以德育人心得體會(huì )

　　德育教學(xué)對學(xué)生健康成長(cháng)的保障。下面請看小編帶來(lái)的以德育人心得體會(huì )！歡迎閱讀！

　　以德育人心得體會(huì )1

　　在素質(zhì)教育的時(shí)代，德育工作在學(xué)校工作中應該占什么樣的地位?我認為，德育工作就應該放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素質(zhì)教育。而在整個(gè)德育。文章“德育教育的心得體會(huì )”正文開(kāi)始>>在素質(zhì)教育的時(shí)代，德育工作在學(xué)校工作中應該占什么樣的地位?我認為，德育工作就應該放在學(xué)校工作的重中之重和首要位置，德育是最重要的素質(zhì)教育。而在整個(gè)德育開(kāi)展的過(guò)程中，教師的德育和學(xué)生的德育一樣重要，抓好師德師風(fēng)的建設是實(shí)施教學(xué)工作的重要前提和保證。

　　要求別人做到的，就得自己首先做到，要做到身教重于言教，在語(yǔ)言和行為規范等方面都得做學(xué)生的表率。無(wú)論在集體工作還是個(gè)人工作，都要站在學(xué)校大局的高度，用“三個(gè)代表”重要思想來(lái)指導。

　　1、教師職業(yè)道德要求體現我們工作的特殊性，盡管我們共同擁有一個(gè)地球，同在一片藍天下生存，我們各自有著(zhù)不同的奮斗目標和任務(wù)。我們教師的任務(wù)是教書(shū)育人，我們的言談舉止、行為規范、道德標準等等，都將會(huì )影響到無(wú)數家庭的未來(lái)希望。

　　2、作為當今的教育工作者，從職業(yè)道德和工作需要上來(lái)講，應該做到以下幾個(gè)方面:

　　2.1依法執教，以德從教。我們國家現在已經(jīng)是法制國家了，在教學(xué)工作中，認真學(xué)習有關(guān)教育的法律法規，主要是《一綱六法二條例》特別是其中的《教育法》、《職業(yè)教育法》和《教師法》等、《公民道德實(shí)施綱要》，以及黨和國家有關(guān)領(lǐng)導關(guān)于教育的講話(huà)。

　　2.2愛(ài)崗敬業(yè)。我們既然選擇了教師這一職業(yè)，就應該熱愛(ài)她，努力工作，尋找快樂(lè )，積極進(jìn)取，作出優(yōu)異的成績(jì)。

　　2.3關(guān)愛(ài)學(xué)生。我們一定要轉變教育觀(guān)念，在現行情況下，教育是服務(wù)行業(yè)，我們服務(wù)的對象是學(xué)生，我們要從生活、學(xué)習、成長(cháng)等方面關(guān)心愛(ài)護他們。

　　2.4嚴謹治學(xué)，加強業(yè)務(wù)進(jìn)修。教育發(fā)展的速度越來(lái)越快，我們應該清楚地認識到，人不學(xué)就要落后。昨天的知識已經(jīng)不適應今天教育了，昨天的方法同樣變老化了，21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，信息時(shí)代，傳統教育已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的要求。這就需要我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要。

　　2.5團結協(xié)作。在工作中團結一切可以團結的力量，無(wú)論是集體工作還是個(gè)人工作，團結好教師，團結好學(xué)生，用集體的智慧，用大家的頭腦完成工作。

　　2.6為人師表。作為教師，既要教給學(xué)生知識，又要教會(huì )怎樣做人。一個(gè)老師的言行將會(huì )對學(xué)生很大的影響，有時(shí)會(huì )影響到學(xué)生的一生，因此，教師在各方面都要做好學(xué)生的表率。

　　今天的教師要塑造全方位的新形象，除了抓好自身的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，還要不斷提高政治素養，強化政治學(xué)習，加強師德師風(fēng)建設。

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　　“博學(xué)為師，身正為范”——這是我上師范學(xué)院時(shí)經(jīng)常接觸到的一句話(huà)。如今我也成為了別人的老師，加入到了教育這一行業(yè)領(lǐng)域中來(lái)。時(shí)光荏苒，不經(jīng)意就從指縫中溜走。數數日子，我參加工作已經(jīng)一個(gè)月了，嘗盡了其中的各種滋味。在工作的前幾個(gè)星期我參加了學(xué)校組織的德育培訓課程。通過(guò)這幾次的培訓學(xué)習，對于像我這樣的新老師是十分及時(shí)的，意義十分重大，而我也受益良多。下面我就談?wù)勥@幾次德育學(xué)習的心得體會(huì )。

　　“以德治校，以德育人”是教育中的重中之重，是不容忽視的。在我們的教育過(guò)程中“重智育，輕德育”的現象比較明顯，大多數人認為：德育工作是無(wú)關(guān)緊要的，只要學(xué)生的學(xué)習好、成績(jì)好、取得高分，就是最好的學(xué)習成果。其實(shí)不然，學(xué)習不僅要學(xué)好文化知識，更重要的是要學(xué)習如何做人，而德育正體現了做人方面。成績(jì)只是學(xué)習的一方面，只有培養出良好品德的學(xué)生，我們得教育才算真正的成功。新課程標準下的教育不僅要重智育，還要重德育，只有這樣教育才算完整，人類(lèi)才算完美。這次德育培訓給我印象最深就是關(guān)心和愛(ài)學(xué)生。教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要重視學(xué)生的德育教育。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教學(xué)生活讓我深刻體會(huì )到了，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中穿插德育內容對學(xué)生的全面發(fā)展相當重要。教書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，我們更應該以愛(ài)學(xué)生為基礎，愛(ài)護學(xué)生的自尊心，培養學(xué)生的自豪感;以表?yè)P為主、少批評，先肯定、再糾正。

　　做為一名合格的教師，我們不僅要以理服其人、以智導其行，更重要的是以愛(ài)動(dòng)其心。首先，我們先要從的生活小事中關(guān)心學(xué)生。教育其實(shí)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累過(guò)程，我們要注重細節才能全面地觀(guān)察和了解學(xué)生，從而對癥下藥。這就是所謂的“因材施教”。其實(shí)，教師什么都不用多想，對學(xué)生奉獻愛(ài)心就足夠了，對學(xué)生的關(guān)心哪怕是一件微不足道的小事，也許他都會(huì )銘記于心。其次，教師要給學(xué)生多一點(diǎn)的包容和耐心。人有“三六九”等，學(xué)業(yè)也有“一四七”分，不管是學(xué)習好的還是壞的，教師都應該一視同仁不能有偏袒之心。對學(xué)習好的學(xué)生，教師應給予更多的期望，讓他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)，使自己更優(yōu)秀;對學(xué)習差的學(xué)生，教師應給予更多的鼓勵，不僅要對他們有信心還要使學(xué)生自己建立起自信。無(wú)論差生還是犯錯誤的學(xué)生，教師都應該要給學(xué)生足夠的包容和耐心。要有一種“不拋棄，不放棄”的心態(tài)，用一顆寬容的心去接受每一位學(xué)生，用一顆博愛(ài)的心去愛(ài)護每一位學(xué)生。

　　德育教育不是一朝一夕的事，這需要教師要有持之以恒的精神。所以，在以后的教學(xué)工作中，我們更應該注重德育的.培養，腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細。教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作，酸甜苦辣滲透其中。讓我們用自己心教育每一位學(xué)生，用自己愛(ài)感化每一位學(xué)生。

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　　小學(xué)德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎，學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，做好習慣教育，打造好學(xué)生。

　　學(xué)生從小養成一種好習慣將受益終生，正如培根所說(shuō)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生�！边@正是學(xué)生習慣教育需要取得的預期效果，最終達到習慣決定命運。從多年的學(xué)生習慣養成的德育工作探索和經(jīng)驗中可知，總結如下幾方面：

　　一 緊密結合日常行為規范，用制度規范學(xué)生習慣，在集體中養成統一的好習慣。

　　農村學(xué)生陋習、舊習、惡習諸多，要想養成良好的習慣，必須要進(jìn)行制度管理，從制度管理中規范學(xué)生的習慣，從習慣變成自然，實(shí)現“無(wú)為而治”。往往從集體統一習慣開(kāi)始，從集體到個(gè)體，從大到小，從上而下，一般比較容易比較取得實(shí)效性和時(shí)效性。一個(gè)好的集體肯定有好習慣，這種好習慣對學(xué)生的影響至關(guān)重要，力量巨大而無(wú)形。讓學(xué)生知道自己的言行舉止不僅僅代表個(gè)人，更是影響到集體的榮譽(yù)，以強烈的集體主義來(lái)強化自己的行為習慣。做法有：

　　1、在管理上堅持用制度評估量化，形成對學(xué)生的管理習慣，促

　　成學(xué)生的好習慣統一養成，是農村習慣教育的基石。一是對整體學(xué)生每日在校學(xué)習生活的各個(gè)環(huán)節都用一個(gè)根本制度-《值日管理制度》來(lái)去進(jìn)行評估量化，但每日突出一個(gè)環(huán)節來(lái)重點(diǎn)管理。比如今天檢查課堂違紀問(wèn)題，明天抽查課間管理死角學(xué)生非正常不良集中問(wèn)題;二是多年來(lái)定期實(shí)行重點(diǎn)管理區域常態(tài)化管理。比如：對學(xué)生的頭發(fā)、首飾、裝扮等儀容儀表每四周檢查一次�！敖�止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教學(xué)區域，每2周突擊檢查一次。校園內禁止使用手機，專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了探測儀，每4周突擊檢查一次，違者學(xué)校統一收繳保管，期末后家長(cháng)陪同取回。晚上時(shí)常到圍墻下突擊檢查學(xué)生爬圍墻情況。等等。三是在課間、自習課、晚讀課等在學(xué)校沒(méi)有教師統一管理和組織的時(shí)段和區域，加強了對是否有良好的遵守校紀校規習慣監管和巡查，尤其是儀容儀表、穿拖鞋、使用手機、處理學(xué)生矛盾的良好習慣問(wèn)題，在周一國旗下講話(huà)時(shí)進(jìn)行了特殊主題的量化總結，去其糟粕，留其精華，多正面牽引，把國旗下講話(huà)變成是學(xué)生習慣成長(cháng)的指揮棒。

　　2、堅持每4周在制度量化下得出的各班評估成績(jì)進(jìn)行文明班級”評比活動(dòng)，促進(jìn)班級在制度中、在原則中習慣成長(cháng)，發(fā)揮班級的陣地作用。值得一提的是在制度管理中，很多學(xué)校往往會(huì )習慣用扣分制，而我們發(fā)現通過(guò)檢查一項工作后使用零扣分的班集體給予加獎分的辦法，效果較佳。我們也正在嘗試所有的項目往這方面去努力實(shí)現管理調整。

　　3、每一次頒獎時(shí)，對突出的班級為何取得如此好成績(jì)的好事例好現象好習慣堅持進(jìn)行類(lèi)總，進(jìn)行全校通報，尤其是在這個(gè)群體中學(xué)

　　生為取得班級優(yōu)秀成績(jì)而付出努力的良好習慣表現，要加以充分肯定。讓學(xué)生養成一個(gè)強烈的意識：自己的每一個(gè)行為都決定了集體的榮譽(yù)。

　　二 用大愛(ài)來(lái)包容學(xué)生的個(gè)體習慣，為學(xué)生的個(gè)性習慣發(fā)展提供更好的平臺。

　　學(xué)生的有些習慣可能和大人的培養意圖、集體統一要求會(huì )有所偏離，甚至是格格不入。作為一個(gè)管理者的思想認識、是否用大愛(ài)來(lái)包容學(xué)生的個(gè)體習慣和用期望的目光關(guān)注其習慣發(fā)展很重要。不能盲目對待，單一處理，更不能以“另類(lèi)”“異物”而一棍子打死。

　　1、從認識上做到牽引教師從一些科學(xué)家、成功人士、名人的成長(cháng)“缺點(diǎn)”中入手，比如牛頓、華羅庚，善意看待學(xué)生的某些習慣，結合學(xué)生的年齡特征，有針對性的正視學(xué)生的習慣，正確認識到“學(xué)生的習慣形成對過(guò)去而言不存在對與錯，不同的學(xué)生的成長(cháng)歷程會(huì )存在不同的習慣，是一種正常的現象，不必大驚小怪”

　　2、從學(xué)生的個(gè)性習慣發(fā)展出發(fā)，開(kāi)啟人生成才大門(mén)。我們經(jīng)常在教育管理常態(tài)會(huì )上引用香港教育年會(huì )中的案例：“一學(xué)生長(cháng)期關(guān)注螞蟻的習慣，時(shí)常遲到，甚至有時(shí)忘了作業(yè)。很多學(xué)校和很多老師眼中的差生，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)某教育工作者的個(gè)性習慣牽引：鼓勵他在完成學(xué)業(yè)的時(shí)候繼續深入關(guān)注螞蟻，安排專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)門(mén)輔導，甚至讓他在學(xué)生當中組成自己的研究團隊，最后變成是地區性的滅蟻專(zhuān)家，他的團隊成員很多成為和滅蟻相關(guān)聯(lián)的知識區域人才�！薄耙粚W(xué)生長(cháng)期至關(guān)注科幻片，其它的一塌糊涂，經(jīng)引導關(guān)注應急問(wèn)題，并養成習慣，

　　后來(lái)成為一個(gè)國家的應急專(zhuān)家�！弊鳛閭�(gè)性習慣教育的啟迪，讓教師在學(xué)生的某些習慣中加以甄別，從學(xué)生的語(yǔ)言、讀寫(xiě)、繪圖、組織能力等方向加以培養，加以開(kāi)發(fā)，創(chuàng )造平臺，通過(guò)比賽、活動(dòng)來(lái)給予肯定，并鼓勵他們尋找興趣愛(ài)好的人組成一個(gè)小集體，培養他們的好習慣，給以幫帶扶。學(xué)生的成長(cháng)往往從對某一問(wèn)題的關(guān)注開(kāi)始，引起興趣，堅持深入變成一種習慣，最后成功。這種個(gè)體的習慣教育發(fā)展成功，遠遠不如一個(gè)小集體或者是大集體的個(gè)性習慣的整體成長(cháng)。我們遇到過(guò)這樣的案例：一學(xué)生經(jīng)常賭博，而且會(huì )千術(shù)。為此也不知所措，后來(lái)我們改變策略，讓他經(jīng)常在特定的場(chǎng)合給師生表演千術(shù)，引導他關(guān)注魔術(shù)表演和軍人的戰術(shù)偽裝，讓他以后變成在文藝節目上表演魔術(shù)，時(shí)常和他交流看法，后來(lái)他參軍，成為一個(gè)很優(yōu)秀的偵察兵。

　　三 紀律教育手段，在習慣教育中可以形成更好的成效，用紀律強化學(xué)生的習慣。

　　壞習慣將貽害無(wú)窮，根據調查顯示，未成年人走上犯罪道路都是從不良習慣開(kāi)始的，而初中階段更是高發(fā)期。為此，要做好如下工作：

　　1、把法制教育變成習慣教育的一種常態(tài)教育，通過(guò)一些舉措，如聘請法制副校長(cháng)入校、開(kāi)展法制專(zhuān)題教育、聯(lián)合政治思想課程教育、法制班會(huì )課、法制知識宣傳等，讓學(xué)生懂法知法學(xué)法用法守法，教育學(xué)生在犯罪案例的反面材料中警惕、警示，從法律中養成習慣。

　　2、建立紀律教育制度，嚴格履行紀律教育程序，建立紀律教育檔案，用紀律教育手段保證習慣教育。一是學(xué)生的問(wèn)題教育中，形成了以“老師-班主任-年級組長(cháng)-政教掛級領(lǐng)導-紀律處分”為主軸的紀律

　　教育梯隊，讓學(xué)生有這樣的習慣：誰(shuí)找我談話(huà)了，我自身的問(wèn)題嚴重性到了哪個(gè)層次了，要學(xué)生自身意識到自身的問(wèn)題，從而在潛意識上有所約束自身的行為習慣;二是對學(xué)生出現矛頭和不良習慣現象由紀律教育手段進(jìn)行強化，強化習慣養成。建立了相關(guān)的專(zhuān)項違紀制度，堅持“從重、從嚴、從快”的專(zhuān)項違紀處理制度，變成學(xué)校管理的底線(xiàn)管理習慣。比如：在《出勤管理制度》中虛報住址、虛報家長(cháng)聯(lián)系電話(huà)、無(wú)故曠課、冒充家長(cháng)和老師簽批請假條;重大安全違紀;七大違紀，實(shí)行個(gè)人和班級評優(yōu)獎優(yōu)一票否決;不尊重老師和不服從管理;打群架、打架使用器械、引入社青介入處理學(xué)生矛盾;學(xué)生發(fā)生矛盾，不報告學(xué)校又自行處理且處理不好，引發(fā)更大矛盾的等等。

　　處理學(xué)生突發(fā)偶發(fā)事件中，我們必須記錄：什么矛盾?發(fā)生矛盾后怎樣做了?后果如何?要承擔什么樣的責任?是否喜歡打游戲?事后我們發(fā)現學(xué)生有這樣的違紀習慣：常打游戲的，一般都常打架，有潛意識的暴力傾向，我們就針對游戲有哪些利弊開(kāi)始教育。打架現象很多都是在小矛盾發(fā)生后，沒(méi)有處理好，導致更大的矛盾。我們就針對這一習慣進(jìn)行學(xué)生如何處理矛盾進(jìn)行專(zhuān)項教育，一路堅持下來(lái)，并列入專(zhuān)項違紀，學(xué)生一旦有了小矛盾，就有了如何處理的好習慣，效果很好。  德育教育是漫長(cháng)的工作，我們將上下求索，為學(xué)生創(chuàng )造燦爛的明天。

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