究。先找出蘇軾情感變化的詞語(yǔ)“心緒不寧、埋怨、寬慰”等，再結合詞句體會(huì )情感變化的原因，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的內心世界。
學(xué)生讀完第二自然段很快就感受到他內心思念親人的情感。我引導學(xué)生探究表達情感的詞句。從“皓月當空，月圓人不圓”“家家戶(hù)戶(hù)歡度中秋，觸景生情�！薄笆肿闱樯�，分別已久”三個(gè)方面，理解蘇軾“心緒不寧”的原因，從而體會(huì )蘇軾內心的惆悵和傷感。由此聯(lián)想到唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)句：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！币睬∏”磉_蘇軾當時(shí)的情感。在教學(xué)“形影不離”一詞時(shí)，首先讓學(xué)生從文中找出解釋這個(gè)詞的語(yǔ)句，即“他們倆一起讀書(shū)，一起玩耍�！彪S后，又讓學(xué)生進(jìn)行了聯(lián)想：“他們在一起還會(huì )干些什么呢？”學(xué)生浮想聯(lián)翩，有的說(shuō)：“他們倆一起幫爸爸媽媽干活，砍柴、挑水……”，有的說(shuō)：“他們倆一起唱歌，一起寫(xiě)詩(shī)�！庇械恼f(shuō)：“他們還一起去登山游玩�！钡鹊�。學(xué)生的聯(lián)想一方面加深了對詞意的感悟，另一方面也讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了蘇軾和弟弟蘇轍的手足情深。
第四自然段教學(xué)時(shí)，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨�，教學(xué)時(shí)主要抓住了文中的'反問(wèn)句：“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？”通過(guò)教師的范讀、學(xué)生讀等多種形式體驗他當時(shí)復雜的內心體驗。同時(shí)我也引導學(xué)生抓住后面的省略號省略了什么進(jìn)行了討論，培養了學(xué)生的想象力，也加深了對文本的體驗。
最后兩小節，主要引導學(xué)生體會(huì )蘇軾寬慰的內心體驗。通過(guò)反復朗讀，學(xué)生感受到了他熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
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