《比尾巴》教學(xué)反思心得（精選5篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《比尾巴》教學(xué)反思心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《比尾巴》教學(xué)反思心得 篇1
我是今年剛剛分配的新任教師，上天給了我們這批幸運兒一個(gè)絕好的鍛煉機會(huì )，先有“藍青工程“活動(dòng)，我們每個(gè)青年教師都有一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的師傅，后又學(xué)校舉行了教學(xué)“創(chuàng )新杯”大賽，作為一名新教師，我是非�？粗剡@次比賽的，一來(lái)可以鍛煉自己的能力，二來(lái)對自己把一個(gè)學(xué)期的工作也是一個(gè)檢驗。在比賽之前，我進(jìn)行了準備工作，關(guān)選課文就用了兩天的時(shí)間。最終選定的是一年級語(yǔ)文課文第10課《比尾巴》。選定課文、設計教案、試教、修改教案。反反復復地征求指導老師、其他老師的意見(jiàn)。根據自己的的理解，結合老師們的意見(jiàn)進(jìn)行著(zhù)緊張的準備工作。
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。再根據自己的特長(cháng)，自己畫(huà)了課文中動(dòng)物的圖片。本課以三問(wèn)三答的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配以六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，極富兒童情趣。容易創(chuàng )造平等和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。而且，在教學(xué)設計中我設計了學(xué)生當裁判的環(huán)節，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習。學(xué)會(huì )識字，讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的重點(diǎn)，12個(gè)生字對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，一次性很難很好地掌握，在試教時(shí)梁老師建議我分開(kāi)識字，三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀。我覺(jué)得識字是低年級學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識字方法的教學(xué)，課前每一個(gè)字我都想好了識字方法，并結合在短文的學(xué)習中，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固。
終于，星期二上午輪到我上課了，是第三堂，當時(shí)真有點(diǎn)“臺上一分鐘，臺下十年功”的感覺(jué)。上課的思路基本還是清晰地順著(zhù)教學(xué)設計進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，我注意每個(gè)環(huán)節的銜接，并且用適當的語(yǔ)言把它們串起來(lái)，如，一開(kāi)始，我采用激趣導入：“同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天動(dòng)物園里可熱鬧了！小動(dòng)物們要開(kāi)展一項比賽，邀請每個(gè)小朋友做裁判。究竟是一項什么比賽呢？”一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，我還給小朋友了帶來(lái)了兩份小禮物，一份是亮晶晶的大星星，是獎給大組的，還有一份是紅紅的小蘋(píng)果貼紙，獎給優(yōu)秀個(gè)人的。在讀課文的時(shí)候，我先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：到底有哪些動(dòng)物來(lái)“比尾巴”呢？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，讀了課文去解決問(wèn)題。到了最后的時(shí)候，我用這樣的語(yǔ)句穿插：“同學(xué)們學(xué)得很認真，老師決定獎勵你們！”學(xué)生眼前一亮，我不失時(shí)機地馬上說(shuō)：“送一首很好聽(tīng)的歌曲給你們�！边@篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要指導學(xué)生讀好問(wèn)句。在教學(xué)時(shí)，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問(wèn)句的特點(diǎn)，指導學(xué)生把句子最后的一個(gè)字音揚上去，還用了一個(gè)往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習，同座位互相學(xué)習等辦法去解決難點(diǎn)。新課標的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當中也注意和美術(shù)與音樂(lè )結合。在學(xué)習各種動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我及時(shí)出現相應的動(dòng)物圖案，讓學(xué)生字詞和動(dòng)物樣子結合起來(lái)，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著(zhù)漂亮的動(dòng)畫(huà)一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習熱情更高漲了。
我能夠以認真的態(tài)度去上好這節課，順利完成教學(xué)目標，體現和解決了重、難點(diǎn)。但是，作為一個(gè)新老師我有很多的不足與缺陷。上完課后，幾位聽(tīng)課的專(zhuān)家和語(yǔ)文骨干教師結合我的設計和教學(xué)過(guò)程給我提出了寶貴的`意見(jiàn)：
一、教學(xué)經(jīng)驗不足，指導還不到位。
1．因為本課的上聲比較多，對于一年級來(lái)說(shuō)，讀好上聲是一個(gè)難點(diǎn)，很多小朋友的上聲沒(méi)有讀好，為了使得我的教學(xué)任務(wù)很好地完成，我就沒(méi)有一個(gè)個(gè)去糾正，而是最后一總告訴他們上聲到底該怎么讀。我想講了一下，全部就應該知道了�？墒�，袁主任說(shuō)：“他們才是一年級的孩子啊，不要太高估他們了，一定要出現一次就指正一次，否則你會(huì )徒勞無(wú)功的�！痹诮虒W(xué)問(wèn)句時(shí)，問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚的，而且每一句的感情應該是不同的。而我卻沒(méi)有很好地指導。這樣對于問(wèn)句的讀這個(gè)難點(diǎn)就難上加難，學(xué)生無(wú)法很明顯地理解問(wèn)句和陳述句的語(yǔ)氣的不同。雖然，老師們只是安慰我說(shuō)這是經(jīng)驗不足，但我覺(jué)得自己是準備不充分。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀，而不是根據自己的想法讀就不會(huì )出現這個(gè)不應該犯的錯誤了。
2。不能很好地投入，感覺(jué)自己游離在課堂之外，與課文還沒(méi)有很好地融合在一起，梁老師說(shuō)過(guò)：“教一篇課文，你首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。
二、自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平。
有老師跟我說(shuō)，其實(shí)你的整堂設計以及組織都非常不錯，可是你的聲音太尖了，一來(lái)影響課堂教學(xué)水平，二來(lái)對你自己的嗓音也是一種很大的傷害，教師是你一輩子的職業(yè)，必須好好保護�？磥�(lái)，上課用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問(wèn)。
雖然為這次賽課付出了很多的精力和時(shí)間，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能得到的。它讓我知道自己的不足，更清楚了自己的方向，堅定了自己的信心！
教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，努力把教學(xué)水平提高。
《比尾巴》教學(xué)反思心得 篇2
《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話(huà)形式的兒歌。課文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標準規定：要引導學(xué)生喜歡漢字，主動(dòng)識字，學(xué)會(huì )用普通話(huà)朗讀課文。教學(xué)時(shí)，我根據初入學(xué)兒童的認知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，在各教學(xué)環(huán)節中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。設計如下：
一、貼卡片激趣，初讀感知
指導學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊讀課文，同時(shí)學(xué)習“尾巴”這兩個(gè)生字，借助拼音初讀課文，思考：有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢？（學(xué)生分說(shuō)后，指名連起來(lái)說(shuō)），教師相應貼上動(dòng)物圖。讓學(xué)生對照圖，給動(dòng)物貼上尾巴，且分別說(shuō)出這幾種動(dòng)物的尾巴有什么不同的特點(diǎn)：“長(cháng)”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。
二、細讀課文，學(xué)會(huì )生字
要求學(xué)生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要，在細讀中，落實(shí)讀準字音，突出聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，辨認字形，教師要善于引導，敢于放手。
三、練讀課文，體會(huì )語(yǔ)氣
通過(guò)朗讀課文，做填空練習。課文共有幾節？哪幾節讀的語(yǔ)氣是一樣的？（聽(tīng)完后，指名回答，認識“？”）重點(diǎn)指導疑問(wèn)句的讀法。教師可采用多種形式練讀，在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì )感情，在讀中了解運用語(yǔ)言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現出來(lái)，讀后我給予鼓勵性的評價(jià)。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養了學(xué)生讀書(shū)的能力。
四、讀中游戲，鞏固新課
把六種動(dòng)物圖片貼在黑板上，讓學(xué)生找出相應尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生上臺貼。達到鞏固新知、積累語(yǔ)言的目的。
五、讀后延伸，擴大視野
大自然中還有很多小動(dòng)物，讓學(xué)生從課外書(shū)中找資料，也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看，收集動(dòng)物尾巴的奧妙，把你看到的、聽(tīng)到的告訴家長(cháng)、老師和同學(xué)。要求學(xué)生有意欣賞動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，議論動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，從中發(fā)現動(dòng)物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點(diǎn)。
新課程所帶給我們新的理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì )、去詮釋�！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲學(xué)習中，我充分地解讀著(zhù)兒歌中的情與趣；品味著(zhù)每一環(huán)節的得與失；體會(huì )著(zhù)學(xué)生的喜與愁；詮釋著(zhù)新課程的語(yǔ)與文。
總之，低年級閱讀課的教學(xué)設計，要求教師以新課標為準則，弄清新教材的編寫(xiě)意圖，多引導學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官去參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現真正意義上的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
《比尾巴》教學(xué)反思心得 篇3
《比尾巴》這一課，我本著(zhù)“課堂上老師應努力為學(xué)生營(yíng)運一個(gè)寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開(kāi)教學(xué)的，首先通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習的過(guò)程，從而實(shí)現真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個(gè)過(guò)程充分尊重了主體的地位。
另外，本課采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。在第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)句的尾音向上，答句要向下。接著(zhù)通過(guò)齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問(wèn)句和答句讀法的不同。接下來(lái)，又進(jìn)行了男女比賽讀、個(gè)別讀，誰(shuí)讀的好，就請他來(lái)給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個(gè)別同學(xué)采用問(wèn)答形式來(lái)讀，并請個(gè)別學(xué)生來(lái)表演著(zhù)讀。大家的興趣很高，不知不覺(jué)中，下課鈴響了……可是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著(zhù)小動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)表演課文。
《比尾巴》教學(xué)反思心得 篇4
《比尾巴》這篇課文是一首兒歌，與動(dòng)物知識相關(guān)的短文，用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖。課文內容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言，讀起來(lái)瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂。這邊課文容易創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生朗讀欲望，所以我選擇了這篇課文。
本課的教學(xué)目標是認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“公、車(chē)”，認識新筆畫(huà)“撇折”及偏旁“八、鳥(niǎo)”。正確、流利地朗讀課文，指導讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。會(huì )用“誰(shuí)的尾巴xx？xx的尾巴xx。xx的尾巴像xx�！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，更加有感情的朗讀課文。
在教學(xué)設計中我設計了學(xué)生當判的環(huán)節，充分發(fā)揮本文的“趣”，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中學(xué)習。讀好問(wèn)句是本課教學(xué)的難點(diǎn)，可以三個(gè)問(wèn)句分開(kāi)讀，因為學(xué)生是第一次接觸問(wèn)句，教師應該先范讀，在此基礎上讓學(xué)生跟讀。其中生字教學(xué)也是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)，對于生字的教學(xué)，我的導師也給了我許多建議，我自己平時(shí)也存在每課識字量太大的困擾。我覺(jué)得識字是低年級學(xué)生的重點(diǎn)，特別是識字方法的教學(xué)，所以設計時(shí)還是把識字作為一個(gè)重要部分，并結合不同的識字方法穿插在短文的學(xué)習中，最后再進(jìn)行一次集體的鞏固。
在本課教學(xué)過(guò)程中，我還設計了課外拓展這一環(huán)節，使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中結束本堂課教學(xué)。我事先準備好素材，讓學(xué)生仿照這兩小節的形式在用其他小動(dòng)物編一編兒歌，如：?jiǎn)?wèn)：“誰(shuí)的尾巴？誰(shuí)的尾巴？誰(shuí)的尾巴？”答：“的尾巴。的尾巴。的尾巴�！�
但作為一個(gè)新老師我還有很多的不足之處，這些都值得我深思：
一、教學(xué)經(jīng)驗不足，準備工作還不到位。
在示范讀問(wèn)句時(shí)，自己都沒(méi)有讀正確。問(wèn)句是從第一個(gè)字就開(kāi)始上揚的，而我只上揚在了最后一個(gè)字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無(wú)法理解問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個(gè)難點(diǎn)，可以聽(tīng)聽(tīng)磁帶上的范讀，而不是根據自己的想法讀就不會(huì )出現這個(gè)不應該犯的錯誤了。
二、不注意一年級學(xué)生行為習慣的培養。
上課時(shí)，班里幾個(gè)男孩回答問(wèn)題時(shí)為了顯示自己聲音響亮費盡氣力大喊，我雖然覺(jué)得有些不妥，但又怕說(shuō)了他們，其他學(xué)生回答問(wèn)題的聲音會(huì )小了，所以也就沒(méi)說(shuō)什么。沒(méi)想到就是這樣一個(gè)看似默認的態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時(shí)大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一片。在上課時(shí)我還發(fā)現學(xué)生的讀書(shū)姿勢都還不是很正確，才體會(huì )到自己平時(shí)上課對他們行為習慣的培養沒(méi)有很好的重視。
三、組織課堂紀律還有欠缺
感覺(jué)這次賽課紀律方面沒(méi)有上次好，雖然時(shí)不時(shí)都在組織紀律，但整個(gè)課堂還是有不安定因素，總有那么幾個(gè)調皮的小朋友愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作，這可能是一年級小朋友的天性吧！我們班因為情況比較特殊，學(xué)生在學(xué)習習慣聽(tīng)課習慣方面問(wèn)題確實(shí)比較大，這讓我也很頭疼，以后這也是工作管理方面的重點(diǎn)。
雖然為這次賽課付出了一些精力和時(shí)間，但我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到的東西是我平時(shí)花再多時(shí)間也未必能覺(jué)察到的。
《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學(xué)習資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。對此，我做了如下設計：
在孩子們眼中，動(dòng)物是他們最親近的朋友。由此我準備了很多圖片。讓學(xué)生說(shuō)的同時(shí)隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動(dòng)物打招呼中，把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，孩子們興高采烈地與生字見(jiàn)了第一次面。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個(gè)小動(dòng)物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長(cháng)、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設計了兩道關(guān)口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個(gè)挑戰：識字——比比誰(shuí)的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現，一見(jiàn)要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動(dòng)地參與學(xué)習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會(huì )高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調皮地躲進(jìn)了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂(lè )地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會(huì )，讀后談?wù)労镒�、松鼠、小兔的尾巴長(cháng)得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，
我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長(cháng)得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長(cháng)見(jiàn)識，感受著(zhù)動(dòng)物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動(dòng)物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀(guān)察、收集小動(dòng)物圖片，去了解更多小動(dòng)物尾巴的作用。
《比尾巴》教學(xué)反思心得 篇5
輾轉多年，金秋九月，收獲夢(mèng)想，我有幸能加入新鋼一小，重踏的三尺講臺，做回孩子王。十二月八號的匯報課我深有感觸。
首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次鍛煉的機會(huì )，感謝我的師傅唐老師和同事對我的耐心指導，感謝我的孩兒們的積極配合。
在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
低年級的識字和朗讀教學(xué)都是重點(diǎn)，所以我采用了以讀為主，隨文識字，先扶后放的教學(xué)方法。
一、識字。
第二課時(shí)一開(kāi)始，通過(guò)發(fā)運動(dòng)服叫動(dòng)物的名稱(chēng)，這樣可以復習學(xué)過(guò)的部分生字。然后，我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節，學(xué)寫(xiě)一個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
二、朗讀。
整節課的設計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，從而實(shí)現自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
課堂上學(xué)生的學(xué)習反饋也反應出了一些問(wèn)題。朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。比如問(wèn)句的朗讀，在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì )句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著(zhù)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著(zhù)急，或是就此草草結束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。而是應該針對學(xué)生的實(shí)際情況繼續進(jìn)行耐心的指導，同時(shí)注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對話(huà)的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。
教一篇課文，首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。我沒(méi)能很好地投入，感覺(jué)自己游離在課堂之外，與課文還沒(méi)有很好地融合在一起。自己的語(yǔ)音語(yǔ)貌影響了整堂課的水平。課堂的教學(xué)語(yǔ)言應該是抑揚頓挫，我的語(yǔ)調過(guò)于平談，不能很好的牽動(dòng)學(xué)生。
教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，努力提高教學(xué)水平。
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