高校就業(yè)指導教師培訓心得
認真學(xué)習，積極實(shí)踐，努力把自己學(xué)到的轉化為學(xué)生需要的
——參加高校就業(yè)指導教師培訓心得體會(huì )
201x年11月27日—29日，我校招生就業(yè)處組織全體學(xué)工人員進(jìn)行了三天的就業(yè)指導培訓課，此次培訓由北森生涯培訓機構的李樞老師為我們講解。三天時(shí)間雖短，受益卻多，現將培訓的心得體會(huì )總結如下，希望能和大家交流心得，也請大家多批評指正。
一、現如今的就業(yè)形勢和經(jīng)濟形勢
1.201x年全國畢業(yè)生總數達到749萬(wàn)，較2014年的727萬(wàn)相比，人數再創(chuàng )新高。就在11月28日，由東北師范大學(xué)承辦的2016屆畢業(yè)生教育人才招聘會(huì )在會(huì )展中心舉行，全國3萬(wàn)多名畢業(yè)生在零下15度的嚴寒中等待入場(chǎng)的畫(huà)面，更是讓騰訊新聞等媒體爭相播報。這樣的求職場(chǎng)面讓我們不禁擔心，連續幾年來(lái)嚴峻的就業(yè)形勢，今年是否會(huì )繼續加��？人們盼望的轉機能否出現？新的動(dòng)向又在哪里？
2.201x年，前三季度經(jīng)濟增速6.9%,經(jīng)濟下行壓力仍在。經(jīng)濟增長(cháng)的新動(dòng)力何時(shí)能發(fā)力？政策調控措施在穩增長(cháng)、降杠桿和去產(chǎn)能之間如何協(xié)調平衡？
3.面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，面對生活在象牙塔中的孩子們，我們這些學(xué)生工作者能做的到底是什么？難道只是告訴他們招聘會(huì )門(mén)口如龍的長(cháng)隊？或者是告訴他們社會(huì )競爭的殘酷？還是僅憑年復一年的工作經(jīng)歷傳授著(zhù)所謂的"經(jīng)驗之談"?我們究竟怎樣才能給學(xué)生真正意義上的"就業(yè)指導"?
二、培訓的心得體會(huì )
這次的培訓正是在這種大形勢下，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和就業(yè)部門(mén)的不懈努力下應運而生的，并且得到了廣大學(xué)生工作者的積極響應。通過(guò)三天的培訓，真心覺(jué)得受益匪淺。
1對學(xué)生的就業(yè)指導工作，早做比晚做好，越早做越好，不同年級可以有不同做法。我們的就業(yè)指導課程是在大四才開(kāi)課的，其實(shí)這個(gè)時(shí)候再培訓學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷，如何從容的應對面試，已經(jīng)為時(shí)已晚了，因為這個(gè)時(shí)候的很多學(xué)生已經(jīng)憑借并不敏銳的就業(yè)直覺(jué)開(kāi)始找工作了，可能有的已經(jīng)參加過(guò)一些面試了。不僅如此，就業(yè)指導不僅是具體方法的指導，更是學(xué)生職業(yè)生涯的規劃，這就需要我們在學(xué)生大一一入學(xué)的時(shí)候就喚醒他們的求職意識，讓他們可以有一個(gè)初步的目標。
2增強了理論知識的學(xué)習，讓我明確了就業(yè)指導不僅是一個(gè)概念，更是一門(mén)學(xué)科，有科學(xué)的方法可以依據，有很多工具可以利用。比如說(shuō)職業(yè)定位這一概念，很多學(xué)生對于自己以后能做什么根本不清楚，這就是職業(yè)定位失焦，這樣我們在指導學(xué)生做職業(yè)定位的時(shí)候，就可以先幫助他聚焦，即確定一個(gè)內在的標準，然后幫助他梳理個(gè)人能力，這個(gè)時(shí)候就可以借助"職業(yè)錨"這個(gè)工具來(lái)幫助他梳理內在的求職標準；又比如學(xué)生在做職業(yè)生涯決策的時(shí)候，可以使用CIP決策理論模型來(lái)幫助學(xué)生做決策，做好決策以后再去執行；而具體的決策工具可以使用決策平衡單、SWOT分析等工具幫助學(xué)生初步的有傾向性的做出一個(gè)選擇；再比如我們可以運用USP建構四法則指導學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，即可以通過(guò)描述個(gè)人技能關(guān)鍵詞、多使用實(shí)意動(dòng)詞、用數字說(shuō)話(huà)、用具體業(yè)績(jì)證明能力等四法則制作簡(jiǎn)歷，這樣制作出的個(gè)人簡(jiǎn)歷很容易引起用人單位的注意。
3掌握了一些就業(yè)指導方面的.很實(shí)用的技巧，這些技巧很快就可以運用在現實(shí)工作中，并且能很快讓學(xué)生受益。比如說(shuō)，如何指導學(xué)生解決考研、考公務(wù)員、就業(yè)三者之間選擇的困擾；如何根據不用的用人單位以及不同的崗位，有針對性的制作一份標準的求職簡(jiǎn)歷，而不是一份簡(jiǎn)歷"打天下",制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候有什么技巧和注意事項，面試官在看簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì )注意哪些細節；如何指導學(xué)生進(jìn)行面試，在面試提問(wèn)中面試官會(huì )愿意采取哪種方式來(lái)考察學(xué)生，在面試過(guò)程中應該運用那些技巧更能打動(dòng)面試官等等。
4解決了很多一直困擾我的問(wèn)題。比如，學(xué)生投了那么多的簡(jiǎn)歷為何總是石沉大海；我們的就業(yè)分析應側重分析哪些因素；我們對學(xué)生的就業(yè)指導如何才能更有效等等。
5讓我再次深刻地體會(huì )到了育人工作無(wú)處不在的道理。這次雖然是就業(yè)指導工作的培訓，但李樞老師的講解卻處處滲透著(zhù)育人的理念。育人工作是個(gè)潤物細無(wú)聲的工作，人格魅力的感化往往起到事半功倍的效果；育人工作又是個(gè)轟轟烈烈的事業(yè)，沒(méi)有全員參與形成合力就會(huì )發(fā)生事倍功半的事情。育人工作應該貫穿于教育始終，貫穿于教育的每一環(huán)每一扣，貫穿于學(xué)生的起居行走，貫穿于校園的每一個(gè)角落。那個(gè)種樹(shù)的故事，那個(gè)船票的故事，還有那個(gè)求職達人李彥君，難道不值得我們教育者深思嗎？
此次培訓中有一件讓我印象深刻的事件，在指導面試這個(gè)環(huán)節，培訓老師找來(lái)了一些在校學(xué)生，讓我們一起進(jìn)行模擬面試。在后來(lái)的信息反饋中得知，我們組面試的一個(gè)男同學(xué)，原本沒(méi)有任何職業(yè)規劃，他的任務(wù)就是讀完大學(xué)回家繼承祖業(yè)。但是在最后的發(fā)表感想的環(huán)節中，這個(gè)男孩無(wú)限感慨的說(shuō)，這次模擬面試讓我知道，我的未來(lái)不是只能回家繼承家業(yè)，我也可以走向社會(huì )去求職，我也可以通過(guò)自己的努力獲得一份很好的職業(yè)，而不僅僅是依賴(lài)家里。這番話(huà)在我心中激起了千層浪，我們面試中的一些指導和一些鼓勵，竟然可以改變一個(gè)孩子根深蒂固的想法，可以改變一個(gè)孩子的擇業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)，讓我的內心無(wú)比震撼。身上的責任更是重了幾分，才明白"立德樹(shù)人"不是說(shuō)說(shuō)而已，人生導師真的可以發(fā)揮作用。
學(xué)習時(shí)間是有限的，但帶給我們的益處以及思考是無(wú)限的。學(xué)習只是行動(dòng)的開(kāi)始，真正的行動(dòng)是實(shí)踐。我們是教育者，學(xué)習一方面是自我提升，但更重要的是如何轉化為生產(chǎn)力，那就是滿(mǎn)足學(xué)生的需要，讓廣大學(xué)生受益。如何讓廣大學(xué)生真正從我們的培訓中受益，如何有效提高我們自己的就業(yè)指導能力，我有幾點(diǎn)想法希望能和大家一起探討。一是盡快梳理學(xué)習筆記，按照自己的學(xué)習習慣重新整理一遍，溫故而知新；二是挑選幾個(gè)學(xué)生比較欠缺的就業(yè)知識和技巧開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，和學(xué)生一起提高；三是可以根據不同年級就業(yè)指導工作的特點(diǎn)召開(kāi)主題班會(huì )，最好是以分組討論并由小組成員總結發(fā)言的形式，最后由輔導員老師進(jìn)行綜合評判和指導；四是各學(xué)生工作辦公室（人數較少的可以聯(lián)合進(jìn)行）可以在一起交流一下學(xué)習心得和工作體會(huì )，互相促進(jìn)，互相提高；五是可以將給學(xué)生做就業(yè)指導的班會(huì )錄制下來(lái)，將效果較好的在全院范圍內播放并討論學(xué)習，類(lèi)似公開(kāi)課的性質(zhì)，既提高了學(xué)習興趣，又起到了教育示范作用。
當然，這只是個(gè)人的一些淺顯認識和體會(huì )，還是希望能和大家多交流。真心希望這樣的培訓再多一點(diǎn)，讓我們的就業(yè)指導工作和學(xué)生工作不僅有經(jīng)驗，更有科學(xué)的方法和實(shí)用的工具。讓我們一起努力，切實(shí)將就業(yè)指導工作做到實(shí)處，落到實(shí)處，讓學(xué)生的未來(lái)不再迷茫！
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