孩子閱讀后的心得體會(huì )（通用31篇）
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的孩子閱讀后的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇1
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”一首大氣磅礴，氣勢宏偉的贊歌拉開(kāi)了三國的序幕!
《三國演義》是我最喜歡的經(jīng)典作品，它是我國歷史上最輝煌、最精神、最動(dòng)人心魄的時(shí)代之一，那忠勇雙全的關(guān)羽、神機妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操……一個(gè)個(gè)栩栩如生的鮮活的人物，令人贊嘆不已!
《三國演義》以漢末靈武帝中平元年到晉武帝司馬炎這一歷史時(shí)期為背景，講述東漢末年黃巾之亂開(kāi)始，劉關(guān)張三兄弟桃園結義，到諸葛亮初出茅廬而定天下三分，直至三國鼎立。最后三國皆歸于晉的故事。人們常說(shuō)：少不讀三國。但我對《三國演義》卻情有獨鐘，《三國演義》是一部百讀不厭的經(jīng)典，每次品讀都有不同的收獲，不同的心得�！度龂萘x》中出現了許多英雄豪杰，可謂是群星璀璨，可其中最耀眼的，我覺(jué)得還是他——料事如神的諸葛亮。
諸葛亮，字孔明，人稱(chēng)臥龍。是偉大的軍事家、發(fā)明家!劉備三顧茅廬才請得諸葛亮出山輔佐，足見(jiàn)諸葛亮的才能。用徐庶的話(huà)說(shuō)是“吾乃一星火，孔明乃一皓月也;諸葛亮擁有經(jīng)天緯地之才，扭轉乾坤之能”劉備也曾說(shuō)過(guò)“得軍師如魚(yú)得水”，可見(jiàn)劉備對諸葛亮的倚重和歡喜。諸葛亮憑著(zhù)非凡的才能輔佐劉備敗曹操，占荊州，奪西川，最終在三分天下中占得一席位置!“空城計’、”草船借箭”充分的體現出了諸葛亮的大智大勇，他在中國留下了光輝的一頁(yè)，也在我的心里留下了深刻的印象!
高祖提劍入咸陽(yáng)，炎炎紅日升扶桑;光武龍興成大統，金烏飛上天中央;哀哉獻帝紹海宇，紅輪西墜咸池傍……《三國演義》在我心中是一篇長(cháng)篇歷史小說(shuō)，它不僅使我懂得了許多歷史知識，更讓我記著(zhù)了一個(gè)個(gè)栩栩如生的鮮活的人物!名著(zhù)是經(jīng)得起反復閱讀，反復推敲的，好的名著(zhù)伴人一生成長(cháng)。重溫一抹美麗的心情;撫慰一顆疲憊的心靈;回首一段經(jīng)典的故事。三國，他會(huì )讓你愛(ài)不釋手，伴你走過(guò)一生!
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇2
隨“紅色之旅”讀書(shū)活動(dòng)，我踏著(zhù)紅軍長(cháng)征的足跡，走進(jìn)雪山草地，去解讀一個(gè)個(gè)動(dòng)人心魄的故事：
惡劣的環(huán)境構成了一幅壯烈的圖畫(huà)：自然條件極其惡劣，缺衣少食，后有國黨的追兵，前是“只見(jiàn)人上去，不見(jiàn)人下來(lái)”的終年積雪的大雪山，一支隊伍肩負著(zhù)救國救民的崇高責任，為了北上抗日，為了解救中華民族于水深火熱之中，他們抱著(zhù)同樣的共產(chǎn)主義理想信念，在先頭部隊用刺刀鑿開(kāi)冰巖而開(kāi)拓出的“雪路”，在戰友們不下心掉到雪洞里最后發(fā)出的：“戰友們，繼續前進(jìn)!”的囑咐聲中，強忍著(zhù)悲痛，擦干眼淚，以堅定的步伐完成戰友的遺愿!
過(guò)了大雪山，我又打開(kāi)一冊壯麗的史詩(shī)：紅軍翻過(guò)了雪山，走進(jìn)了黑水爛泥的草地，腐草結成的地面十分松軟，但卻是魔鬼般的泥潭：一個(gè)戰士不小心陷進(jìn)去，另一個(gè)伸手去拉，想救回自己的戰友，卻跟著(zhù)往下陷，周?chē)际菭�草泥潭，其他的戰友只能眼睜睜地看著(zhù)自己心愛(ài)的戰友緩緩地沒(méi)進(jìn)去……紅軍們不知道會(huì )犧牲嗎?他們不知道長(cháng)征路上的艱辛嗎?當然知道!但是，他們更知道肩上的偉大的歷史使命!他們更為堅定的是：為了人民的利益犧牲自己年輕的生命是光榮的，是最崇高的!
中國革命的光輝歷史就是由無(wú)數烈士的生命和鮮血譜寫(xiě)成的!就是這一群世界上最可愛(ài)的人，風(fēng)雨與共，逆境同心，用血與肉，用民族情鑄造了一座永恒的歷史豐碑!也鑄造了一種偉大的長(cháng)征精神!長(cháng)征這座豐碑永遠矗立在中華民族復興的史冊中，成為我們奮發(fā)圖強、堅韌不拔、積極向上、戰勝任何困難的精神力量，成為中華民族意志與品格的精神財富，更是我們青少年的精神財富!
長(cháng)征精神是革命先輩留給我們最寶貴的精神財富。今天，我們的學(xué)習也是一種長(cháng)征。我們要以“紅軍不怕遠征難”的精神鼓舞自己，在逆境中不怕失敗，敢于吃苦、不畏艱難，勇敢、頑強、不斷前進(jìn)!以?xún)?yōu)異的學(xué)業(yè)回報烈士們!好好學(xué)習，完成先烈們的遺愿：為振興中華而努力讀書(shū)!為讓中華民族巍然屹立于世界民族之林而奮進(jìn)!
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇3
書(shū)是人類(lèi)的文具盒，裝著(zhù)知識的圓珠筆;書(shū)是人類(lèi)的藍天，讓迷戀書(shū)的人在這知識的藍天里自由自在地遨翔;書(shū)更是一顆人類(lèi)智慧的啟明星，照亮了你我他。
今天，是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，也是一個(gè)讀書(shū)的大好日子。
《查理九世》是一本很好的圖書(shū)，它寫(xiě)了一只小狗和一個(gè)外號叫“問(wèn)題多多”的小孩以及DODO隊的其他成員的無(wú)數次冒險經(jīng)歷。
有一段這樣寫(xiě)道：這時(shí)，一輪旭日從海天之間彈跳而出，紅彤彤，閃亮亮，映照在大家的臉上，形成瑰麗明艷的光影。
一群大約10歲的小孩子和一只不起眼的貴族血統狗都能堅持不懈，為何我們10歲以上的人做不到，為何那些10歲以上的人總是半途而廢，為何我們總是堅持不到最后，為何我們人類(lèi)總是走到一半就倒在了中點(diǎn)線(xiàn)。這些人和那只小狗比起來(lái)，就是一個(gè)跑在天上，一個(gè)倒在地上!俗話(huà)說(shuō)得好：“只要功夫深，鐵杵磨成針�！眻猿值阶詈蟮娜�，即使沒(méi)成功，也是快樂(lè )的�！巴鲅蜓a牢，為時(shí)不晚�！币粋�(gè)人如果發(fā)現了自己的缺點(diǎn)或錯誤，要及時(shí)改正，一定要把以前流的汗水補起來(lái)。
DODO隊能團結友愛(ài)，為何我們不能團結一致?DODO隊為什么那么聰明，是因為他們只有一個(gè)念頭：把自己“裝飾”成一位能文能武，身懷絕技的人。為何我們人類(lèi)不能為了一個(gè)目標而去堅持不懈奮斗，去找到自己的路?為何人類(lèi)不能多讀點(diǎn)課外書(shū)，增長(cháng)點(diǎn)見(jiàn)識?DODO隊能那樣堅持不懈，為何我們不能持之以恒?DODO隊能互相理解，為什么我們不能做到人與人之間的信任。
最后，總結一點(diǎn)：一定要學(xué)會(huì )堅持，學(xué)會(huì )好的品質(zhì)。學(xué)會(huì )DODO隊全部品質(zhì)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位可以和你傾心交談的良師，它能讓你越攀越高。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們一起傲游知識的海洋，翻越知識的高山最終到達知識的頂峰。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇4
最近，女兒讀了陳丹燕的長(cháng)篇幻想小說(shuō)《我的媽媽是精靈》后告訴我：“太感人了，我的眼淚幾乎流下來(lái)了，有媽媽真好�！辈恢鞘裁礃拥墓适伦屌畠喝绱烁袆�(dòng)，帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我捧起這本書(shū)，用孩子的心情和視角耐心地讀起來(lái)。
故事的內容是這樣的：陳淼淼的媽媽非常厭惡酒精，從來(lái)不喝酒，爸爸喝酒時(shí)，她也躲得遠遠的。陳淼淼由于貪玩，把酒倒進(jìn)媽媽喝可樂(lè )的杯子里，媽媽喝下去，一下子，媽媽變成了藍色的。陳淼淼發(fā)現了一個(gè)驚天的秘密——她的媽媽是一個(gè)精靈！精靈們只要碰到一些含有酒精的東西就會(huì )顯露出原形。媽媽想盡辦法讓陳淼淼除掉害怕的心。
可是，陳淼淼的爸爸卻堅持要和媽媽離婚。陳淼淼拼命阻止他們離婚。裝生病、裝壞小孩、還在永和豆漿店里過(guò)了一夜……后來(lái)，陳淼淼在無(wú)意中看到媽媽是靠新鮮的青蛙的血維持自己的能量，陳淼淼親眼目睹了媽媽殺死青蛙，喝青蛙血的恐怖場(chǎng)面。又是一件驚天動(dòng)地的大事��！這件事后，才把這個(gè)好不容易才平穩下來(lái)的家庭又一次推向了無(wú)底深淵。
媽媽還是走了，她在臨走前講述了自己的故事：在一棵樹(shù)上看見(jiàn)了爸爸，被他的眼睛吸引，便下來(lái)做了一位少女，和爸爸相愛(ài)了……她是個(gè)精靈，她在人間用完了一次機會(huì )，就再也回不來(lái)了。她帶孩子們完成了一個(gè)又一個(gè)的愿望。最后，終于在微笑中，離開(kāi)了這個(gè)世界，她化作了一個(gè)藍影子，一點(diǎn)點(diǎn)消失……最后，她完全消失了，就連孩子們給她的禮物也沒(méi)有帶上……
故事的結局雖然是悲慘的，但是故事情節更讓我們學(xué)會(huì )珍惜生活，珍惜親情。愛(ài)，貫穿整個(gè)故事，例如：陳淼淼知道父母要離婚便拼命阻止;媽媽臨走前幫陳淼淼買(mǎi)好了18歲以前穿的所有衣服。
和孩子共同讀書(shū)，一起體會(huì )書(shū)籍帶給我們的快樂(lè )、傷心和感動(dòng)，真是一件幸福的事�？赐炅诉@本書(shū)我終于明白了：原來(lái)愛(ài)就是無(wú)私地奉獻，就是無(wú)怨無(wú)悔地付出。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇5
讀孩子的書(shū)，看孩子的事，懂孩子的心，一本本好書(shū)帶來(lái)的啟迪，讓我逐漸走進(jìn)孩子的內心，成為他的知心朋友。我的兒子不善言詞，但是最大的愛(ài)好就是喜歡讀書(shū)、看報，他最喜歡的事就是靜靜的在自己的小屋里讀書(shū)，最快樂(lè )的事就是周末我能帶他去書(shū)店讀書(shū)，讀不過(guò)癮就買(mǎi)回家來(lái)我們一起閱讀！孩子現在讀書(shū)的速度也是驚人的！
記得孩子在上一年級時(shí)我出差去外地，晚上閑來(lái)無(wú)事逛起了書(shū)店，看著(zhù)伍美珍的《我們班的狗仔隊》，當時(shí)我的想法是想用滑稽的書(shū)名來(lái)感染孩子，沒(méi)想到從那時(shí)起孩子居然深深?lèi)?ài)上了讀書(shū)，書(shū)成為他最好的伙伴，書(shū)柜里的眾多書(shū)籍他都視為珍寶，因此我在空閑時(shí)間也陪孩子一起默默的讀起書(shū)來(lái)。的確讀書(shū)讓我和孩子都有了更深的溝通和交流，我們?yōu)闀?shū)中的故事情節分析、討論，有時(shí)為了故事中的事件爭的面紅耳赤，有時(shí)黯然神傷、有時(shí)又捧腹大笑起來(lái)！
最近我和孩子在讀《史記故事》《綠山墻的安妮》這兩本書(shū)，讀了司馬遷寫(xiě)的《史記故事》讓我們了解中國悠久的歷史和燦爛的文化，感受最深的是趙氏孤兒這一小故事中程嬰背負罵名，含辛茹苦獨自撫養趙氏孤兒十五年，表現出他的堅忍，吃苦耐勞忍辱負重，他的這種犧牲精神及其背后的文化內涵，一直綿延在我們的心中�！毒G山墻的安妮》這本書(shū)是加拿大作家蒙哥馬利寫(xiě)的，書(shū)中講述的是，在愛(ài)德華王子小島上，住在綠山墻農舍的馬修和瑪莉拉想領(lǐng)養一個(gè)男孩幫忙干農活，不料陰差陽(yáng)錯，領(lǐng)養了一位十一歲的紅發(fā)女孩——安妮。安妮愛(ài)幻想，整天沉浸在自己的幻想中;她長(cháng)著(zhù)一頭討厭的紅發(fā)，眼睛是深綠色的;安妮聰明、勤奮，憑著(zhù)自己的努力考上了大學(xué)，但為了照顧生病的瑪莉拉，她毅然放棄了學(xué)業(yè)，在小鎮上當起了教師。安妮是個(gè)孤兒，她的身世和遭遇都很不幸，但她沒(méi)有被悲傷打倒，她樂(lè )觀(guān)、積極向上，對身邊的一草一木都充滿(mǎn)愛(ài)心，憑著(zhù)自己的勤奮，最終取得了好成績(jì)！讀了這本書(shū)我和孩子從安妮的身上看到了許多值得學(xué)習的地方，有自尊心、有責任感、堅持不懈的勤奮學(xué)習，我和孩子受益匪淺：應該積極樂(lè )觀(guān)地面對每一件事情，不要被困難所挫��！
親子共讀要培養孩子讀書(shū)的興趣，做為父母只有擠出時(shí)間，靜下心來(lái)，與孩子一起讀書(shū)。同時(shí)，父母也在“陪讀”過(guò)程中進(jìn)一步充實(shí)了自己。父母的言傳身教，加上書(shū)籍上的道理，可以讓孩子正確地進(jìn)入到成長(cháng)的過(guò)程當中，懂得取舍之道，明白友善與關(guān)心的堅持，在人生的長(cháng)河里，會(huì )帶來(lái)不可或缺的動(dòng)力，從而知書(shū)達理，明理重教，從小就培養孩子對知識的熱愛(ài)，對文化的向往，對人生許多道理的初步掌握，從而幫助和提高孩子的寫(xiě)作水平，加強孩子從小堅持原則，學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，尊師重教的良好精神風(fēng)貌。
現在我們的孩子是幸福的，衣食住行且不說(shuō)，單是各種各樣的書(shū)籍就令人眼花繚亂。一句名言講：“一個(gè)家庭沒(méi)有書(shū)籍，如同一個(gè)房間沒(méi)有窗戶(hù)�！睍�(shū)是一個(gè)家庭的骨骼、靈魂和血液，有書(shū)的家庭才生氣勃勃、充滿(mǎn)希望。
讀書(shū)，伴隨兒子健康快樂(lè )成長(cháng)。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇6
我喜歡讀書(shū)，我的兒子也喜歡讀書(shū)�？墒墙o孩子選擇什么樣的書(shū)才對孩子的發(fā)展、身心健康有益，一直是我的困惑�，F代物質(zhì)文明的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò )對孩子的誘惑，在經(jīng)濟利益驅使下的兒童讀物，雖然孩子很有興趣也喜歡讀，可我覺(jué)著(zhù)很多東西對孩子的身心發(fā)展并不太好，甚至是有害的。而對孩子真正有教育意義的書(shū)，孩子卻又不喜歡。
學(xué)校開(kāi)展新教育親子共讀活動(dòng)非常有意義，讓家長(cháng)更加重視孩子的課外閱讀，調動(dòng)孩子和家長(cháng)閱讀好書(shū)的積極性。為了孩子的寒假過(guò)得更加愉快和充實(shí)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議強調親子共讀的意義和重要性，提供讀書(shū)建議，并推薦相關(guān)年級的閱讀書(shū)目，使我們做家長(cháng)的也有的放矢。
于是，我和孩子共同到書(shū)店選書(shū)，大體按照學(xué)校推薦的.書(shū)目，再盡量由孩子作主選書(shū)，這也極大地調動(dòng)了孩子的積極性。兒子挑選了《三毛流浪記》、《吹牛大王歷險記》、《千家詩(shī)》、《奇妙的數王國》等幾本他喜歡的書(shū)。兒子買(mǎi)到喜歡的書(shū)便是愛(ài)不釋手。
按要求，我也與孩子商定每天寫(xiě)完作業(yè)閱讀30分鐘，孩子有興趣可多讀一些。在孩子的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現孩子只是看熱鬧，看里邊的小故事，顯然對語(yǔ)文知識能力的培養及教育沒(méi)起到多大作用，于是開(kāi)始抽空和孩子一起讀書(shū)。但是由于工作忙，要全都與孩子一起讀是很難做到的。于是我和孩子比賽，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)看，看誰(shuí)看得快，誰(shuí)看完一部分都要給對方講講看了哪些內容。在閱讀過(guò)程中，我和孩子互相討論、交流，提高了孩子的語(yǔ)言表達能力。有時(shí)間的時(shí)候我會(huì )給孩子讀一段，讓孩子享受傾聽(tīng)的快樂(lè )。然后共同討論書(shū)中的故事、人物、語(yǔ)言讓孩子養成了讀書(shū)討論、思考的習慣。以前孩子讀書(shū)是讀書(shū)，懶得做筆記。我和孩子共同讀書(shū)以來(lái)，我們一起邊讀書(shū)邊把看到的好詞好句畫(huà)下來(lái)，注重引導孩子記錄好詞好句，讓孩子逐步養成了用心讀書(shū)的習慣，而不是光看故事情節。一段時(shí)間堅持下來(lái)，孩子基本能做到邊讀邊找好詞好句，讀書(shū)也用心多了，這有利于提高孩子的寫(xiě)作水平。
與孩子一起共讀不僅是分享快樂(lè )，同時(shí)也要分享困惑。孩子不懂的地方我會(huì )談?wù)勛约旱睦斫�，或和孩子一起查資料，家長(cháng)和孩子都在閱讀中增長(cháng)了知識，訓練了思維能力。如今，我們的親子共讀是從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子共讀正在成為我們一家人的良好習慣，以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書(shū)、思考的習慣，使孩子與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
親子共讀，我們喜歡！
與兒子一起閱讀，一直以來(lái)都是我覺(jué)得應該做的事情，在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌，故事書(shū)，所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利�？墒请S著(zhù)他進(jìn)入了小學(xué)后，反而和他一起閱讀的習慣卻沒(méi)有了。也許是因為他每天的作業(yè)占據了一定的時(shí)間，還有是因為身為職場(chǎng)媽媽?zhuān)滋旃ぷ魍砩弦黾覄?wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書(shū)。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列孩子與家長(cháng)一起閱讀的活動(dòng)后，喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)———與孩子同讀一本書(shū)。
假期來(lái)了，讓我能有充分的時(shí)間陪同孩子讀書(shū)，感受非常好！
成長(cháng)中的兒子喜歡看書(shū)，也喜歡讓爸爸、媽媽陪著(zhù)一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當到了我們共同約定好的時(shí)間讀書(shū)時(shí)，兒子就會(huì )大聲的提醒我：“媽媽?zhuān)靵?lái)和我一起看書(shū)！”我聽(tīng)到他的號召。我只好停下手中的活，先陪他看書(shū)了。我覺(jué)得他其實(shí)從內心是非常期待家長(cháng)一起讀書(shū)的哦。這個(gè)假期，我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國演義》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對培養幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當然，孩子也從中受益多多，很多好習慣的養成就來(lái)源于對書(shū)中主人公的認識和肯定呢。每次等看完一本后，我們會(huì )在一起討論和回味書(shū)中的故事情節。兒子會(huì )告訴我在書(shū)中他認為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì )發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。
孩子的閱讀能力是學(xué)習能力的基礎和核心，全面提升閱讀力對于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì )到了幸福和滿(mǎn)足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導他探索知識世界的奧妙！
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇7
感謝海峽出版發(fā)行集團和寶寶地帶給我這次試讀的機會(huì )，讓我中了《陪伴式成長(cháng)，和孩子一起成為更好的自己》這本書(shū)，這是一本育兒方面的書(shū)，這本書(shū)幫助父母樹(shù)立正確的觀(guān)念，擺脫曾經(jīng)的行為模式，更輕松更快樂(lè )地陪伴孩子。
本書(shū)是美國著(zhù)名家庭治療師、心理學(xué)家、作家、育兒專(zhuān)家蘇珊施蒂費爾曼繼《育兒無(wú)須對抗》之后又一杰作！本書(shū)告訴我們與孩子交流時(shí)，唯一有效的方式就是陪伴他們，陪伴孩子包括提供支持和立下規矩二個(gè)方面，有了這些，孩子才能茁壯成長(cháng)。
有了孩子之后，每天除了上班，只有休息的那一天才能多多陪陪孩子，不得不說(shuō)，在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，父母的陪伴是很重要的。曲指數一數，這幾年我陪伴孩子的時(shí)間確實(shí)不多，有時(shí)候一休息，總會(huì )有這樣或那樣的事情，能稍微的陪陪孩子，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，孩子更希望我能夠多多的陪陪他，陪他寫(xiě)作業(yè)，陪他玩。
書(shū)中通過(guò)大量的舉例講了如何教育孩子，和孩子之間的溝通。我也發(fā)現我自己有許多做的不好的地方，有時(shí)候陪孩子做作業(yè)，他做錯了，我給孩子講正確的做法，講了一遍后他還是不明白，我就地不由的把聲音提高，孩子總說(shuō)我是發(fā)脾氣了，其實(shí)我不是，就是有點(diǎn)不耐煩了，其實(shí)有時(shí)想想，我也是不對的，應該心平氣和地給孩子講題，不應該聲音那么大，讓孩子自認為我是發(fā)脾氣了，還說(shuō)我是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的媽媽?zhuān)鋵?shí)我覺(jué)的我是個(gè)脾氣挺好的媽媽?zhuān)呛恰?/p>
有一次，我發(fā)現孩子在看電視時(shí)，還在玩著(zhù)玩具，我就告訴他，要看電視就專(zhuān)心的看電視，別看著(zhù)電視還玩別的，孩子說(shuō)我邊看邊玩。這樣就需要我們做父母的生活中要給孩子做榜樣，比如，有次我在切菜，孩子要讓我看他剛拼好的玩具，還要我看著(zhù)他給我講玩具是怎么拼成的，我說(shuō)媽媽正在切菜，看一下就行了，如果我一邊切菜一邊看你的玩具，我一定會(huì )切住手的，一心不能二用。切完菜后，我再看可以嗎，孩子在明白了其中的道理后，他自己在做作業(yè)或別的時(shí)，會(huì )知道先做完一件事，再做另一件事。
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，父母要給孩子做出榜樣，而不時(shí)讓孩子隨便的想怎么樣就怎么樣，或者父母本身就沒(méi)有做好，就沒(méi)辦法再要求孩子做的更好。養育孩子是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，通過(guò)這本書(shū)，我也學(xué)到了很多對我有幫助的知識，希望在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我會(huì )做的更好，讓孩子快樂(lè )成長(cháng)。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇8
《教育應該不一樣》是嚴長(cháng)壽所寫(xiě)的，在這本書(shū)中他分析了臺灣目前的教育環(huán)境，一針見(jiàn)血地道出臺灣目前的價(jià)值觀(guān)和迂腐的考試制度，而我們所有的人，都已經(jīng)在這個(gè)體制下經(jīng)營(yíng)太久，早就忘了教育的最初目的。在這本書(shū)中他提出了臺灣快被摧毀的職教體系、急功近利的家長(cháng)心態(tài)、媒體的可議之處、老師的教育心態(tài)及學(xué)歷通膨時(shí)代。他認為教改人士為了滿(mǎn)足家長(cháng)期待而走錯方向；政策為了討好選民，做了錯誤的轉向。他建議年輕人如何從尋找自我到建立自我，建立必要的五大能力，走出自己的路。
看完這本書(shū)，雖然非常認同作者所說(shuō)的話(huà)，卻也因更加了解實(shí)施教育改革的難度而感到無(wú)奈。就像書(shū)中提到的“是誰(shuí)坐視問(wèn)題惡化？是誰(shuí)讓這氣球不斷的膨脹？是教育部？是教改人士？是學(xué)校老師？還是學(xué)生？還是為數眾多的家長(cháng)？全部都是！”讀了這段話(huà)，讓我心中起了共鳴，因為他所敘述的就是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的教育現象，而身為老師的我，就是處在這個(gè)教育體制、這個(gè)環(huán)境下。在其中一篇《醒醒吧，家長(cháng)》中，有一篇某成大教授兒子寫(xiě)的絕交信�；蛟S，從中國人倫理的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)兒子是不孝的，但是從現在的角度來(lái)看似乎不然。從他們的對話(huà)，可以看見(jiàn)臺灣傳統家庭的教育一味追求好成績(jì)好大學(xué)！但每個(gè)孩子不一定都適合這樣的模式，以小孩的角度來(lái)說(shuō)，硬是將孩子塞入這樣的框架只會(huì )磨滅孩子對追求新知的熱忱，當然也扼殺了許多其他方面的天才。而大陸的教育方式和臺灣的教育是何其的相似。在中國傳統觀(guān)念“萬(wàn)般皆下品惟有讀書(shū)高”的熏陶下，學(xué)校、老師、家長(cháng)就很重視“成績(jì)”，以分數為目標，在這樣的環(huán)境下，補習班、培訓班蓬勃發(fā)展，學(xué)生被訓練成了為考試而讀書(shū)的機器。這種“唯分數是問(wèn)”的想法，不但是老師的錯，分數會(huì )受到膜拜，是所有人造成的。如果教師和家長(cháng)只會(huì )以考試分數評斷學(xué)生的高下，有些學(xué)生便注定永遠是輸家�，F在雖然提倡“素質(zhì)教育”，但是分數仍然是對孩子的主要標準。而自己平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)認識、定義學(xué)生的方式，往往只通過(guò)一張張考卷，忽略學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)，往往把自己的時(shí)間放在作業(yè)和考卷中，忘記觀(guān)察學(xué)生、協(xié)助孩子探索自我，發(fā)掘他們的天賦。愛(ài)爾蘭葉芝說(shuō)：“教育不是裝滿(mǎn)一壺水，而是點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的蠟燭，讓他發(fā)光、發(fā)亮�！倍椰F在在做的只是在裝滿(mǎn)一壺水，這需要我經(jīng)常進(jìn)行自我反思。
為了考試，往往在講解作業(yè)和習題時(shí)用標準答案來(lái)規范學(xué)生。有了單一的標準，就很難鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)題。書(shū)中寫(xiě)到“教育工作者一味堅持標準答案，本身就是一種偏執，難怪學(xué)校會(huì )系統性、全面性地扼殺學(xué)生的創(chuàng )意�！爆F在的教育制度成就了少數考試頂尖的精英，陪葬掉其它“不合規格”的孩子。而即便是合規格的好學(xué)生，也有創(chuàng )造力貧乏的問(wèn)題。而創(chuàng )新卻是沒(méi)有標準答案的，也不是考試考得出來(lái)的.，重視標準答案的考試，也是扼殺學(xué)生創(chuàng )意的幫兇。正如賴(lài)聲川所說(shuō)，創(chuàng )意就是一種“問(wèn)問(wèn)題的能力”。然而，當所有科目都有標準答案時(shí)，學(xué)生如何想問(wèn)題？又如何學(xué)會(huì )問(wèn)問(wèn)題？所以中國人在知識競賽中能得到數一數二的成績(jì)，但在創(chuàng )新思維比賽中往往被其他國家所超越。
另外，有些家長(cháng)向老師提出多布置些作業(yè)，往往把重點(diǎn)放在孩子語(yǔ)文、數學(xué)的成績(jì)，忽略孩子的體育、音樂(lè )、美術(shù)，覺(jué)得學(xué)這些對孩子的成長(cháng)沒(méi)有幫助。這些話(huà)也讓很多教學(xué)熱忱的老師最后以不斷的測試來(lái)當做最終的方式。有時(shí)問(wèn)孩子“你想要做什么？”孩子往往會(huì )說(shuō)我要好好讀書(shū)，可再問(wèn)孩子“讀書(shū)為了什么？有什么用？”孩子往往就說(shuō)不出話(huà)，大部分的孩子或許無(wú)法找出自己真正想要的是什么，只知道父母讓他們把成績(jì)考好。這樣的教育又如何讓孩子提供對學(xué)習的興趣。而對于很多孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習是什么？學(xué)習就是學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)。這讓孩子的思維越來(lái)越來(lái)陳腐，有些成為一個(gè)“考試優(yōu)秀生”，有些成為“考試差生”。
書(shū)中提到老師的關(guān)鍵是具備啟發(fā)式教學(xué)的理念和應用能力。因為從過(guò)去到現在，許多老師的教學(xué)態(tài)度，傾向權威、武斷，學(xué)生一旦試著(zhù)說(shuō)出各種突發(fā)奇想，往往就容易被視為搗蛋，或挑戰老師的地位。久了之后，學(xué)生不再想要問(wèn)問(wèn)題，因為他連問(wèn)問(wèn)題的能力，都早被連根拔除。而如何激發(fā)學(xué)生的積極性，除了對學(xué)生的理解和溝通，還要求老師在教學(xué)上運用不同的教學(xué)技巧。書(shū)中提到嚴長(cháng)壽在去高中演講時(shí)，第一次演講到后半，有學(xué)生開(kāi)始在臺下聊天，還要老師維持秩序，演講的效果不是很好。而第二次演講時(shí)，他開(kāi)始檢討自己，思考如何激起學(xué)生的興趣。于是，在演講時(shí)首先從自己的著(zhù)裝出發(fā)，然后提到學(xué)生關(guān)注的明星，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓此次演講完美收官。這件事讓他明白學(xué)生們不是不愿意學(xué)習，只是老師沒(méi)找到激起學(xué)生學(xué)習欲望的方法。這我思考在教學(xué)過(guò)程中不應只關(guān)注課本和與孩子沒(méi)有興趣的課外事物，應該多尋找孩子的關(guān)注點(diǎn)和感興趣的事，一步步引導他們，讓他們在有興趣的狀態(tài)下學(xué)到知識。
在閱讀這本書(shū)時(shí)，往往想到過(guò)去所受的教育，如果在不同的階段學(xué)習不同的事，我或許有更多的發(fā)展和更多的可能。既然自己已經(jīng)嘗到現有教育體制的無(wú)奈，何必讓現在的孩子再受這種折磨呢？改變教育方式或許并不是一件容易的事，許多困難要讓時(shí)間去沖刷。但是隨著(zhù)今年啟發(fā)式教育的提倡，我認為只要大家愿意站出來(lái)改變，必定能達成！
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇9
美國詩(shī)人史斯克蘭·吉利蘭在《閱讀的媽媽》書(shū)中的一首詩(shī)中寫(xiě)到：
你或幸運，發(fā)現寶藏，黃金成堆，珠寶滿(mǎn)堂;
你我比來(lái)，仍是我富，因有慈母，為我讀書(shū)。
每次看到這首詩(shī)都感觸頗深�！斑z子千金，不如遺子一經(jīng)”。這幾年來(lái)，與孩子一起讀書(shū)，所給予孩子的成長(cháng)價(jià)值，所賦予家庭的美好記憶，已經(jīng)遠遠超越閱讀本身了�？梢哉f(shuō)，擁有閱讀習慣，是人生最有價(jià)值的習慣。
與孩子一起閱讀，動(dòng)機非常簡(jiǎn)單。小時(shí)候，我也非常喜歡讀書(shū)，讀書(shū)總能帶給我最雋永的樂(lè )趣，讓我學(xué)會(huì )用善良和純真的目光看待一切。當我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用她善良可愛(ài)的童心在書(shū)中品味這個(gè)世界，讓一本好書(shū)教會(huì )她識別善與惡，從書(shū)中學(xué)會(huì )欣賞，懂得真，善，美。于是我們把晚上睡前半個(gè)小時(shí)作為親子閱讀的固定時(shí)間，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。起初買(mǎi)了女兒比較感興趣的繪本，如《爺爺一定有辦法》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《逃家小兔》、《我媽媽》、《我爸爸》等等。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì )耐心的回答女兒提出的各種問(wèn)題，或者提一些問(wèn)題啟發(fā)她主動(dòng)思考，引導她說(shuō)出自己的想法，并鼓勵她提出不同的意見(jiàn)。清新雋永的小故事，輕靈的線(xiàn)條，簡(jiǎn)潔的文字，讓女兒沉迷于其中。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗到了和孩子一起積累一起成長(cháng)的快樂(lè )。我和女兒共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓我和孩子心貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，可以象朋友那樣親密無(wú)間、無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，更好的為孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境和家庭環(huán)境。相信每一個(gè)善感的孩子長(cháng)大后都能從中得到啟示：生活中我們可以舍棄很多的物質(zhì)享受，只唯獨不可缺乏與好書(shū)的相遇，以及隨之而來(lái)的精神遨游。
在與女兒閱讀過(guò)程中感受最深的是不要將親子共讀的過(guò)程變成認字的過(guò)程，這樣會(huì )使這個(gè)過(guò)程變得功利化。
很多家長(cháng)在親子共讀時(shí)喜歡將書(shū)籍變成教材，不斷教孩子認字，這無(wú)疑于在強迫孩子識字，很可能會(huì )讓孩子感覺(jué)到書(shū)本的陌生和可怕，以致無(wú)法真正愛(ài)上書(shū)籍。課外閱讀的目的在于提升孩子的美感、善感和敏感，在于心靈的潤澤和精神世界的提升。我們絕不能讓孩子產(chǎn)生閱讀僅僅為了提高語(yǔ)文成績(jì)這么功利的思想，因為閱讀畢竟不會(huì )有立竿見(jiàn)影的效果。閱讀的作用，在于日積月累，在于潛移默化，在于聚沙成塔。因此，各位爸爸媽媽們，請不要急于讓孩子認字，不要急于教給孩子閱讀的方法。讓孩子愛(ài)上閱讀培養語(yǔ)感才是我們要做的。不要把閱讀功利化，讓閱讀成為一種習慣。
我們堅持這樣閱讀這么久，在親子共讀中，孩子享受到了閱讀的快樂(lè )，不僅鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，提高了她的記憶能力，最重要的還是在這個(gè)過(guò)程中加深了孩子和父母的情感交流，而我也在親子閱讀中更加了解和讀懂孩子的內心世界。讀書(shū)成為家庭的一道文化風(fēng)景，在一個(gè)充滿(mǎn)積極向上，樂(lè )于學(xué)習，與書(shū)為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè )，健康、自立、博學(xué)的�！鞍氘�方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，把我們的孩子培養成一個(gè)快樂(lè )的小書(shū)蟲(chóng)。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇10
孩子是人類(lèi)美好的童年，保留著(zhù)千百年來(lái)未被玷污的純凈。只要你肯俯下身子，用心去閱讀孩子，就一定不會(huì )空手而歸。
從孩子的笑中，我讀出了樂(lè )觀(guān)。雖說(shuō)孩子臉如六月天，說(shuō)變就變，一會(huì )哭一會(huì )笑，但孩子臉上最多的，還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽，清澈透明的目光將內心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧，可一轉眼就把它拋到了腦后，又樂(lè )呵樂(lè )呵玩耍起來(lái)。不像我們大人，不順心的事擱在心里像塊石頭，沉甸甸的一壓好多天還無(wú)法釋?xiě)�，甚至終日以淚洗面，郁郁愰愰。經(jīng)常閱讀孩子，就不會(huì )壓抑，不會(huì )厭世，不會(huì )消沉，像個(gè)孩子一樣，天天快樂(lè )的生活，愉悅的成長(cháng)。
從孩子的口中，我讀出了智慧。小雞一出生就會(huì )跑，小鳥(niǎo)生下不久就會(huì )飛，可小孩呢，出生大半年才剛會(huì )跑剛會(huì )叫。大自然這樣安排是煞費苦心的，你以為孩子這段時(shí)間就傻傻的呆著(zhù)嗎，不，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在緊張高效的學(xué)習，別的不說(shuō)，就以語(yǔ)言為例，要學(xué)會(huì )一門(mén)外語(yǔ)到底有多難，學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生深有體會(huì )，花費大量的時(shí)間精力，做大量的練習作業(yè)仍考不及格。而孩子呢，也不見(jiàn)他如何吃力，一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語(yǔ)，三四年便流流利利表達復雜的意思，真讓人刮目相看。
孩子是大自然精心創(chuàng )作的一部奇書(shū)，無(wú)論從哪個(gè)角度品讀，都給人以啟示，也許上蒼是以這種方式，幫人們修正前進(jìn)的方向。
經(jīng)常讀讀孩子吧，你會(huì )因此收獲許許多多。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇11
“讀書(shū)就是教育，教育就是讀書(shū)�！边@是韓興娥老師《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》后的經(jīng)典總結，也是她和蘇霍姆林斯基這位教育大師不謀而合的觀(guān)點(diǎn)。讀罷，心中一陣愜喜、激動(dòng)、興奮，那是一種心靈的共鳴和似乎受到嘉獎的肯定。
喜歡韓興娥老師，喜歡她的樸實(shí)無(wú)華，喜歡她的平實(shí)真誠，更喜歡她的率真可愛(ài)。聆聽(tīng)她的講座，似春雨潤物無(wú)聲，如長(cháng)者般娓娓道來(lái)。那種隨意與親切，真真切切、完完整整地為我們地展示了一個(gè)個(gè)孩子小學(xué)階段“海量閱讀”的全過(guò)程。從“博采眾長(cháng)的低年級識字”到“踏上閱讀快車(chē)道的二年級”再到“中高年級的快樂(lè )閱讀教學(xué)”，她用具體實(shí)例詳細地介紹了課內海量閱讀的開(kāi)展；從“家校溝通”、“打造兒童閱讀環(huán)境”到“營(yíng)造我的‘巴學(xué)園’”，她既生動(dòng)又實(shí)在地講述了一個(gè)個(gè)如何讓孩子愛(ài)上閱讀的故事，那里有潤澤的一年級教室、故事不斷的課堂、無(wú)人管理的圖書(shū)超市還有她那溫文爾雅、浸潤書(shū)香的弟子們。
敬佩韓興娥老師，因為她的堅忍，堅強，堅持不懈。她一節課教學(xué)生學(xué)習三、四首宋詞，一節課讀六個(gè)成語(yǔ)故事，三星期教完拼音、兩星期教完一本教材的情景，完完全全地展現在我眼前。這種“鯨吞牛食”似的課內海量閱讀帶給我一種震撼、一種思考，她為她的學(xué)生打下了扎實(shí)堅固的閱讀根基。為了更好地與學(xué)生一起研讀《論語(yǔ)》，韓老師看了十多本詮釋《論語(yǔ)》的書(shū)籍，一個(gè)假期她能讀二十多本書(shū)從美國譯過(guò)來(lái)的書(shū)……應該說(shuō)正是韓老師自己的“海量汲取”為學(xué)生的“海量閱讀”奠定了堅實(shí)的基礎，“海量”的背后是一種長(cháng)期的閱讀積淀。這需要多大的勇氣與毅力��！文中，韓老師說(shuō)“優(yōu)秀是一種習慣”是她最深刻的人生感言，正是這種堅韌與執著(zhù)的閱讀品質(zhì)成就了她優(yōu)秀美好的人生。她稱(chēng)自己是一棵無(wú)人注意的小草，那一定也是最柔軟最有內涵的勁草。
一樣的沖動(dòng)與任性，共同的思想與追求�！昂Ａ块喿x，人人可為”。在一片茫然與無(wú)限的憧憬中，韓老師成功的經(jīng)驗如前行的明燈讓我豁然開(kāi)朗。暑假里，我忙開(kāi)了，走書(shū)店看書(shū)、找書(shū)，進(jìn)入新班級了解情況。最終確定共讀《增廣賢文》和《小鹿斑比》這兩本。初次翻開(kāi)《小鹿斑比》，不禁被里面的童真與稚氣所吸引，文中，可愛(ài)的小鹿斑比與和藹的母鹿正向我們演繹著(zhù)人世間最純真、最動(dòng)人的親情，很感動(dòng)！很喜歡！心里盤(pán)算著(zhù)等女兒上了二年級一定要向她推薦此書(shū)。而《增廣賢文》又以它的含蓄與溫婉向我們傾訴著(zhù)先哲圣人的聰明與睿智，諸多賢能志士都曾啟蒙以此文。就這樣，我的語(yǔ)文課堂因此也豐富起來(lái)，全班共讀、自由自在、心無(wú)旁騖、不受羈絆……讓孩子們的眼睛浸泡在鉛字里，讓他們的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，孩子們面對書(shū)本沉思靜讀，稚嫩的童音、靈動(dòng)的思想，嘴角的笑靨如桃花般燦爛。而此時(shí)的我，不再為不完成作業(yè)而喋喋不休，為不遵守紀律而大發(fā)雷霆，潛心閱讀，為我提供了與學(xué)生進(jìn)行零距離情感交流的平臺。它讓我真切認識到：每一朵鮮花都能開(kāi)的絢麗多彩、只要你給予他至真、至善、至美的情感的澆灌�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“記得寫(xiě)上你的感想和體會(huì )哦！”此時(shí)無(wú)聲甚有聲，我也伏案閱讀，和他們共同步入寧靜平和的港灣……
當代著(zhù)名詩(shī)人汪國珍先生曾有一首題為《讀書(shū)》的詩(shī)：
這是前人的智慧/這是未來(lái)的儲備/這里有夕陽(yáng)晚照/洞簫的長(cháng)吹/這里有晨風(fēng)拂柳/湖畔的明媚/此時(shí)，舒卷便是舒心/此刻，飲茶宛如尋醉/明鏡從來(lái)不染塵書(shū)本豈容落薄灰/何必皓首枉嘆息/讀是遠見(jiàn)/不讀是悔
這首詩(shī)把閱讀的意義、閱讀時(shí)那種美的愉悅表達得多么準確，閱讀，改變了人的精神境界。曾幾何時(shí)，慨嘆兒時(shí)讀書(shū)太少而詞匯貧乏、語(yǔ)言枯竭，卻愿通過(guò)自己的激情而點(diǎn)燃學(xué)生閱讀的熱情。讀書(shū)吧！與經(jīng)典為友，與大師共舞，讓我們的生命因閱讀而更精彩！為我們的書(shū)香人生賦予源遠流長(cháng)的文化浸潤……
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇12
在這個(gè)寒假期間，我讀了一本十分棒的好書(shū)，它就是《霧都孤兒》。
《霧都孤兒》是本世界名著(zhù)，它講述的是發(fā)生在19世紀的一個(gè)動(dòng)人的故事。
書(shū)中的主人翁奧利弗·特威斯特是一個(gè)孤兒，他出生在濟貧院，出生不久他的媽媽就死了。之后，他被當作一件物品一樣被送來(lái)送去，受盡折磨，直到最終遇到一位善良的布朗洛老先生，這位先生收留了他，從此過(guò)上了好的生活。這個(gè)結果很完美，可是過(guò)程卻是很凄慘。我真的不明白在他那瘦弱的身軀下有著(zhù)如此堅持不懈的精神;也不明白他在饑餓、悲傷、孤獨、痛苦下有這樣頑強斗爭的意志;更不明白他在尊嚴受到嚴重摧殘下仍屹立不倒的原因。
讀完了這本書(shū)，我的心境久久不能平靜�？蓱z的奧利弗在已經(jīng)失去親人的痛苦下，受了這么多折磨。真不明白在他瘦弱的身體下，有著(zhù)怎樣的意志，能使他堅持不懈，使他在饑餓、寒冷、孤獨下頑強斗爭，向完美的生活前進(jìn)。
最令我感動(dòng)的是奧利弗遇到強盜集團的那段經(jīng)歷。奧利費在路上走上了七天七夜，饑餓難忍，疲倦不堪。他遇到杰克一個(gè)小偷。杰克把奧利弗帶到了賊窩，小偷們想把奧利弗訓練成一個(gè)小偷。但奧利弗受盡折磨也不愿意，逃了出來(lái)。讀到這，我心中油然而生敬佩之情。他僅有10歲，可他的堅強、勇敢、正義是我們難以相比的!奧利弗承受著(zhù)痛苦，寧愿過(guò)著(zhù)流浪的生活，也不愿意成為一個(gè)小偷。他對完美生活的向往，對生命的向往，是支持他前進(jìn)的力量。
與奧利弗相比較，我們生活的多幸福，可還是不滿(mǎn)足，常常抱怨生活。在目標追求上，只是一遇到小小的困難，就放棄了，缺少意志力。此刻，世界上還有許多的孩子正承受著(zhù)巨大的痛苦，正和饑餓、孤獨、寒冷作戰。我們要珍惜現有學(xué)習條件，刻苦讀書(shū)學(xué)習，讓自我成長(cháng)為一個(gè)對社會(huì )有用的人，這樣我們才能夠有本事去幫忙這些孩子，讓他們和我們一樣擁有燦爛陽(yáng)光般的完美生活。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇13
這是一本值得思考的書(shū)。這本書(shū)包含了近200個(gè)對社會(huì )有影響的感人故事。這些人物堅強、積極、永不放棄，具有值得學(xué)習的高尚品質(zhì)。作者用激情的筆觸，細致地描繪了人物的內心感受，讓讀者被他們的精神感染，被他們的事跡感動(dòng)，讓我們的內心更加強大，更加樂(lè )觀(guān)。這是我們享受了一輩子的美好品質(zhì)，其中一篇文章讓我思考了很久。
大家一定很熟悉中國跳水皇后郭晶晶。一舉贏(yíng)得2004年雅典奧運會(huì )是中國的驕傲。站在講臺上，郭晶晶笑了。誰(shuí)知道郭晶晶笑容背后的悲傷？她6歲加入游泳隊，為了更好的訓練，每天都需要壓腿。壓腿剛開(kāi)始，腿上韌帶疼，哭了。最后，她爭強好勝的心幫她克服了困難，把所有的眼淚都吞進(jìn)了肚子里。夏天別人穿短褲短裙太熱，她只能穿著(zhù)汗濕的衣服在悶熱的游泳池里跑步訓練。就這樣，用了10年的時(shí)間站上了奧運會(huì )的領(lǐng)獎臺。她成功了！成功是通過(guò)驚人的毅力和努力獲得的。她像一個(gè)水精靈，在跳板上畫(huà)了一個(gè)美麗的弧線(xiàn)，讓全世界都佩服她。是的，臺上一分鐘，臺下十年。郭晶晶在贏(yíng)得今天的奧運會(huì )金牌之前，不知道她在成功的路上流了多少眼淚和汗水。如果一個(gè)人整天想著(zhù)摘成功的果實(shí)，卻不付諸實(shí)踐，只想等兔子，那他就等不到田野荒蕪的兔子了。
俗話(huà)說(shuō)：“蜀山路漫漫，學(xué)海無(wú)涯�！爆F在我們需要努力學(xué)習，努力工作。當我們的努力得到回報時(shí)，我們必須為了夢(mèng)想而繼續努力，因為只有努力，我們才能更接近成功，更接近成功。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇14
我相信你對海倫凱勒有很多要說(shuō)的。她一定給你留下了深刻的印象！
海倫凱勒是一個(gè)殘疾婦女，但她培養了自己美好的生活。她是美國著(zhù)名的殘疾人社會(huì )活動(dòng)家。在她出生在美國的第19個(gè)月，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了她的視力和聽(tīng)力，讓她一生都生活在一個(gè)黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的黑暗孤獨的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵和幫助下，她對原城區的生活充滿(mǎn)信心，重新點(diǎn)燃了生活之火。她以堅強的毅力，克服了失明的痛苦和失聰的障礙，積極投身于快樂(lè )的學(xué)習、生活和生活。
還記得嗎？四年級的時(shí)候，我們學(xué)了一篇課文《生命，生命》。她帶著(zhù)一顆種子堅強地在沒(méi)有土壤的環(huán)境中長(cháng)大，用獨特的心跳安慰自己……要么乖，要么繼續！它也鼓勵我們永生，激發(fā)我們對生活的熱愛(ài)。1959年，由于海倫對盲人福利的無(wú)私奉獻，年輕的聯(lián)合國為她舉行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背后，你知道海倫凱勒是怎么和外界對話(huà)的嗎？她10歲左右才能說(shuō)簡(jiǎn)單生活的語(yǔ)言，但聽(tīng)不到別人說(shuō)什么。用手指寫(xiě)在她手上，讓她知道你想說(shuō)什么。她堅持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個(gè)難以想象的答案。她活了87年。
我知道1967年，海倫來(lái)到這里，什么也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳地死去。這就是人們對這個(gè)女人的評價(jià)。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等于“無(wú)能”！
這樣堅強的人難道不值得我們欣賞嗎？
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇15
激動(dòng)之下，我打開(kāi)了一篇古典文學(xué)中題為《赤壁之戰》的文章，名為《三國演義》。本文選自羅貫中的著(zhù)名小說(shuō)《三國演義》。故事發(fā)生在東漢末年。曹操的詭詐，劉備的卑微孫子，孔明的謹慎，周瑜的小心眼，每個(gè)人物都有不同的性格。作者描述的很透徹，細細品味，讓讀者仿佛進(jìn)入了一個(gè)境界。孫權、劉備會(huì )師，率軍在赤壁與他們交戰。
黃蓋獻火攻，周瑜、黃蓋連擔風(fēng)險，然后令蔣干送詐書(shū)。后來(lái)，赤壁被燒，曹駿受了無(wú)數的傷，只好丟下頭盔狼狽逃竄。曹操，你為什么輸得這么慘？是兵力不夠嗎？你的八十萬(wàn)大軍打不過(guò)孫權的三萬(wàn)大軍嗎？會(huì )在瞬間消失嗎？軍隊士氣低落嗎？我想你曾經(jīng)破袁紹，斬呂布，一路高歌。也許你輕易相信人，先靠周瑜的計謀，再靠蔣干的詐書(shū)。
曹操曹操，讓你疑神疑鬼，逃不出周瑜的一系列詭計；也許是因為你是遠方的老師，一路跋涉，疲憊不堪，周瑜完全是在等待工作；也許你們是陌生人，周瑜有長(cháng)江天險，會(huì )牽著(zhù)你的鼻子走；可能你太低估敵人了；如果人多周少，你就贏(yíng)了；也許你的士兵都是北方人，不懂水性。雖然是陸地上的精英老師，無(wú)敵無(wú)敵無(wú)敵，但一旦到了長(cháng)江這樣的大河，就成了烏合之眾；可能孔明太聰明，東風(fēng)對周郎感興趣�？赡�。曹操，你的失敗給現代人留下了很多疑問(wèn)。至今很多人還在爭論。你的失敗是必然的還是天意？
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇16
采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
太陽(yáng)落山的時(shí)候，你帶一壺酒，這壺酒披著(zhù)綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無(wú)暇。
幾年前，你在官場(chǎng)戰斗的時(shí)候，你傲然挺立，不可動(dòng)搖，沒(méi)有污穢�！俺鲇倌喽蝗�，蕩滌漣漪，勿作惡�！泵鎸诎�，你跳開(kāi)。種菊花，圍著(zhù)籬笆播種苗，讓你開(kāi)心，快樂(lè )。世界說(shuō)你傻，你卻溫柔的笑著(zhù)，笑著(zhù)說(shuō)他們的內心是黑暗的，看不到這個(gè)骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的偉大事業(yè)被摧毀了。你再想想，在這個(gè)農村，不是比官場(chǎng)幸福多了嗎？于是，你又笑了，笑你祖先的無(wú)知。
“南山下種豆，草長(cháng)豆滿(mǎn)，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福�；h笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂(lè )，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱，知道你在寒冷的窗戶(hù)里努力學(xué)習，知道你餓了，但你仍然很快樂(lè )。為什么？世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚！天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，為什么不沉醉？你再想到官場(chǎng)的黑，戰斗的灰，怎么能和這美景相比！你帶來(lái)了酒和詩(shī)，你的臉漲得通紅，襯托著(zhù)夕陽(yáng)。你喝醉了嗎？沒(méi)有！大家都醉了，你一個(gè)人醒來(lái)！黃昏時(shí)，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗！
菊花香。
詩(shī)歌是你一生的奢侈品。你爬上山峰，參觀(guān)綠色湖泊，清掃森林，穿過(guò)田野。悲壯的詩(shī)句，優(yōu)美的古文，伴隨著(zhù)你的衣襟，流傳千古。詩(shī)歌已經(jīng)融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會(huì )和你在一起。
陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩(shī)是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個(gè)潔白無(wú)瑕的靈魂。古今文人有幾個(gè)能像你這樣？長(cháng)期被困在沒(méi)有自由的籠子里，今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇17
上周我們學(xué)校利用下午的自習課開(kāi)了一堂閱讀課，專(zhuān)門(mén)為我們學(xué)生提供閱讀的書(shū)籍，讓我們暢游在書(shū)海里，我在這個(gè)課里體會(huì )到濃濃的書(shū)香，格外的令人欣喜。這個(gè)閱讀課也給了我很大的體驗和收獲。我的閱讀課心得如下：
小學(xué)以來(lái)，我讀的書(shū)除了課本就是童話(huà)和寓言這兩類(lèi)，因為比較好懂，字也比較好認，但是一直閱讀這一類(lèi)的書(shū)籍也是很無(wú)聊的，我都快把書(shū)翻爛了。原本因為小學(xué)就這樣讀過(guò)去了，沒(méi)想到這次學(xué)校直接開(kāi)展了全校師生閱讀課，這讓我很激動(dòng)和期待。確實(shí)這天的閱讀課讓我受益頗多。
在閱讀課上，老師搬來(lái)了很多書(shū)，各種各樣的，隨我們去看，有經(jīng)典的四大名著(zhù)讀本（專(zhuān)為小學(xué)生制作），有關(guān)于動(dòng)植物的，有講歷史的，等等書(shū)籍，讓我看的眼花繚亂，真是打開(kāi)了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話(huà)，現在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節課，老師為我們給我們介紹了很多書(shū)，包括書(shū)的作者，同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本，每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類(lèi)也不一樣，但是渴求知識的心卻是一樣的。這節課，在老師講解的過(guò)程，我看著(zhù)書(shū)，慢慢的就沉浸在了書(shū)海里，已經(jīng)聽(tīng)不到周?chē)穆曇袅恕?/p>
當這堂課結束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書(shū)，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書(shū)籍，那樣繁多的種類(lèi)，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸 其他的書(shū)，就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì )書(shū)中作者想要表達的感情，想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認識的字有限，但是還是有很多書(shū)我們可以去看，可以去品味。
通過(guò)這一次的閱讀課，我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著(zhù)我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識，讓讓我能夠體會(huì )不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識，為以后的學(xué)習打基礎。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇18
這幾天我看了《漫畫(huà)日本》這本書(shū)。我覺(jué)得這本書(shū)非常好。
這本書(shū)通過(guò)漫畫(huà)的形式生動(dòng)地講了日本與韓國的區別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。
從這本書(shū)中，我明白了幾個(gè)道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協(xié)力就成功了一半，難怪有句老話(huà)“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計劃好，不打沒(méi)有準備的仗，要不那樣只會(huì )讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，就像日本人采用其他國家的物品加上自己的技術(shù)改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車(chē)、電子、汽車(chē)、半導體、光電、多媒體、高級食品高速發(fā)展的成為世界第二經(jīng)濟強國的原因。但是，做這些的時(shí)候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經(jīng)濟像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。
這本書(shū)既風(fēng)趣幽默又能讓我學(xué)到知識，明白道理，所以我喜歡這本書(shū)。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇19
翻開(kāi)這位文學(xué)巨匠多少年前揮毫寫(xiě)下的篇章，恍如穿梭了光年，來(lái)到了那個(gè)國人都不愿回到的迂舊年代。這位文學(xué)巨匠就是眾所周知的愛(ài)國忠士—魯迅。
《朝花夕拾》中的第一篇《狗。貓。鼠》就震懾住了我。犀利直接的措辭筆鋒，話(huà)中有話(huà)。這小動(dòng)物仿佛就是人一樣，寫(xiě)貓捕食到比自己弱小的動(dòng)物就盡情玩弄，直到玩厭了，才吃掉，就像某些人，抓住了別人的弱點(diǎn)或不足之處，就想盡辦法慢慢地折磨別人，好像如果不折磨夠，就不甘心一樣。
欣賞先生的寫(xiě)作手法，更欣賞他的到眼光。文章表面上寫(xiě)追憶童年時(shí)救養的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。用了往事抨擊了那些侵略我銘家的人們，他用不同的方法，做了自己力所能及，為鼓舞國家的士氣做出了貢獻，體現了一份真真切切的愛(ài)國情懷！
《龔鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發(fā)的，嘲諷了他們散布的“流言”，表述了對貓折磨弱者，一副媚態(tài)等特性的憎惡；追憶童年時(shí)救養的一只可愛(ài)的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感，表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
在書(shū)上看到一句話(huà)：魯迅的文章，只適于品味而不是瀏覽。以我的知識面去揣摩他老人家的情感還為時(shí)過(guò)早，可我已能體會(huì )到魯迅對這個(gè)日漸渾濁的世道的無(wú)奈與悲切，他用他的筆戰斗著(zhù)，挽救著(zhù)奄奄一息的中華民族�？蛇@，只在歷史的輪回里留下了“無(wú)可奈何花落去”的吶喊與彷徨。
對于我，可能我沒(méi)有足夠的資格與底蘊來(lái)鉆研這位高于世俗而又不脫離世俗的家，但我有一份崇敬的心來(lái)瞻仰這位英雄！
《龔鼠》一篇值得品讀的篇章！
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇20
讀書(shū)是最幸福的，我在讀書(shū)時(shí)，便認定自己是最幸福的，
每天火急火燎的寫(xiě)作業(yè)，就是為了多一秒的時(shí)間來(lái)讀課外的書(shū)籍。
對我來(lái)說(shuō)，學(xué)習是工作，閱讀卻是休息，我的想法是，當你捧起一本書(shū)，心無(wú)雜念的閱讀時(shí)，肉體便沉睡，這便是休息，而與此時(shí)，你沉睡的靈魂才剛剛蘇醒。當然，靈魂不會(huì )迷迷糊糊的，Ta會(huì )非常清醒地去一個(gè)只屬于靈魂的地方——書(shū)中世界。
我讓為書(shū)中世界也是“夢(mèng)想的世界”，在《外婆的道歉信》中，這個(gè)地方應該叫“米瑞瓦斯”，它負責守護夢(mèng)想，意思是“我夢(mèng)”靈魂在書(shū)中可以做所有自己感興趣的事，甚至完成自己的夢(mèng)想，而這些事，肉體在現實(shí)中，往往是做不到的。這是使我愛(ài)上閱讀、癡迷閱讀最主要的原因。當然，不只是實(shí)現夢(mèng)想，書(shū)還總是會(huì )給人帶來(lái)夢(mèng)想，因為，書(shū)解答人的疑問(wèn)，也會(huì )給人留下新的疑惑，讓人不斷去探索。
書(shū)還有一個(gè)作用，就是凈化心靈。讀過(guò)《外婆的道歉信》后，才明白，每個(gè)人向前邁出的第一步，都是向著(zhù)善良與美好的。如果，忽然有一天，他們的目的變成了邪惡，那么他們一定是經(jīng)歷了什么，而那個(gè)“什么”或許是讀了一本不那么好的書(shū)。對，凈化心靈的前提是，讀一本好書(shū)。讀的好書(shū)多了，你就是智者，心靈中的骯臟會(huì )被消滅，你將擁有透明的靈魂。不偏離航線(xiàn)，走向邪惡。
讀書(shū)嘛，有一個(gè)眾所周知的好處，就是在閱讀過(guò)程中，不斷地聚集好詞、好句，讓自己的作文也靈動(dòng)起來(lái)，而不是死板、沉寂的陳述句“烤串”。
書(shū)是個(gè)好東西，幸虧我有。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇21
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。不知不覺(jué)與小孩參與親子閱讀兩周時(shí)間了，猶記小孩拿回來(lái)的第一本書(shū)叫《蚯蚓的天空》，內容主要講述小蚯蚓破土而出碰見(jiàn)小云朵，為小云朵尋找他父母的故事。好奇心是小孩的天性，看書(shū)過(guò)程中小孩問(wèn)的最多的問(wèn)題就是：為什么？為什么蚯蚓和小云朵要爬到樹(shù)上來(lái)尋找小云朵的父母？為什么蒲公英借風(fēng)一吹就可以傳播種子進(jìn)行繁殖后代的？通過(guò)親子共讀，讓小孩通過(guò)讀書(shū)的樂(lè )趣去探索大自然的奧秘，進(jìn)一步促進(jìn)小孩口語(yǔ)表達能力和拓展思維，發(fā)現他從一開(kāi)始讓家長(cháng)讀繪本講故事，到后來(lái)互換角色，小孩讀繪本講故事讓家長(cháng)做聽(tīng)眾�，F在每天晚上睡前小孩都喜歡拉著(zhù)爸爸媽媽聽(tīng)他講述繪本故事內容，看他手舞足動(dòng)講得有模有樣的樣子，覺(jué)得好笑又感動(dòng)。
花兒需要陽(yáng)光的陪伴，才顯美嬌艷；人生需要養成良好的閱讀習慣，才能輝煌現。這次讀書(shū)節活動(dòng)讓孩子和我們家長(cháng)在共同分享故事的閱讀過(guò)程中，共同學(xué)習，一同成長(cháng)，為我們父母創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè )趣，同時(shí)還能帶給孩子歡喜、勇氣和信心，讓他從中獲取知識、開(kāi)闊視野，更重要的是，給我們父母與孩子搭建溝通橋梁，拉近“心”的距離。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇22
我是大三班宋柯翰的媽媽?zhuān)?月21日起，我與宋柯翰一起參加冶源鎮中心幼兒園“我與孩子同讀書(shū)，共成長(cháng)親子快樂(lè )閱讀活動(dòng)”，活動(dòng)的開(kāi)展讓我受益匪淺。
柯瀚從一個(gè)一放學(xué)回來(lái)就看不到的淘氣孩子變成了：媽媽你跟我讀書(shū)打卡，告訴我圖片中的動(dòng)物，它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣？……
孩子變得愛(ài)學(xué)習，讓我有了跟他好好探討、交流從而了解孩子內心的想法，讀書(shū)讓他說(shuō)話(huà)通暢了，口齒清楚了，善于跟我交談了。
我與宋柯翰同讀書(shū)，讓我體會(huì )到了與孩子在一起，讀書(shū)的快樂(lè )，一起拼讀，一起笑，一起增長(cháng)知識，快樂(lè )無(wú)比。
謝謝冶源鎮中心幼兒園有這一項活動(dòng)，讓宋柯翰養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣，讓我體會(huì )到了：“我與孩子同讀書(shū)，共成長(cháng)"，一起快樂(lè )著(zhù)，老師們你們辛苦了。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇23
閱讀，是孩子獲取知識、開(kāi)拓視野的一種方法。在唐語(yǔ)喬兩歲左右的時(shí)候，我就開(kāi)始陪她讀繪本故事。記得給她買(mǎi)的第一套書(shū)是《巧巧兔》，這套書(shū)主要是教育孩子養成良好的生活習慣，比如要自理，要養成良好的衛生習慣等，到后來(lái)的《爺爺一定有辦法》、《蚯蚓日記》、《有顆星星叫爸爸》、《我爸爸》《我媽媽》等，隨著(zhù)閱讀書(shū)籍的增多，孩子漸漸喜歡上了讀書(shū)。
到后來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我給她買(mǎi)的書(shū)也越來(lái)越多。有中文的，也有英文的，英文繪本里，她尤其喜歡《Biscuits》系列叢書(shū)；有故事類(lèi)的，如《卡梅拉》《小豬變形記》等，還有科普類(lèi)的，比如《昆蟲(chóng)記》《我們的身體》等。語(yǔ)喬讀書(shū)有一個(gè)習慣，那就是讓你一遍一遍地讀，我也就不厭其法地給她讀，她覺(jué)得差不多了，才換另一本。到后來(lái)，我們發(fā)現，雖然不認識字，但是她能把看過(guò)的故事，幾乎一字不差地給你講下來(lái)。在閱讀時(shí)，遇到不理解的詞語(yǔ)，她都會(huì )問(wèn)我，我也會(huì )耐心地給她解釋。
閱讀不僅增長(cháng)了孩子的知識，還提高了觀(guān)察能力。當我們讀《爺爺一定有辦法》時(shí)，她不僅關(guān)注約瑟一家，她還關(guān)注生活在下面的小老鼠一家的活動(dòng)；當我們讀《卡梅拉》的時(shí)候，她會(huì )給我介紹鼻涕蟲(chóng)、小六子、小刺頭的區別在哪里。
閱讀發(fā)展了語(yǔ)喬的語(yǔ)言表達能力。由于她書(shū)讀的比較多，所以在生活中，她常常語(yǔ)出驚人，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)信手拈來(lái)，用的恰當好處，并且還會(huì )活學(xué)活用。記得有一次吃早餐，她讓我幫她遞張紙巾，我遞給她之后，沒(méi)想到她來(lái)了一句“Thank you，Mummy�！蓖蝗挥浧�，thank you和mummy是兩本書(shū)上的，她給合到一起了。
對于孩子看書(shū)，我們從來(lái)不會(huì )強迫她。我平時(shí)也喜歡看書(shū)、寫(xiě)字，希望給孩子潛移默化的影響。冶源鎮中心幼兒園搞得這次“我與孩子同閱讀，共成長(cháng)“這次活動(dòng)非常有意義，現在每天陪寶寶讀書(shū)，已經(jīng)成為我們家日常的一部分，希望在閱讀的道路上，我們可以走的越來(lái)越遠。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇24
在我的心目中，《簡(jiǎn)愛(ài)》是一部完美而偉大的著(zhù)作，因為它使我懂得了什么是善惡美丑，學(xué)會(huì )了怎樣做人，而書(shū)中的主人公簡(jiǎn)愛(ài)就是我學(xué)習的榜樣，她的聰明、善良、堅強、有主見(jiàn)，是最令人敬佩的。簡(jiǎn)愛(ài)的一生悲歡離合。她遭遇了許多挫折和坎坷，能夠說(shuō)是不幸的，但是她卻從不向命運低頭，任何困難在她面前都會(huì )感到恐懼。簡(jiǎn)愛(ài)從小父母早亡，她被送到舅舅家，但是舅舅不久也去世了，她只好跟著(zhù)舅媽生活，受盡了她的虐待。而且她舅舅的兒子約翰里德還是一個(gè)又胖又大、蠻橫無(wú)理、豬狗不如的禽獸。他經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地打罵簡(jiǎn)愛(ài)，但她的舅媽不但不去制止，反而支持她野蠻的兒子。然而，簡(jiǎn)愛(ài)是一各頑強的、決不向惡勢力低頭的人。她再也忍受不了了，她對約翰的恨壓倒了對他的畏懼，不顧一切地跟他對打起來(lái)。當然，結果可想而知，簡(jiǎn)愛(ài)受到了她舅媽的懲罰。但她的這次舉動(dòng)足以令約翰膽顫心驚。舅媽越來(lái)越厭惡她，便把她送到了勞渥德教會(huì )學(xué)校。那里的孩子們受凍挨餓，伙食惡劣，還要遭到很多懲罰。那里生活環(huán)境不衛生，結果斑疹傷寒奪去了好些孤兒的生命。簡(jiǎn)愛(ài)痛恨那里。8年之后，她毅然決然地離開(kāi)了那里，去了桑菲爾德，到羅切斯特先生家里給他的女兒做家庭教師。
給讀者們留下了深刻的印象、也使他們的靈魂得到了升華、同時(shí)影響著(zhù)他們的精神世界。
簡(jiǎn)愛(ài)生存在一個(gè)父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境、從小就承受著(zhù)與同齡人不同的待遇、里德夫人的嫌棄、約翰的辱罵和毒打、這是對一個(gè)孩子自尊的踐踏、但簡(jiǎn)愛(ài)并沒(méi)有因此而變得怨恨、內心充滿(mǎn)陰霾、相反的、她的內心因此而變得更加強大、這早就了她應對困難堅強不屈的品格、
文章中的伊麗莎自私任性、卻受到尊敬、喬治亞娜好使性子、心腸狠毒、卻能得到所有人的縱容、約翰什么壞事都做、縱然與他的母親做對、也不會(huì )使她遷怒、而簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)論做什么都全力以赴、不敢有一點(diǎn)閃失、卻還是被人罵、得不到他們的喜愛(ài)、這體現出了當時(shí)社會(huì )的無(wú)情與冷漠。
簡(jiǎn)愛(ài)并不因為自己的身份卑微而感到自卑、并認為自己與羅切斯特是平等的、她純潔、高尚的心靈使羅切斯特深深地愛(ài)上了她、并開(kāi)始了對她的追求、然而、在他們結婚的當天、簡(jiǎn)愛(ài)得知他已有妻子時(shí)、她毅然的離開(kāi)了他、他放下了金錢(qián)和地位、我想、此刻的社會(huì )上、很少會(huì )有人做出與簡(jiǎn)愛(ài)相同的抉擇、利益的誘惑蒙蔽了人們的雙眼、只是大多數人選取了利益而不是離開(kāi)、簡(jiǎn)愛(ài)是大多數讀者所敬佩的就應是她的品格、她獨立、堅強的品格、讓很多人贊嘆不已。
小說(shuō)設計了一個(gè)完美的結局、雖然羅切斯特的莊園被毀了、他自己也變成了殘廢、但正是這樣一個(gè)條件、使簡(jiǎn)愛(ài)不在與個(gè)人尊嚴與愛(ài)之間產(chǎn)生矛盾、他毫不猶豫的拒絕了里弗斯的求婚、而選取了羅切斯特、這說(shuō)明了她對羅切斯特的真心、而如今、在窮與富之間、在愛(ài)與不愛(ài)之間、很少會(huì )有人像簡(jiǎn)愛(ài)一樣為人格拋棄所有、而且義無(wú)反顧、這篇小說(shuō)不僅僅使讀者的靈魂得到了凈化、同時(shí)也使讀者產(chǎn)生了共鳴、使讀者受益匪淺。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇25
今天，我讀了《蝶計劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jì)不太穩定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jì)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jì)還一直提不上，小魚(yú)準備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計劃。小蝶的計劃A是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計劃B是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中�？荚囘^(guò)后，成績(jì)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準備在家里認真學(xué)習，這是她的C計劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分數：805分�？忌狭烁咭恢�，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們在學(xué)習方面要更加努力，提升學(xué)習成績(jì)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計劃，不能因為一顆老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習。我們應該向小蝶學(xué)習她知錯就改，和勤奮學(xué)習的這種精神。
今年暑假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì )育人的教師”、“做會(huì )上課的教師”、“做會(huì )寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì )兒激情澎湃，一會(huì )兒娓娓細語(yǔ)，一會(huì )兒諄諄教誨，一會(huì )兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等理論融入其中，告訴我們如何進(jìn)行心理健康的調適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸�！�。學(xué)會(huì )陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì )人際交往，學(xué)會(huì )開(kāi)心工作，學(xué)會(huì )開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì )開(kāi)心地工作對我的指導意義重大。作為一名教師，我每天重復著(zhù)許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì )覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè )!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因為“教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì )價(jià)值，而且具有內在的尊嚴與歡樂(lè )的職業(yè)�！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì )承受冷落，學(xué)會(huì )歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì )創(chuàng )新工作，自己就能體會(huì )“工作著(zhù)是快樂(lè )的!”的內涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當的休閑和積極的運動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的�！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè )工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著(zhù)。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”�！白鹬�、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(cháng)的必要條件�！薄皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì )消融�！薄敖潭谎袆t淺，研而不教則浮�！钡鹊�，我都細細品味，反復咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì )細細品讀，不斷汲取養分，促進(jìn)自己健康的成長(cháng)，提高教育涵養。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇26
這個(gè)寒假的氣象卻是不錯的，陽(yáng)光亮媚，曬得人暖暖的，這樣的境況實(shí)適宜泡上一杯香茗，讀上一本好書(shū)的。
好書(shū)如斯多，從其中挑出一原先也絕責難事，在書(shū)架上翻檢的時(shí)候，眼光不禁的被魯迅先生的《朝花夕拾》而引，信手拈來(lái)，這個(gè)明媚的午后就由它陪我了。
略了翻看了這本集子，文章未幾，僅十篇。讀完小引之后，便決議順著(zhù)文章的目錄一片一片的讀下去。
第一篇的題目叫做《龔鼠》。魯迅當初的文章是極有思維的，這題中的貓鼠狗天然也絕非是去寫(xiě)那貓鼠狗的各種秉性，而是借貓鼠狗這三個(gè)動(dòng)物來(lái)借喻時(shí)下的人們的生活意識狀態(tài)。雖說(shuō)本文的題目為《龔鼠》，而先生的眾多筆墨都用來(lái)寫(xiě)自己的“仇貓”。
先生仇貓有許多的理由，貓的`秉性和一些人很相像，看似靈巧，實(shí)則隱藏著(zhù)“妖氣”；先生還是既不喜歡貓的叫喚聲的，聽(tīng)到貓的叫嚷先生總要嫌煩，而這個(gè)貓則是更像及了那些與先生叫嚷的“名人”，先生自是要去仇貓的；還有一條也是先生仇貓的緣故，凡是貓若是捕食到比自己弱小的動(dòng)物就縱情擺弄，直到玩厭了，才吃掉，這卻是和當時(shí)一些人的做法無(wú)二的，一旦手中有了他人的痛處，必是會(huì )就想盡方法緩緩地折磨別人，自己享受著(zhù)其中的“樂(lè )趣”。
這是何等病態(tài)的一種社會(huì )形態(tài)，笑人無(wú)妒人有，那確實(shí)是先生生活的那個(gè)時(shí)代的悲痛。先生仇貓實(shí)不是口頭，先生湊合貓自有一套措施。開(kāi)端只是從家中養的一只花貓下手，一一推廣，以至之后貓都素來(lái)不瀕臨先生了。文章至此，先生的立場(chǎng)已是明白至極了，而此時(shí)，先生筆鋒一轉，又引至了一只他收容的小隱鼠，隱鼠與那些比“名人名教學(xué)”還軒昂的鼠是毅然不同的，而先生的這個(gè)小隱鼠仿佛也是葬身于貓之口中，隨之后得悉是長(cháng)媽媽所謂，然而，先生和貓之間的抵觸實(shí)不能“相逢一笑泯恩仇”了。
細細咀嚼，先生所言的狗鼠貓，其實(shí)就是代表了先生所生活的時(shí)代的三類(lèi)人。先生用極其細膩的筆法刻畫(huà)了這三個(gè)階層，先生正是以筆為，鞭撻了那個(gè)時(shí)代的“名人”，表達了自己對于那些生活在底層的弱者的同情和支撐，而那些“名人”各種媚態(tài)，對弱者的各種折磨，先生也不屑一顧！
先生的文章或許我還讀不懂其中的真味，但是卻能深切的感想到先生對那個(gè)日漸渾濁的世道的無(wú)奈與悲切，他用他的舌戰斗著(zhù)，搶救著(zhù)氣息奄奄的中華民族。
向先生致敬！
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇27
在我們人生的道路上，有時(shí)我們會(huì )覺(jué)得行路難�？墒�，我們不能被眼前的困難嚇倒。我們僅有直視目標才能心中有路，那些兇險的景象才不致讓我們止步不前，再窄的橋也能從容走過(guò)。人生當中遭遇的困難不是上帝為譴責我們的缺陷而給我們布下的陷阱，相，這正是為激勵我們而設置的加油站。不管遇到多的困難，要想成功地闖過(guò)去，就得確定好日標，永不言棄。這一切努力的動(dòng)力就是熱愛(ài)生命。
這就是我從杰克倫敦的《熱愛(ài)生命》這本書(shū)中悟出的道理。在那危險的世界里，不管是動(dòng)物還是人，生存的艱難和斗爭的殘酷是常人無(wú)法想象的。為了生存和不被擊敗，為了繼續前進(jìn)和延續生命，必須做出巨的努力，進(jìn)行拼死的斗爭。這本書(shū)就描述了一位淘金者在美國北部的一段生活遭遇和頑強拼搏的歷程。
這位淘金者為了躲避即將到來(lái)的嚴冬，孤身一人，風(fēng)餐露宿，在漫無(wú)邊際的荒原，匆匆而又艱難地向東南方趕去。他身上沒(méi)有食物，就在途中挖野草、抓小魚(yú)生吃來(lái)維持生命，天黑后他就躺在地面或巖石上度過(guò)寒冷的長(cháng)夜。一路上，他與棕熊、野狼等野獸進(jìn)行周旋和搏斗。他先是跳細而行，之后由于體力不支而不得不川四肢在地上爬行。最終，他只能是下意識地用身子在地上蠕動(dòng)著(zhù)向前。他與極度的饑餓、疲勞展開(kāi)了常人難以想象的斗爭。憑著(zhù)求生的本能和頑強的毅力，還有膝朧的期望，他最終終干活了下來(lái)，在北部荒原上奏響了一曲熱愛(ài)生命的凱歌。
這本書(shū)令我十分震撼。我想這本書(shū)能寫(xiě)到這種程度，應當是融人了作者早年的生活經(jīng)歷，滲透著(zhù)作者切身的生活體驗和感受。讀著(zhù)書(shū)中那位淘金者的種。種遭遇，尤其是他在與饑餓、病痛進(jìn)行斗爭的時(shí)候，讓我感覺(jué)很心酸很感動(dòng)。朋友拋棄了他，他自一人，拖著(zhù)皮開(kāi)肉綻的腳，忍受著(zhù)撕心裂肺般的巨痛前行。饑餓帶來(lái)的疼痛則更加劇烈，痛得他神智迷亂。
是什么使他這么堅強地堅持下去的呢？我想是因為他有一顆熱愛(ài)生命的心。他總是給自我期望，總是讓自我鼓起勇氣，總是想著(zhù)要把生命繼續下去。這樣，任何微弱的力量都會(huì )變得無(wú)堅不摧，任何不幸的故事都會(huì )變得溫馨圓滿(mǎn)，任何弱小的生命都會(huì )變得生機勃勃！那些困難算得了什么呢？
人生難免有傷痛，但真正的勇士會(huì )在傷痛的刺激下變得更加清醒；人生難免有苦難，但真正的勇士會(huì )在苦難的磨煉下變得更加堅強。生命的力量正在我們的血液中翻騰。熱愛(ài)自我的生命吧，千萬(wàn)不要輕言放棄！
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇28
讓孩子多讀書(shū)、讀好書(shū)日益成為每個(gè)家長(cháng)的共識。近期班級以激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣、培養孩子讀書(shū)習慣為目的，開(kāi)展愛(ài)閱讀活動(dòng)，使全班同學(xué)受益匪淺。
閱讀活動(dòng)剛開(kāi)展時(shí)，家長(cháng)們在微信群里溝通，說(shuō)有部分孩子是為了完成任務(wù)，只為拍照片發(fā)群里。但是開(kāi)展一段時(shí)間后，大家一致認為，孩子們已經(jīng)漸漸養成閱讀的習慣了，每天做完作業(yè)后，他們把以前看電視的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)。在閱讀中，我們家長(cháng)不斷總結經(jīng)驗，形成了一些適合家庭閱讀的方法。
首先，盡量找到孩子的興趣點(diǎn)，適合他們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，對培養孩子思想道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，慢慢地孩子的知識面會(huì )變得開(kāi)闊，思路變得活躍。我們作為家長(cháng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現閱讀是一件有趣、愉快的事情。其次，為孩子創(chuàng )造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)�？磿�(shū)，并把看書(shū)當作一種樂(lè )趣，用自己的熱情來(lái)感染孩子。同時(shí)還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀
水平也將逐步提高。
再次，閱讀需要做到持之以恒。我們家長(cháng)每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)。但是孩子們不會(huì )剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪著(zhù)他們閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了！與孩子一起讀書(shū)有很大的好處，我們共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓我們和孩子貼的更近，可以感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛(ài)和自由，規則與平等”的環(huán)境。
作為家長(cháng)的我能有這些收獲，要感謝老師開(kāi)展的愛(ài)閱讀活動(dòng)，你們不止給予了孩子們關(guān)愛(ài)，更為家庭教育搭建了良好的平臺。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇29
人們大多數執迷于大道理。我們經(jīng)常對自己說(shuō)：人生活再世上就要努力，就要活的比別人好。即使再身心疲憊的時(shí)候，我們依然不放過(guò)自己。每日的辛勤我們都覺(jué)得是必須的。原來(lái)我也是這么想的。在學(xué)校我努力學(xué)習，努力工作。不在學(xué)校我依然每天跑圖書(shū)館學(xué)習看書(shū)。上班之后我朝九晚五，努力做好自己的工作給老板看。結果是我們很累。
我們的心就像風(fēng)箏一樣被束縛著(zhù)。竟然渾然不覺(jué)。如果不看莊子的文章。我會(huì )一直以為這束縛理所當然。但莊子給了我一個(gè)不一樣的價(jià)值觀(guān)。在我看來(lái)就是豁達（記得小學(xué)的一個(gè)同學(xué)說(shuō)是順其自然，現在才明白）
做人要豁達。不應當執迷于物質(zhì)。莊子一生貧窮。但他卻有豐富的思想世界。再他看來(lái)。精神的貧困才是真正的貧困。一個(gè)人的心飛不高。那他就永遠走不出自己的世界。想想一個(gè)被束縛內心世界的人，他的生活會(huì )是多么可悲。沒(méi)有追求，沒(méi)有自一由，他的世界永遠是灰色的。
做人還要有一種境界。這種境界因人而異。每個(gè)人都是獨特的。每個(gè)人都有自己獨一無(wú)二的東西。我們需要挖掘自己的獨特再哪里。明白自己的優(yōu)勢再哪里。這種自省是達到自己境界的基礎。只有了解自己才能夠深入剖析自己。發(fā)現問(wèn)題的所在。通過(guò)一些內在外在的方法解決掉問(wèn)題。如果我們不具備這種能力。那么今后遇到問(wèn)題我們就只能深陷其中。最后自己殺掉自己。
生活其實(shí)很簡(jiǎn)單。就是讓自己的心飛翔。你知道你的心能夠飛到多遠嗎？如果你還局限再那里，那么就一把剪掉風(fēng)箏線(xiàn)。掙脫束縛。讓心無(wú)限飛翔。
還會(huì )有更多的感觸，慢慢來(lái)。
春游百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。
若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節。
沒(méi)有煩惱的事情纏繞我們想必是很多人的夢(mèng)想。人人都希望自己的心靈是一片凈土。但又有多少人可以做到不被世俗所打擾。六根清凈。心如止水。一寵一辱不驚呢？在莊子看來(lái)，這需要兩點(diǎn)。一個(gè)是智慧。一個(gè)是慈悲。
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇30
一位家長(cháng)與老師交流的時(shí)候說(shuō)：這次的親子閱讀活動(dòng)讓家長(cháng)和孩子共讀一本書(shū)，共同學(xué)習有了很大幫助�！坝H子閱讀”這個(gè)名詞我也是最近一兩年才知道的，我認為這是一種父母與孩子互動(dòng)的好方式，這種讀書(shū)的方式不是一種機械的行為，它應該是一種愛(ài)的表現，是一種情感紐帶。我認為親子閱讀開(kāi)始的越早越好，并且堅持下去，直到把孩子領(lǐng)上路，父母讀書(shū)也是成長(cháng)。
通過(guò)家長(cháng)與孩子一起讀書(shū)成長(cháng)，使家長(cháng)與學(xué)生溝通起來(lái)更順暢了，家長(cháng)順應學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好“愛(ài)看”的書(shū)使孩子對書(shū)產(chǎn)生好感；不易對孩子的閱讀過(guò)程管得太死；把閱讀選著(zhù)權利交給孩子，盡
可能為了孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。學(xué)生從被動(dòng)讀書(shū)轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為新時(shí)代家庭的一個(gè)良好習慣，通過(guò)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)！
孩子閱讀后的心得體會(huì ) 篇31
，既有趣又感人�！队耆恕肪褪沁@樣一個(gè)童話(huà)集，我很喜歡。其中《雪人》這個(gè)故事讓我感觸最深。
第一人稱(chēng)寫(xiě)的《雪人》，講了這么一個(gè)美好的童話(huà)：主人“我”很喜歡雪人，但是每年春天，雪人都會(huì )融化�！拔摇焙茈y過(guò)，總想堆一個(gè)不會(huì )融化的雪人。
一個(gè)冬天的下午，“我”又要堆雪人了。出門(mén)前奶奶給了我一個(gè)蘋(píng)果，本來(lái)是爸爸媽媽為了孝敬奶奶拿的，但是奶奶舍不得吃，留給了我。蘋(píng)果是紅色的，我舍不得吃，就決定把它留給我的雪人。我抱著(zhù)蘋(píng)果，跑到雪地上去堆一個(gè)高高的雪人。雪人太美了，我越看越喜歡，就把蘋(píng)果嵌在它的胸口。
這個(gè)雪人看起來(lái)和其他小朋友堆的雪人沒(méi)有什么不同，但是春天來(lái)了就不一樣了。初春的太陽(yáng)照在雪人身上，雪人一個(gè)個(gè)變成了水，悄無(wú)聲息的消失了。我的雪人沒(méi)有融化，因為里面有一顆蘋(píng)果心。這個(gè)蘋(píng)果代表了我們全家人之間的愛(ài)，給雪人帶來(lái)了生命。
有愛(ài)才有生命。這個(gè)故事告訴我們這樣一個(gè)道理。我的雪人，故事的主人，有一顆不會(huì )因為全家人的愛(ài)而消失的心。如果所有的爸爸媽媽都能愛(ài)自己的孩子，所有的孩子都能愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)澜鐚?huì )多么美好！
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