繪本表演培訓心得體會(huì )
繪本是以繪本作品為核心內容，以?xún)和匀粍?chuàng )作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )各領(lǐng)域內容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
繪本表演培訓心得體會(huì )1
參加完這次觀(guān)摩交流會(huì )，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)應老師等幾位專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習的地方�？偨Y的心得體會(huì )如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課
通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是應彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學(xué)習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)應老師的繪本課，發(fā)現有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè )，更會(huì )讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習課程
我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習；《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養成活動(dòng)（坦誠的承認別人的長(cháng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問(wèn)候習慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設計
好的活動(dòng)設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規律去研究活動(dòng)設計的邏輯�！白層變涸诳鞓�(lè )中學(xué)，讓老師在快樂(lè ) 中教”。
四、面對孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應
通過(guò)聽(tīng)幾位專(zhuān)家，尤其是應彩云老師的課，發(fā)現專(zhuān)家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀(guān)點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現已有的經(jīng)驗和感受，此時(shí)，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說(shuō)：“在臺上上課時(shí)，也不要在乎臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂(lè )！”
總之，這次學(xué)習歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養。我一定會(huì )認真反思，爭取把專(zhuān)家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學(xué)中，認真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)！
繪本表演培訓心得體會(huì )2
繪本，對我們幼兒園的老師來(lái)說(shuō)并不陌生，三年前，我們幼兒園開(kāi)始接觸繪本，開(kāi)始的時(shí)候都認為繪本只不過(guò)就是本圖畫(huà)書(shū)，每個(gè)人對繪本都不熟悉；而三年后的我們又對繪本都有了自己獨特的見(jiàn)解，深深的理解了繪本，這成長(cháng)的過(guò)程離不開(kāi)園領(lǐng)導一次次對我們的培訓，才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，能激發(fā)孩子的閱讀興趣，這個(gè)過(guò)程離不開(kāi)老師與家長(cháng)的教育方式，優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來(lái)，而現在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式，但還是不能把繪本貼近孩子，為此，我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習。
本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動(dòng)，我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)，在活動(dòng)中聽(tīng)到了上海名師應彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動(dòng)，活動(dòng)中應老師和王老師用巧妙的語(yǔ)言，精巧的提問(wèn)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會(huì )、會(huì )中樂(lè )的情況下進(jìn)行學(xué)習，既覺(jué)不到枯燥，又較好的完成目標，讓孩子愛(ài)讀書(shū)、快樂(lè )地讀書(shū)，拉近了書(shū)本與孩子的距離，讓孩子感受到閱讀帶來(lái)的`樂(lè )趣。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng )造力的培養，繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫(huà)面，讓孩子進(jìn)入不同的情境下，對故事情節、人物語(yǔ)言、動(dòng)作等展開(kāi)想象。如在應老師執教的《幸福的大桌子》活動(dòng)中，應老師的提問(wèn)讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂(lè )家”等職業(yè)，，并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛(ài)老人，�；丶铱纯蠢先�，由此不難看出繪本閱讀的魅力，通過(guò)繪本的閱讀可以培養孩子各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過(guò)直觀(guān)化的繪本內容、孩子吸收、激蕩、轉化著(zhù)各種觀(guān)點(diǎn)，讓孩子在無(wú)形的活動(dòng)中發(fā)生變化，如上周我所執教的《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)了，在活動(dòng)前我對孩子們進(jìn)行了調查，誰(shuí)經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開(kāi)心，有80%的孩子說(shuō)是媽媽?zhuān)@個(gè)回答也是在我的預料當中的，爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通，為何不借此機會(huì )讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò )一下，于是在園領(lǐng)導的支持下，本次教學(xué)活動(dòng)請來(lái)了爸爸，在活動(dòng)中，我把故事中的爸爸來(lái)當做我的爸爸把故事講給孩子聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中還模仿爸爸的動(dòng)作，讓孩子們感覺(jué)到爸爸的勇敢、高大；在提問(wèn)的環(huán)節上讓孩子們體驗到爸爸的愛(ài)，在最后環(huán)節，讓孩子對爸爸說(shuō)一聲：“爸爸，我愛(ài)你！”并擁抱自己的爸爸，我看到了每個(gè)爸爸臉上甜蜜的笑容，孩子眼中含著(zhù)激動(dòng)的淚水，孩子們體會(huì )到了爸爸雖然忙但還是愛(ài)著(zhù)他們的，也會(huì )逗他們開(kāi)心的，對爸爸的情感油然而生。本次活動(dòng)的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達一個(gè)意思的時(shí)候可以用很多方法，但不會(huì )直接告訴你這是什么意思，需要慢慢品味，當你用創(chuàng )新的表達去理解繪本時(shí)，你會(huì )發(fā)現其中蘊含的哲理會(huì )不知不覺(jué)的銘刻在心，會(huì )從中學(xué)會(huì )怎樣對待人生。
通過(guò)本學(xué)期的繪本研究學(xué)習，讓我對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，走出了繪本教學(xué)的誤區，在以后的繪本教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )不斷創(chuàng )新、不斷探索，把孩子帶入到繪本的意境中。
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