幼兒成長(cháng)的兩篇心得總結
幼兒成長(cháng)心得1：
時(shí)光荏苒，轉眼間孩子又渡過(guò)了一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè )的學(xué)期，新的幼兒園、新的老師、新的小伙伴，并沒(méi)有讓孩子覺(jué)得陌生，反而覺(jué)得很自豪：“我有兩個(gè)幼兒園，有許多老師，還有很多好朋友！”4歲是最令家長(cháng)頭痛的年齡，但也是最吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位老師和家長(cháng)們共同探討這個(gè)年齡階段孩子的成長(cháng)心得，讓我們的孩子在快樂(lè )與挫折中漸漸成長(cháng)。
成長(cháng)之一：媽媽給澎澎講故事 澎澎給媽媽講故事
澎澎很小時(shí)就養成了一個(gè)習慣，每天晚上睡覺(jué)前必須要聽(tīng)故事。某日在車(chē)上，澎澎自顧自的講起來(lái)：點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖…。晚上媽媽繼續講故事，講好后媽媽說(shuō)可以睡覺(jué)了，澎澎不愿睡覺(jué)：“媽媽?zhuān)抑v給你聽(tīng)吧！”這以后，每次都是澎澎拿著(zhù)書(shū)先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評價(jià)，儼然一個(gè)小老師。后來(lái)媽媽發(fā)現，澎澎已經(jīng)可以不用看書(shū)就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完整，但也能講出個(gè)大概。
通過(guò)給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思維能力、語(yǔ)言表達力都得到了相應的鍛煉，讓孩子有自由的展示空間。
成長(cháng)之二：被動(dòng)上學(xué) 主動(dòng)上學(xué)
去年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是因為環(huán)境陌生，還是年齡小的緣故，上學(xué)時(shí)�？摁[，不愿上學(xué)。今年上幼兒園前，媽媽對澎澎事先做好了溝通工作，果不其然，簡(jiǎn)直判若兩人。上學(xué)第一天，媽媽送澎澎去教室，澎澎開(kāi)開(kāi)心心的跟媽媽再見(jiàn)，晚上回來(lái)，澎澎告訴媽媽?zhuān)骸坝變簣@好多小朋友都在哭，我沒(méi)哭�！眿寢屨f(shuō)：“澎澎沒(méi)哭，值得表?yè)P，不愧是小班長(cháng)。小朋友們哭，可不能取笑喲，因為他們是第一次上幼兒園，你可要做好老師的小助手！”第二天，澎澎上學(xué)時(shí)對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)易约喝�，不要你送了，再�?jiàn)！”某日周末休息時(shí)，澎澎說(shuō)：“媽媽?zhuān)�是上學(xué)好，一個(gè)人在家太孤單了！”
孩子初上幼兒園，是離開(kāi)小家庭走向集體大家庭的第一步，也是獨立的第一步。清晨開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)，下午高高興興回家，給爸爸媽媽講講幼兒園的趣事，唱唱剛學(xué)的兒歌，說(shuō)說(shuō)心中的委屈，我們家長(cháng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，分享他的喜悅，分擔他的憂(yōu)愁，讓他一步步的獨立快樂(lè )的成長(cháng)。
成長(cháng)之三：雜亂無(wú)章有條不紊
孩子愛(ài)玩是天性，作為家長(cháng)不能扼殺他的天性，又不能滋長(cháng)他的玩劣性。澎澎喜歡聽(tīng)《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》的故事，特別熱忠于里面人物用的兵器，關(guān)羽的青龍偃月刀、劉備的'雙股寶劍、張飛的丈八蛇矛槍…，說(shuō)起來(lái)是的眉飛色舞、頭頭是道，只要看到兵器就想買(mǎi)，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著(zhù)買(mǎi)新的，媽媽說(shuō)：“澎澎，這些兵器是不是好漢們辛辛苦苦才能得到的？”“是的！”“那要不要愛(ài)惜？”“要！”“一位好漢是不是只有一件兵器？”“是的！”“你想想，做的對不對？”在媽媽的幫助下，澎澎修好了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內。這以后，澎澎就很愛(ài)惜自己的玩具，玩后也及時(shí)整理。
良好的習慣，最好在父母循循善誘下從小培養，擦亮家長(cháng)這面鏡子往往事半功倍。
成長(cháng)之四：畏畏縮縮勇敢自信
澎澎原來(lái)比較膽小，很纏人，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愿叫人。澎澎喜歡吃香腸，某日媽媽在通達購物時(shí)，澎澎又纏著(zhù)媽媽買(mǎi)香腸，媽媽說(shuō)：“你看，媽媽手上這么多東西，怎么買(mǎi)呢？”“那我自己去買(mǎi)！”不一會(huì )兒，澎澎還真買(mǎi)回來(lái)了。之后，每次購物，澎澎需要的東西，自己選購，自己結帳，不明白地方自己詢(xún)問(wèn)；節假日出外旅游，擴大孩子接觸面；朋友之間經(jīng)常聚餐，創(chuàng )造機會(huì )讓孩子多表現，對孩子的特長(cháng)多鼓勵…。一段時(shí)間之后，澎澎變得愛(ài)說(shuō)話(huà)、懂禮貌、會(huì )體諒人。一次，媽媽打掃衛生時(shí)不小心崴了腳，澎澎趕忙過(guò)來(lái)扶著(zhù)：“媽媽?zhuān)阍趺戳�？”外出游玩時(shí)，八百多級階梯的高山，一氣呵成直登山頂，還不時(shí)為自己鼓勁：“我要勇敢！我要堅強！”
幾千年的孔孟之道的浸染，形成了國人含蓄、內斂、寬厚、謙卑的民族性格。然而，在競爭激烈的當代社會(huì )，要求人們面對機會(huì )能勇敢、大聲地說(shuō)“我行”。因此，培養孩子自我表現的勇氣和習慣，成了我們孩子教育的一個(gè)重要內容。
望子成龍、望月成鳳，把孩子培養成一個(gè)人格健全、素質(zhì)優(yōu)秀、有能力創(chuàng )建理想生活的人是每個(gè)父母的愿望，是每位老師的目標，孩子在成長(cháng)，我們教育者更需要超前成長(cháng)。
幼兒成長(cháng)心得（2）：
幼兒成長(cháng)檔案主要是記錄幼兒在園內一日活動(dòng)的表現，目的不僅僅在于記載幼兒的成長(cháng)過(guò)程，更重要的是把幼兒在園的一日活動(dòng)的表現反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解自己孩子在園的表現，同時(shí)也能促進(jìn)家園共育。真正把幼兒發(fā)展作為首要目標去追求、去引導、去支持是目前大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。新《綱要》的頒布和幼兒教育改革的不斷深入，教育界更加重視建構積極、有效的師幼互動(dòng)關(guān)系，以促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高，而師幼互動(dòng)的有效策略對幼兒的發(fā)展有著(zhù)深遠的影響。
受《綱要》理念和互動(dòng)理論的啟發(fā)，最近我園開(kāi)展了幼兒成長(cháng)檔案交流心得活動(dòng)，我閱讀了各位老師的成長(cháng)檔案后，感悟頗多，特別是老教師的成長(cháng)檔案，讓我學(xué)到了很多，我覺(jué)得胡老師的描寫(xiě)手法巧妙，她能重點(diǎn)觀(guān)察、記錄孩子們在園的一日生活中的閃光點(diǎn)，然后再向孩子們提出自己對其的期望，這樣的描寫(xiě)手法家長(cháng)都比較容易接受；沈老師的記錄內容新穎，她能從幼兒在園一日活動(dòng)中所發(fā)生的趣事入手，將一些平時(shí)我們都不太會(huì )注意到的趣事記錄下來(lái)；王老師的觀(guān)察方式獨特，從她所記錄的事中，我發(fā)現她不僅觀(guān)察記錄孩子在園的活動(dòng)表現，有時(shí)還會(huì )記錄一些她從家長(cháng)那里了解來(lái)的趣事。
我的不足之處：在班級幼兒人數較多的情況下，我在觀(guān)察孩子們的一日生活時(shí)，會(huì )更側重關(guān)注那些淘氣、乖巧、聰明、具有“突出”個(gè)性的孩子，而對于表現平平的孩子缺少過(guò)多的關(guān)注，所以在寫(xiě)成長(cháng)檔案時(shí)，我時(shí)常會(huì )覺(jué)得這些表現平平的孩子，實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)的。
通過(guò)這次的成長(cháng)檔案交流活動(dòng)，我從閱讀老教師的成長(cháng)檔案并與其交流中發(fā)現：在平時(shí)應多關(guān)注這些表現平平的孩子，并及時(shí)記錄下來(lái)，因為我相信在這些孩子身上也總有一些特別的事發(fā)生，這樣在寫(xiě)成長(cháng)檔案的時(shí)候就不會(huì )就覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)了。同時(shí)也可向老教師多“取經(jīng)”，力求在記錄每位幼兒的成長(cháng)檔案時(shí)，將其做到最好。成長(cháng)檔案是記錄孩子們在園內的一日表現，那么我們就應該在平時(shí)就多關(guān)注孩子們，并及時(shí)記錄下來(lái)，這樣在寫(xiě)成長(cháng)檔案的時(shí)候就不會(huì )就覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)了。
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