愛(ài)彌爾讀書(shū)心得有感
大學(xué)時(shí)就已經(jīng)拜讀過(guò)盧梭的《愛(ài)彌爾》,又一次拜讀這本名著(zhù),是在這個(gè)寒假,多了許多不同的心得體會(huì )。
盧梭在《愛(ài)彌爾》一書(shū)中提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn):要按照兒童的天性自然地發(fā)展,這句話(huà)我很贊同。
盧梭認為,兒童并不是可以任意塑造和填充的容器,不是白板,而是有其固定法則的“自然的存在”�，F在家長(cháng)們望子成龍、望女成風(fēng),陪著(zhù)孩子穿梭在各種不同類(lèi)型的器樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、英語(yǔ)之間,肆意侵占著(zhù)孩子們的玩耍時(shí)間,絲毫沒(méi)有考慮孩子的想法。應該讓孩子自由自在地成長(cháng)。而社會(huì )對孩子任何的干涉,都會(huì )使孩子覺(jué)得不自由,不平等,甚至產(chǎn)生罪惡;任何違背自然的教育方式,都會(huì )導致孩子的畸形發(fā)展,產(chǎn)生嚴重的后果。
我們在教育生活中,應把兒童當作活生生的人來(lái)進(jìn)行教育,任何違背學(xué)生身心發(fā)展規律的教學(xué),都是不人道的,不可能長(cháng)時(shí)間存在�！耙磺谐鲇谧匀坏膭�(chuàng )造者皆好,一經(jīng)人手卻變壞了�！币虼�,盧梭極力主張:在兒童的理解力尚未發(fā)達之前,要讓兒童遠離社會(huì ),回歸自然,到自然環(huán)境中去看、去聽(tīng),不接受世俗的影響。讓他們自由地奔跑,盡情地哭笑打鬧�；貧w自然,讓孩子采天地之靈氣,集日月之精華,這樣培養出來(lái)的才是有靈性有個(gè)性的孩子。而反思我們的教育,夜深人靜時(shí),我感覺(jué)好像是在培養應付考試的`機器。
作為一名教師,我們要充分挖掘孩子的天賦,讓孩子的心貼近自然,讓孩子在自由的空氣中成長(cháng)。
《愛(ài)彌兒》認為人生來(lái)軟弱愚昧,我們在出生的時(shí)候所沒(méi)有的東西和之后所需要的東西,全都由教育賜予我們。這種教育,我們或是受之于自然,或是受之于人,或是受之于事物。我們每個(gè)人都是由這三種教師培養起來(lái)的。一個(gè)學(xué)生,如果在他身上這三種教育不同而互相沖突的話(huà),那么對他的教育就不好;如果三種教育都趨向于同一個(gè)目的的話(huà),那么他才是受到了良好的教育。
盧梭說(shuō)“一個(gè)教師!啊,是多么高尚的人!……事實(shí)上,為了要造就一個(gè)人,他本人就應當是做父親的或者是更有教養的人�！边@種想法時(shí)時(shí)提醒我們注意,我是一個(gè)從事著(zhù)高尚職業(yè)的人!我們在從事教育工作的時(shí)候,必須充分考慮到學(xué)生的主體性,充分調動(dòng)學(xué)生的興趣,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。
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