教學(xué)改革心得體會(huì )
導語(yǔ)：教學(xué)改革，廣義上指教育改革，包括一個(gè)國家教育制度等方面的改革；下面是小編收集的教學(xué)改革心得體會(huì )，歡迎大家參考。
第一篇：教學(xué)改革心得體會(huì )
近兩年來(lái)，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我采取了揚長(cháng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng )新理念、穩步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì )：
一、教學(xué)理念的更新
1 學(xué)生是主體
學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的引路人。在過(guò)去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習的地位，教師不重視培養學(xué)生學(xué)習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的最近發(fā)展區進(jìn)行教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.自主學(xué)習值得提倡
學(xué)生的學(xué)習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì )學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習習慣的培養和能力的培養。所以，在教學(xué)中根據學(xué)情、知識的難度適當教會(huì )學(xué)生預習、學(xué)習、復習的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會(huì )學(xué)習的人。
3.小組合作的優(yōu)勢
傳統的課堂是少數尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
4.教學(xué)目標是課堂的指向標
課程標準要求落實(shí)三維目標，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來(lái)。一節課的任務(wù)完成與否，也需要對照目標。目標的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)習的方向更明確。
5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng )新能力的培養
吾生也有涯，而知也無(wú)涯。學(xué)生對知識的探究永無(wú)止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當作知識的容器，更重要的是教會(huì )學(xué)生思考、創(chuàng )新，在學(xué)習生活中養成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習慣。
二、教學(xué)模式的創(chuàng )新
在教學(xué)中總結了三自學(xué)習法，培養學(xué)生自主學(xué)習與合作學(xué)習的能力。三自即自主預習、自主學(xué)習、自主探究，預習課側重于基礎知識的掌握，內容的初步感知；閱讀課側重于思維的訓練、表達能力的培養；復習課則側重于知識的落實(shí)。課堂設計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現學(xué)生的主體，培養學(xué)生的能力。
三、教學(xué)手段的革新
讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現目標有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內心的情感調動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養出來(lái)的。為此，我在教學(xué)中從課本內容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，體味到做主人的幸福。
四、教學(xué)內容的添新
新課程改革的一項重大突破是改變了過(guò)去教材天下一統的格局，社會(huì )、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內容。死抱住練習冊不放，必然導致視野狹隘。
五、實(shí)踐活動(dòng)的出新
活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習時(shí)娛樂(lè )，它對于解決當前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問(wèn)題有著(zhù)獨特的意義。我不喜歡板著(zhù)臉孔教學(xué)生學(xué)習，愿意用自己的熱情和陽(yáng)光去感染每一個(gè)學(xué)生。
篇二：教學(xué)改革心得體會(huì )
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀(guān)看了杜郎口中學(xué)的幾節教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的渴求欲望，實(shí)現學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學(xué)生當之無(wú)愧的`成了學(xué)習的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣主動(dòng)是學(xué)習之本，活躍是課堂之魂。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔心學(xué)生不會(huì )學(xué)習，擔心學(xué)生學(xué)不好，擔心把學(xué)生給耽誤了，擔心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外，我還擔心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著(zhù)百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補？
我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì )打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀(guān)看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現我把學(xué)生管得太死了，總是規定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識的獲得過(guò)程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習成果，互相交流，互相學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中找到樂(lè )趣，找到自我。學(xué)習是一種快樂(lè )，我們也學(xué)著(zhù)樂(lè )，樂(lè )著(zhù)學(xué)，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘學(xué)生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習中獲得成功地快樂(lè )，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì )，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng )新，一定會(huì )使學(xué)生向學(xué)會(huì )學(xué)習這一最高目標邁進(jìn)。相信自己也會(huì )在新課改理念的指導下不斷成長(cháng)，只要我們不斷學(xué)習，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng )新。
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