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關(guān)于學(xué)習triz理論的心得體會(huì )（通用10篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于學(xué)習triz理論的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習triz理論的心得體會(huì ) 1
TRIZ意譯為發(fā)明問(wèn)題的解決理論。成功地揭示了創(chuàng )造發(fā)明的內在規律和原理，著(zhù)力于澄清和強調系統中存在的矛盾，其目標是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。在經(jīng)過(guò)7月4號到7月8號，5天的學(xué)習之后，我對TRIZ理論有了一定的了解，并且有了一點(diǎn)心得。
TRIZ理論是基于知識的方法、是系統化的方法、是發(fā)明問(wèn)題解決理論。最早的TRIZ理論由一位俄國學(xué)者阿利赫舒列爾（G.S.Altshuller，又譯根里奇·阿奇舒勒）及他的同事于1946年提出，最初是從二十萬(wàn)份專(zhuān)利中取出符合要求的四萬(wàn)份作為各種發(fā)明問(wèn)題的最有效的解。但是現代人認為，TRIZ更多的是一種思想或者方法，人們應該通過(guò)大量的習題來(lái)掌握它，計算機是無(wú)法完全取代人的作用的。并且運用TRIZ理論，結合數學(xué)、化學(xué)、生物、電子等領(lǐng)域中的原理解決了機械許多設計中的創(chuàng )新問(wèn)題。
現實(shí)中的沖突是千差萬(wàn)別的，如果不加以歸納則無(wú)法建立穩定的解決途徑。TRIZ理論歸納出39個(gè)通用工程參數描述沖突（目前最新的理論，已經(jīng)將工程參數擴充到48個(gè)，并且提出了商用參數共31個(gè)）。
現實(shí)中的矛盾是千差萬(wàn)別的，如果不加以歸納則無(wú)法建立穩定的解決途徑，這就是我對TRIZ理論最感興趣的地方。TRIZ理論歸納出40個(gè)通用工程參數描述矛盾。實(shí)際應用中，首先要把組成沖突的雙方內部性能用該40個(gè)工程參數中的至少2個(gè)來(lái)表示，然后在沖突矩陣中找出解決矛盾的辦法 ，通過(guò)老師的講解，我學(xué)到了分割原理，抽取原理，局部質(zhì)量原理，組合原理等能夠真正用于解決生活中實(shí)際問(wèn)題矛盾的源頭方法，通過(guò)認真分析問(wèn)題，運用這40種發(fā)明原理，我們真的可以得出一些改造生活環(huán)境的發(fā)明和想法。如帶橡皮的鉛筆、USB接口正反不對稱(chēng)、杠推門(mén)，等等，這些生活中的小細節，都是可以通過(guò)TRIZ理論，得出這些讓我們生活變得更加方便的發(fā)明。TRIZ理論中的這些創(chuàng )造性思維方法一方面能夠有效地打破我們的思維定勢，擴展我們的創(chuàng )新思維能力，同時(shí)又提供了科學(xué)的問(wèn)題分析方法，保證我們按照合理的途徑尋求問(wèn)題的創(chuàng )新性解決辦法。 物-場(chǎng)模型分析，這是老師為我們介紹的一種非常重要的'分析方法，通過(guò)建立物場(chǎng)模型，找出我們需要解決的事物與其他事物的相關(guān)聯(lián)系，運用76個(gè)標準節，就可以輕松的得出我們想要的答案。
通過(guò)5天的TRIZ理論學(xué)習，我初步體會(huì )到了創(chuàng )造和解決問(wèn)題的樂(lè )趣，并且了解了生活中許多細節都是TRIZ理論的良好體現，但是要想真正把TRIZ理論笑話(huà)吸收，并且更好的運用到實(shí)際工作中，除了要找準系統的先進(jìn)法則，準確找到技術(shù)矛盾，還要熟練的運用40個(gè)原理來(lái)分析問(wèn)題。根據理想標準解來(lái)選擇最佳解法外，更要注意的是改變自己的思維慣性，讓TRIZ理論真正為我所用，努力培養自己的創(chuàng )新能力，引導自己使用這種先進(jìn)的思維方法。
接觸TRIZ的時(shí)間很短，老師也只是起到引導的作用，對于這樣的一門(mén)提高思維創(chuàng )新能力的課程，我還是很喜歡的。在分析TRIZ理論的過(guò)程中，可以讓我將自己的所學(xué)串聯(lián)起來(lái)思考，查找問(wèn)題的多面性，雖然現在只是機械的運用老師教給我的理論和步驟一層一層分析，如九屏幕圖等方法不僅在TRIZ中可以應用，在其他學(xué)科中一樣對我有所幫助，并且確實(shí)是行之有效的。希望更多的人可以體會(huì )到TRIZ理論的優(yōu)勢，這樣一門(mén)課程對我們將來(lái)的工作會(huì )有很大的幫助。
學(xué)習triz理論的心得體會(huì ) 2
TRIZ理論自問(wèn)世以來(lái)已經(jīng)解決了無(wú)數的技術(shù)難題，越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習它并將其運用于創(chuàng )新實(shí)踐當中。對于技術(shù)創(chuàng )新，TRIZ理論提供了科學(xué)而強大的工具體系，但是應當注意的是，TRIZ理論決不僅僅是各種創(chuàng )新工具的簡(jiǎn)單集合，而是一套全面而綜合的創(chuàng )新理論，且其本身仍處在不斷發(fā)展完善之中。要想全面掌握TRIZ理論并在實(shí)踐中靈活運用，需要經(jīng)歷一個(gè)較長(cháng)的學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程，還要掌握正確的學(xué)習方法。
�。�1）堅定學(xué)習信心。許多剛剛接觸TRIZ理論的人都會(huì )有這樣的感受：這個(gè)理論太復雜了、太難了，它不適合我所從事的專(zhuān)業(yè)，我又不是搞發(fā)明創(chuàng )新的，學(xué)了也沒(méi)用??其實(shí)這些想法都是錯誤的。當今社會(huì )中，創(chuàng )新對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是重要的，TRIZ理論也不是只有少數人才能學(xué)懂。TRIZ理論創(chuàng )始人有一個(gè)著(zhù)名的論斷：發(fā)明問(wèn)題的解決并不需要多少新知識，而是需要對現有知識進(jìn)行良好的組織。無(wú)論你學(xué)識如何，無(wú)論你從事的是什么行業(yè)，你都會(huì )在TRIZ理論的學(xué)習中獲得豐厚的收獲，這些收獲將使你受益一生。
�。�2）正確認識TRIZ理論。TRIZ理論源于技術(shù)系統的創(chuàng )新，對于解決技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng )新問(wèn)題有強大的支持能力。TRIZ理論的許多工具都可以應用于非技術(shù)領(lǐng)域問(wèn)題的解決，但還需要一個(gè)進(jìn)一步完善的過(guò)程。應當注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、賂RIZ理論不是數學(xué)的、定量的理論，而是定性的理論。
�、赥RIZ理論僅僅是思維的工具，它服務(wù)于思維，而不取代思維。
�、跿RIZ理論是同創(chuàng )新能力和專(zhuān)業(yè)知識結合在一起的。
�、躎RIZ理論本身還未達到S曲線(xiàn)的成熟期。
�、軹RIZ理論并不排除其他創(chuàng )新方法，許多優(yōu)秀的創(chuàng )新思維方式和方法都可以和TRIZ理論有機結合。
�。�3）打破思維慣性，養成積極思維的良好習慣。創(chuàng )新的過(guò)程就是一個(gè)積極思維的過(guò)程，慣性思維是阻礙創(chuàng )新的枷鎖。TRIZ理論為人們提供了一系列打破思維慣性，積極思維的方法，如最終理想解、九屏幕法、小人法等，在創(chuàng )新實(shí)踐中要充分利用這些方法。
需要強調的是，要避免使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)陳述問(wèn)題，這是TRIZ理論的“黃金”規則。應該學(xué)會(huì )用非專(zhuān)業(yè)人員甚至學(xué)生都能理解，至少是高年級中學(xué)生都能看懂的“通俗”的書(shū)面方法描述任何問(wèn)題。如果不能用通俗語(yǔ)言表達出問(wèn)題所在，則證明問(wèn)題解決者本身沒(méi)有足夠全面和準確地理解它。
�。�4）準確把握TRIZ理論的核心與精髓。TRIZ理論認為技術(shù)系統是動(dòng)態(tài)的，不斷進(jìn)化的，有其自身的規律性。TRIZ理論在具體應用中的三大核心點(diǎn)是理想解、矛盾和資源，它們貫穿于解決問(wèn)題的始終。在應用TRIZ理論解決問(wèn)題時(shí)，頭腦中應時(shí)刻地問(wèn)：最終理想解是什么？矛盾是什么？有什么可利用的資源？
�。�5）形象思維與圖解。在學(xué)習與應用TRIZ理論過(guò)程中要做到抽象思維與形象思維的有機結合。直觀(guān)元素在創(chuàng )新實(shí)踐中始終發(fā)揮著(zhù)重要作用，在TRIZ理論的讀物中，人們經(jīng)
�？梢钥吹揭恍O具創(chuàng )意的情景漫畫(huà)。這些漫畫(huà)通過(guò)生動(dòng)的造型、夸張的表現手法和“超現實(shí)”的意境已經(jīng)為學(xué)習者創(chuàng )造了廣闊的遐想空間，對于激發(fā)創(chuàng )新思維具有很大的幫助作用。TRIZ理論非常重視“圖解”在創(chuàng )新發(fā)明過(guò)程中的運用，每一個(gè)步驟都應盡量繪出圖解，這對問(wèn)題的解決會(huì )有很大幫助。
�。�6）再發(fā)明。TRIZ理論是一門(mén)經(jīng)驗科學(xué)，經(jīng)驗源于實(shí)踐，人們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)書(shū)法家只研究過(guò)一些書(shū)法理論和名帖，而從沒(méi)有上千次地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習實(shí)踐；從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一個(gè)游泳冠軍只讀過(guò)基本訓練教材，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)多年的.游泳訓練。實(shí)踐TRIZ的最好方法就是“再發(fā)明”。再發(fā)明是TRIZ理論學(xué)習與實(shí)踐的基礎手段。它是用TRIZ的理論、工具和模型對已知優(yōu)秀專(zhuān)利技術(shù)進(jìn)行分解和剖析，模擬發(fā)明過(guò)程的一種方法。
TRIZ理論在分析每一個(gè)現有發(fā)明時(shí)，就看作是建立在TRIZ理論基礎上的。應用TRIZ的方法對其進(jìn)行“重新發(fā)明”，以獲得經(jīng)驗，這個(gè)過(guò)程就是再發(fā)明。
再發(fā)明是著(zhù)名TRIZ理論專(zhuān)家米哈伊爾·奧爾洛夫提出的，他認為T(mén)RIZ理論教學(xué)和應用的概念原理可以簡(jiǎn)單地表達為一個(gè)三段式：再發(fā)明、標準化和創(chuàng )新引導。所有TRIZ理論的經(jīng)驗都來(lái)自于實(shí)踐，源于對實(shí)際發(fā)明和高效率創(chuàng )新解法的分析。再發(fā)明正是研究和萃取這些創(chuàng )新解法中最主要的探索過(guò)程。再發(fā)明有4個(gè)基本階段構成：趨勢、簡(jiǎn)化、發(fā)明、延伸，它們共同構成了發(fā)明Meta-算法。
�。�7）原理提取。所謂原理提取就是在研究現有發(fā)明時(shí)，將其所應用的TRIZ理論原理（不管該發(fā)明是否用了TRIZ理論）逐一提取出來(lái)，并標出主次。這是積累解決問(wèn)題經(jīng)驗的最好方法之一。而不是例子本身，因為所有方法的力量都在于它的原理中，在于闡述用于解決問(wèn)題方法的能力。
�。�8）隨時(shí)記錄自己的心得和想法。記錄也是TRIZ理論的“黃金”規則。隨時(shí)作好記錄是一個(gè)良好的習慣，在學(xué)習和應用TRIZ理論的過(guò)程中，要認真記錄下自己的理解和產(chǎn)生的思路。
學(xué)習triz理論的心得體會(huì ) 3
在本學(xué)期的課堂中，我認識了一個(gè)新的工具“TRIZ理論”。我是土木工程學(xué)院的學(xué)生，我覺(jué)得土木行業(yè)里的每一項工程都是唯一的，她的唯一性體現在她所處的地質(zhì)環(huán)境，她的外貌形勢，建造她的技術(shù)條件管理組織形式等等。她的唯一性決定了她的不斷變化，但是變化卻不能是隨機無(wú)序的，盲目的，每項工程都需要保證她的經(jīng)濟，質(zhì)量，工期，安全，美觀(guān)，環(huán)保等。作為一個(gè)不斷變化的事物，在這個(gè)日新月異的現代社會(huì )中，對她的經(jīng)濟效益，質(zhì)量保證，美學(xué)要求等越來(lái)越苛刻，所以，一個(gè)好的創(chuàng )新理論非常重要。而TRIZ理論就是這樣一種專(zhuān)注于發(fā)明創(chuàng )新的比較系統的理論工具，她能消除盲目，減少資源浪費，節約時(shí)間，勞力，為城市建設，道路管理的設計提供捷徑�！肮び破涫�，必先利其器”，一個(gè)國家通過(guò)創(chuàng )新和改變傳統模式使經(jīng)濟不斷得到發(fā)展，一個(gè)企業(yè)通過(guò)創(chuàng )新和不斷更新思維模式在商場(chǎng)中不斷獲取滾滾財源而立于不敗之地。
對發(fā)明創(chuàng )造的理解：發(fā)明創(chuàng )造通常人們作為一個(gè)單詞或作為一個(gè)詞意來(lái)理解，其實(shí)不然：發(fā)明――是指通過(guò)思維或實(shí)驗過(guò)程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現了解決方案、解決方法；創(chuàng )造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。
遺憾的是我國的背景不佳，以往不重視創(chuàng )新方法的教育，也不重視創(chuàng )新方法的技能的培訓，絕大多數的情況下，人們，包括我們許多的高級專(zhuān)家，也只能在簡(jiǎn)單選擇方案的基礎上，運用傳統的方法，使用低效的試錯法提出新的思想，發(fā)明出新的產(chǎn)品。
在TRIZ概述中，打破了創(chuàng )新的神秘感；明白了創(chuàng )新不是隨機的靈光一現，也有章法；TRIZ是一種全世界都在實(shí)踐高效的創(chuàng )新方法。
通過(guò)微笑曲線(xiàn)，使我們知道，生產(chǎn)制造利潤低、資源消化高、環(huán)境污染嚴重。從而通過(guò)創(chuàng )新去占領(lǐng)微笑曲線(xiàn)的兩端。
美國研發(fā)的“觸摸式發(fā)聲地球儀”案例，市場(chǎng)價(jià)88美元、美國40美元轉嫁給香港一家公司生產(chǎn)，美國獲利48美元，香港公司以20美元轉嫁給廣東外貿公司，香港公司獲利20美元，廣東外貿公司以15美元轉嫁給另一制造商，制造成本12美元，制造商獲利3美元。從以上的價(jià)值鏈可以看出，美國獲取的利潤48美元÷制造商3美元＝16倍，由此可見(jiàn)研發(fā)成果的專(zhuān)利權何等重要。
通過(guò)對TRIZ概述的學(xué)習，懂得了關(guān)于“創(chuàng )新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng )新、工藝創(chuàng )新、市場(chǎng)創(chuàng )新、材料創(chuàng )新和組織管理創(chuàng )新的五種創(chuàng )新情況；明白“時(shí)時(shí)都是創(chuàng )新之時(shí)、處處都是創(chuàng )新之地、人人都是創(chuàng )新之人、創(chuàng )新是人人都有的一種能力”道理。
TRIZ解決問(wèn)題的一般過(guò)程被劃分為四個(gè)步驟：
�。�1）分析
分析是TRIZ的工具之一，是解決問(wèn)題的一個(gè)重要階段。功能分析的目的是從完成功能的角度而不是從技術(shù)的角度分析系統、子系統、部件。理想解是采用與技術(shù)及實(shí)現無(wú)關(guān)的語(yǔ)言對需要創(chuàng )新的原因進(jìn)行描述，創(chuàng )新的重要進(jìn)展往往在該階段對問(wèn)題深入的理解所取得。確認哪些使系統不能處于理想化的元件是使創(chuàng )新成功的關(guān)鍵。設計過(guò)程中
從一起點(diǎn)向理想解過(guò)渡的過(guò)程稱(chēng)為理想化過(guò)程�？捎觅Y源分析是要確定可用物品、能源、信息、功能等。這些可用資源與系統中的某些元件組合將改善系統的性能。沖突區域的確定是要理解出現沖突的原因。區域既可指時(shí)間，又可指空間。假如在分析階段問(wèn)題的解已經(jīng)找到，可以移到實(shí)現階段。假如問(wèn)題的解還沒(méi)有找到，而該問(wèn)題的解需要最大限度的創(chuàng )新，則基于知識的三種工具：原理、預測、效應等都可采用。
�。�2）原理
原理是獲得沖突解的方法。有技術(shù)與物理兩種沖突解決原理。TRIZ引導設計者挑選能解決特定沖突的原理，其前提是要按標準參數確定沖突。有40條原理。
�。�3）預測
預測又稱(chēng)為技術(shù)預報。TRIZ確定了8種技術(shù)系統進(jìn)化的模式。當模式確定后，系統、子系統及部件的設計應向高一級的`方向發(fā)展。
�。�4）效應
效應指應用本領(lǐng)域，特別是其他領(lǐng)域的有關(guān)定律解決設計中的問(wèn)題。如采用數學(xué)、化學(xué)、生物等領(lǐng)域中的原理，解決設計中的創(chuàng )新問(wèn)題。
�。�5）評價(jià)
該階段將所求出的解與理想解進(jìn)行比較,確信所作的改進(jìn)不僅滿(mǎn)足了技術(shù)需求而且推進(jìn)了技術(shù)創(chuàng )新。TRIZ中的特性傳遞( feature transfer)法可用于將多個(gè)解進(jìn)行組合以改進(jìn)系統的品質(zhì)。
本課堂的學(xué)習中由于課時(shí)原因，雖然只學(xué)到了一些粗淺的東西，但我卻認識到了創(chuàng )新設計對我們行業(yè)對國民經(jīng)濟對企業(yè)對一項工程的重大作用。橋梁道路就像國民經(jīng)濟的血脈，作用重大。但目前我國的橋梁道路還有很多待改進(jìn)的問(wèn)題，如橋梁防風(fēng)，抗震，道路的維護，混凝土縮裂，鋼筋銹蝕等等。作為一個(gè)多變的事物，工程中做會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，小則關(guān)系到美觀(guān)維修，大則關(guān)系到施工人員的安全，使用人員的安全，工程的竣工。一個(gè)好的設計理論，不僅能節省資金資源，也能使工程更加持久、美觀(guān)、耐用。
在以后的學(xué)習或工作中，一定要好好關(guān)注有關(guān)創(chuàng )新設計方面東西，繼續學(xué)習TRIZ理論。為祖國建更美更好的橋，修更舒適耐用的路。
學(xué)習triz理論的心得體會(huì ) 4
今年有幸加入了TRIZ與專(zhuān)利協(xié)會(huì )，為我提供了一次難得學(xué)習機會(huì )！在短短的半學(xué)期的時(shí)間內，覆蓋了理論知識的講解、案例分析、以及課題的解決，使我們了解TRIZ理論是科技創(chuàng )新中非常實(shí)用的運用工具。尤其對技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng )新工作有一定的指導作用。
一、思想認識的提高
通過(guò)學(xué)習，使我們明白TRIZ是科技創(chuàng )新的重要手段和提高創(chuàng )新能力的重要工具。為創(chuàng )新型企業(yè)的建設和專(zhuān)利的設計和發(fā)明提供有力的支持。
提到本次培訓班的學(xué)習，使我認識到用TRIZ的工具，可以有目標的解決在科技創(chuàng )新和專(zhuān)利設計中無(wú)法解決的問(wèn)題，以系統內資源的`充分利用，減少了資源浪費，節省了寶貴的時(shí)間，同時(shí)還預言了技術(shù)和產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，為科技研發(fā)創(chuàng )新?lián)袢×私輳�，并為�?zhuān)利的發(fā)明和設計提供了捷徑。
二、對“TRIZ”理論中概述部分的認識
TRIZ:“發(fā)明問(wèn)題解決理論”，TRIZ的創(chuàng )始人阿奇疏勒在通過(guò)多年的專(zhuān)利整理，得出了如下兩個(gè)革命性的發(fā)現：a、很多的方法和原理在發(fā)明的過(guò)程中是在重復使用的。b、技術(shù)系統的進(jìn)化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著(zhù)一定的客觀(guān)規律。此方法是對發(fā)明創(chuàng )造的理解：發(fā)明創(chuàng )造通常人們作為一個(gè)單詞或作為一個(gè)詞意來(lái)理解，其實(shí)不然：發(fā)明――是指通過(guò)思維或實(shí)驗過(guò)程首先為一項科學(xué)或技術(shù)難題找到或發(fā)現了解決方案、解決方法；創(chuàng )造――是指第一次提出、造出的東西，是第一次產(chǎn)生嶄新的物質(zhì)成果或精神成果的行為。 在TRIZ概述中，打破了創(chuàng )新的神秘感；創(chuàng )新不是隨機的靈光一現，而是有章可循的；TRIZ是一種全世界都在普及的一種高效的創(chuàng )新方法。
通過(guò)對TRIZ概述的學(xué)習，懂得了關(guān)于“創(chuàng )新”更深層次的理解，了解產(chǎn)品創(chuàng )新、工藝創(chuàng )新、市場(chǎng)創(chuàng )新、材料創(chuàng )新和組織管理創(chuàng )新的五種創(chuàng )新情況；明白“時(shí)時(shí)都是創(chuàng )新之時(shí)、處處都是創(chuàng )新之地、人人都是創(chuàng )新之人、創(chuàng )新是人人都有的一種能力”道理。
以上是此學(xué)期TRIZ與專(zhuān)利協(xié)會(huì )的學(xué)習的體會(huì )，遺憾的是由于學(xué)習時(shí)間短，接受信息量大，對于理論知識的消化和徹底掌握尚需付出百倍的時(shí)間去學(xué)習、理解、運用！
學(xué)習triz理論的心得體會(huì ) 5
一、TRIZ介紹
TRIZ，也稱(chēng)發(fā)明問(wèn)題解決理論，是由前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇.阿奇舒勒創(chuàng )立的。阿奇舒勒通過(guò)對各行業(yè)數百萬(wàn)件高水平發(fā)明專(zhuān)利進(jìn)行分析，基于唯物辯證法、系統論和認識論，發(fā)現了人類(lèi)進(jìn)行科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng )新的背后所遵循的客觀(guān)規律，提出了有關(guān)發(fā)明創(chuàng )新問(wèn)題的基本理論。如今TRIZ理論不僅在工程技術(shù)領(lǐng)域的得到深入應用，也逐步推廣到其他技術(shù)領(lǐng)域和管理領(lǐng)域。創(chuàng )新方法創(chuàng )新應用，TRIZ理論定會(huì )在加快兵團的農業(yè)現代化和新型工業(yè)化發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
TRIZ的理論基礎是技術(shù)系統八大進(jìn)化法則，包括完備性法則，能量傳遞法則，協(xié)調性法則，動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則，提高理想度法則，子系統不均衡進(jìn)化法則，向微觀(guān)級進(jìn)化法則，向超系統進(jìn)化法則。八大進(jìn)化法則揭示了人類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的基本規律，表明了大多數的創(chuàng )新并非靈光一現，而是技術(shù)系統進(jìn)化到一定程度的必然產(chǎn)物，就如同生物“物競天擇，適者生存”一樣，一個(gè)技術(shù)系統也會(huì )隨著(zhù)環(huán)境變化和激烈競爭而不斷趨于理想化，否則就會(huì )被淘汰。與其被動(dòng)改變，不如主動(dòng)進(jìn)化。要占據主動(dòng)，就必須掌握進(jìn)化法則，根據法則就可以判定出當前技術(shù)系統在所處的進(jìn)化階段，并預測其未來(lái)的進(jìn)化目標。只有明確了未來(lái)目標，我們才能把握方向，占據主動(dòng)。
當然，只知道進(jìn)化法則還不夠，進(jìn)化法則只能作為宏觀(guān)指導的依據。對于具體的技術(shù)系統，我們還必須經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題這一過(guò)程。TRIZ理論圍繞著(zhù)“矛盾（沖突）”這一核心概念，給出了如何發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列工具。首先是對技術(shù)系統進(jìn)行功能分析，明確技術(shù)系統的組件、結構及相互作用關(guān)系，建立功能模型，并通過(guò)流分析，發(fā)現系統存在的問(wèn)題；然后利用三軸分析法對問(wèn)題進(jìn)行分解，找出問(wèn)題的根本矛盾以及可以利用的解題資源；再對不同的矛盾模型采用不同的解決方法，比如技術(shù)矛盾采用矛盾矩陣和創(chuàng )新原理解決，物理矛盾采用分離方法和創(chuàng )新原理解決，并根據創(chuàng )新原理得出多個(gè)備選方案，最后結合具體條件確立最終實(shí)施方案。
TRIZ還給我們提供了許多創(chuàng )新思維方法。傳統的創(chuàng )新思維比如試錯法、頭腦風(fēng)暴法等，往往過(guò)于依賴(lài)人的直覺(jué)，從大量隨機的想法中篩選出一個(gè)有效方案，效率很低，不適于解決復雜的技術(shù)問(wèn)題。TRIZ提供的九屏幕法、IFR法、STC算子法等全新的創(chuàng )新思維方法，相對于傳統的創(chuàng )新方法，具有鮮明的特點(diǎn)和優(yōu)勢。它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規律研究整個(gè)設計與開(kāi)發(fā)過(guò)程，而不再是隨機的行為。它著(zhù)力于挖掘系統中存在的矛盾，以理想解作為方向，最終徹底解決矛盾，而不是采取折衷或者妥協(xié)的做法。
二、TRIZ理論與礦山機械
TRIZ來(lái)源于工程發(fā)明、機械設計等領(lǐng)域，它完全能夠與現代機械相融合。一方面，礦山現代化離不開(kāi)礦山機械現代化，離不開(kāi)礦山工程技術(shù)的現代化�？梢哉f(shuō)各種機械設備、工程技術(shù)已經(jīng)滲透到現代礦山的各個(gè)領(lǐng)域。另一方面，現代礦山逐步機械化、精細化、集約化，采煤作業(yè)只是整個(gè)生產(chǎn)系統中的一個(gè)環(huán)節，相當于原料車(chē)間，前期還有掘進(jìn)技術(shù)、安裝工藝，中后期還有開(kāi)采、運輸、加工、儲藏以及管理等環(huán)節，每一個(gè)環(huán)節都會(huì )面臨許多技術(shù)問(wèn)題，這都需要大量的技術(shù)投入和創(chuàng )新來(lái)支撐，從而為技術(shù)發(fā)明提供了一個(gè)廣闊的舞臺。因此，TRIZ理論在礦山工程中有著(zhù)巨大的應用空間和潛力。尤其在各種科學(xué)技術(shù)處于快速發(fā)展時(shí)期，更應當抓住機遇，大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng )新，在市場(chǎng)競爭中以質(zhì)取勝。
比如在綜采工作面，在井下需要適應復雜的現場(chǎng)環(huán)境，如何使各設備效率更高、更安全，工程技術(shù)人員通過(guò)各種儀器實(shí)時(shí)監測各機械設備的'電壓、電流、溫度、等情況，最后把參數反饋到電腦進(jìn)行終端控制。整個(gè)過(guò)程的目的就在于對各設備提供最佳運轉環(huán)境，發(fā)揮出最大的作用。
除此之外，液壓傳動(dòng)、變頻技術(shù)、水下采煤工程等，都是在不同領(lǐng)域內的創(chuàng )新課題。比如解決了水下的問(wèn)題，就可以開(kāi)采以前廢棄的煤層，這就需要從地質(zhì)、采煤、運輸等方面進(jìn)行創(chuàng )新。
由此可見(jiàn)，現代礦山的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節都需要創(chuàng )新，創(chuàng )新的設備、創(chuàng )新的設施、創(chuàng )新的管理等，歸根到底，就是需要技術(shù)創(chuàng )新。一句話(huà)：礦山需要創(chuàng )新，需要TRIZ！
這次學(xué)習所掌握的只是TRIZ理論的初級知識，在今后的工作和學(xué)習中還要繼續加強自學(xué)，鞏固現有知識，同時(shí)更深入的學(xué)習TRIZ理論的精華。今后還要結合實(shí)際運用創(chuàng )新理論指導工作，改進(jìn)方法，提高素質(zhì)，做好創(chuàng )新理論的推廣普及工作，為礦山全面提升自主創(chuàng )新能力營(yíng)造良好環(huán)境創(chuàng )造必要條件，為建設創(chuàng )新礦山多作貢獻！
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初次接觸 TRIZ 理論時(shí)，它就像一本神秘的 “創(chuàng )新秘籍”，里面蘊含的奇妙思維和獨特方法，徹底顛覆了我對創(chuàng )新的認知。在學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現 TRIZ 理論并不是高深莫測的玄學(xué)，而是一套邏輯嚴謹、實(shí)用性強的創(chuàng )新方法論。
以往，當面對問(wèn)題時(shí)，我常常陷入思維定式，在熟悉的思路里打轉，找不到突破口。但 TRIZ 理論中的矛盾矩陣、40 個(gè)發(fā)明原理等工具，為我提供了全新的視角。例如，在處理工作中產(chǎn)品功能與成本的.矛盾時(shí)，通過(guò)矛盾矩陣找到對應的發(fā)明原理，結合實(shí)際情況，我嘗試采用分割原理，將產(chǎn)品的部分功能模塊化，既滿(mǎn)足了功能需求，又降低了成本。
學(xué)習 TRIZ 理論，讓我深刻認識到創(chuàng )新不是靈光乍現的偶然，而是有規律可循的必然。它就像一把鑰匙，打開(kāi)了創(chuàng )新思維的大門(mén)，讓我在面對問(wèn)題時(shí)更加從容自信，也讓我明白只要掌握正確的方法，每個(gè)人都能成為創(chuàng )新者。
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學(xué)習 TRIZ 理論，不僅僅是對知識的積累，更重要的是將其應用到實(shí)際生活和工作中。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了理論與實(shí)踐的碰撞，也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成果。
在參與一個(gè)項目時(shí)，我們遇到了技術(shù)難題，傳統的`解決方法不僅耗時(shí)耗力，效果還不理想。這時(shí)，我想到了 TRIZ 理論中的物 - 場(chǎng)模型。通過(guò)對現有系統進(jìn)行分析，構建物 - 場(chǎng)模型，找出系統中存在的不足，然后運用標準解，引入新的物質(zhì)或場(chǎng)，成功解決了問(wèn)題。這次實(shí)踐讓我真切感受到 TRIZ 理論的強大之處。
然而，理論應用到實(shí)踐并非一帆風(fēng)順。有時(shí)候，看似合適的原理和方法，在實(shí)際操作中卻會(huì )遇到各種阻礙。這就需要我們不斷調整和優(yōu)化，結合實(shí)際情況靈活運用。TRIZ 理論與實(shí)踐的碰撞，讓我學(xué)會(huì )了如何將抽象的理論轉化為具體的解決方案，也讓我明白只有在實(shí)踐中不斷摸索，才能真正掌握這門(mén)創(chuàng )新的學(xué)問(wèn)。
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TRIZ 理論給我帶來(lái)的最大改變，莫過(guò)于思維方式的蛻變。它讓我從傳統的線(xiàn)性思維、經(jīng)驗思維，逐漸轉變?yōu)閯?chuàng )新思維、系統思維。
在學(xué)習 TRIZ 理論之前，我習慣用過(guò)去的經(jīng)驗解決當下的問(wèn)題，這種思維方式雖然能解決一些常見(jiàn)問(wèn)題，但在面對新挑戰時(shí)往往束手無(wú)策。而 TRIZ 理論引導我從系統的角度看待問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，尋找隱藏在矛盾背后的創(chuàng )新機會(huì )。
例如，在解決一個(gè)復雜的管理問(wèn)題時(shí)，我運用 TRIZ 理論中的九屏幕法，從時(shí)間、空間等多個(gè)維度進(jìn)行分析，不僅看到了問(wèn)題的現狀，還預測了未來(lái)的`發(fā)展趨勢，找到了問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而制定出更全面、更有效的解決方案。這種思維方式的轉變，讓我在解決問(wèn)題時(shí)更加全面、深入，也讓我能夠發(fā)現更多潛在的創(chuàng )新點(diǎn)。
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在團隊學(xué)習和應用 TRIZ 理論的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了團隊協(xié)作在創(chuàng )新中的重要力量。每個(gè)人對 TRIZ 理論的理解和應用角度不同，通過(guò)團隊成員之間的交流與合作，能夠碰撞出更多創(chuàng )新的火花。
我們團隊在進(jìn)行一個(gè)產(chǎn)品研發(fā)項目時(shí)，定期組織 TRIZ 理論學(xué)習分享會(huì )。在分享會(huì )上，大家各抒己見(jiàn)，從不同的發(fā)明原理和方法出發(fā)，提出解決問(wèn)題的思路。有人運用動(dòng)態(tài)化原理，提出產(chǎn)品功能可根據用戶(hù)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調整；有人運用預先作用原理，設計產(chǎn)品的前期準備方案。通過(guò)整合這些想法，我們最終形成了一個(gè)更完善、更具創(chuàng )新性的產(chǎn)品方案。
團隊協(xié)作讓 TRIZ 理論的應用更加多元化，也讓我們在交流中不斷學(xué)習和進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我明白了團隊的力量是無(wú)窮的`，只有通過(guò)團隊成員的共同努力，才能將 TRIZ 理論的創(chuàng )新價(jià)值發(fā)揮到最大。
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TRIZ 理論博大精深，學(xué)習它是一個(gè)持續的過(guò)程。隨著(zhù)學(xué)習的深入，我越發(fā)感受到自己的'不足，也更加堅定了持續學(xué)習的決心。
每一次運用 TRIZ 理論解決問(wèn)題，都像是一次探索未知的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì )遇到新的挑戰和困惑，也會(huì )發(fā)現自己對某些原理和方法的理解還不夠透徹。這就促使我不斷查閱資料、參加培訓，與同行交流學(xué)習。
同時(shí)，TRIZ 理論也在不斷發(fā)展和完善，新的應用領(lǐng)域和方法不斷涌現。只有持續學(xué)習，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地運用 TRIZ 理論解決實(shí)際問(wèn)題。我相信，只要保持學(xué)習的熱情和好奇心，不斷探索和實(shí)踐，TRIZ 理論將為我帶來(lái)更多的創(chuàng )新靈感和解決問(wèn)題的能力，讓我在創(chuàng )新的道路上越走越遠。
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