幼兒園教育心得及感悟

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì )對某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，這時(shí)就可以通過(guò)寫(xiě)文章的方式把自己的感悟都記錄下來(lái)。你看過(guò)感悟的文章嗎？知道要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教育心得及感悟，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教育心得及感悟1

　　寒假期間中我讀到《幼兒園教育指導綱要解讀》這本書(shū)，書(shū)中有很多對《幼兒園教育指導綱要》的剖析和解讀和專(zhuān)家老師們實(shí)施《幼兒園教育指導綱要解讀》經(jīng)驗和感受。以下是摘錄書(shū)中我有體會(huì )和收獲的關(guān)鍵詞句：

　　1、為了兒童，教師必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　體會(huì )：這句話(huà)相信每個(gè)人看了都是贊同的，我們也很明確這點(diǎn)。那么怎樣才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平呢？我們每個(gè)人都是從新教師一路走來(lái)的，我覺(jué)得在很多因素中就取決于你在新教師期間的“要”與“不要”。一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)水平都是靠自身努力學(xué)習、磨練、積累中去提高的，那么當自己還是一張白紙的時(shí)候，我們就應該要努力使這張白紙成為一張亮麗的彩紙。在日�？磧�(yōu)秀教師的活動(dòng)時(shí)，我深刻體會(huì )到要提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，首先是要自己熱愛(ài)自己的這份職業(yè)，愛(ài)孩子；其次需要的是對教育的靈性；還有就是后天的努力學(xué)習。我們必須要有這個(gè)信念“讓每朵花燦爛的盛開(kāi)”，只有這樣，我們才能在教育的過(guò)程中提醒自己不斷積累經(jīng)驗，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　2、反思教育教學(xué)的過(guò)程是教師借助于幼兒在活動(dòng)中的反應來(lái)分析、判斷自身所確定的教育目標、選擇的教育內容、采用的組織形式、投放的材料以及在教育過(guò)程中的具體指導策略等是否適宜，并思考為什么適宜（不適宜）。這個(gè)“為什么”是反思實(shí)踐的關(guān)鍵所在。

　　收獲與體會(huì )：在看以前寫(xiě)的教學(xué)反思中，可以感受到我能借助幼兒在活動(dòng)中的表現來(lái)實(shí)錄，但有時(shí)往往分析很片面，或者與實(shí)錄不相符；有時(shí)脫離了目標、脫離了材料與策略，這個(gè)反思有點(diǎn)像流水賬，顯得無(wú)味。有時(shí)也時(shí)常會(huì )想到反思要圍繞著(zhù)目標來(lái)描述，但具體缺少了從哪種角度去反思才是最好的實(shí)質(zhì)性想法�？戳诉@段話(huà)后，我有了新的收獲，原來(lái)反思教育教學(xué)的過(guò)程確實(shí)是離不開(kāi)對孩子行為表現的`觀(guān)察，可以從多種角度去反思，但始終還是圍繞著(zhù)目標的。同時(shí)這段話(huà)中有一個(gè)我覺(jué)得非常重要的就是最后一句話(huà)，然后我們目前缺少的就是對這個(gè)“為什么”的思考，不但要思考不適宜，還要考慮適宜，我想如果我們每次都能這樣去思考的話(huà)，我們的反思能力一定能夠得到很大提升。

　　3、案例《在不斷的反思總結中成長(cháng)》非常好。

　　為什么這么說(shuō)？大家看了以后可能會(huì )和我的感受相同了。它首先披露了自身在區角材料投放過(guò)程中存在的問(wèn)題——想當然的把去年用過(guò)的材料原樣的搬來(lái)給現在的孩子用，之后卻發(fā)現原來(lái)?yè)Q了一批孩子后，由于孩子的經(jīng)驗不同，所以會(huì )出現不同的情況。因此這也從一個(gè)角度提醒我們再優(yōu)秀的材料，也要根據現在孩子的現有經(jīng)驗與水平有所調整的提供。

　　讀完這本書(shū)后我的教育教學(xué)理論有所提高，我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀了《幼兒園教育指導綱要解讀》的一點(diǎn)點(diǎn)心得，今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。

幼兒園教育心得及感悟2

　　班主任們，你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級的常規不好？有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級的常規？有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因？有沒(méi)有自我反省而不是責怪其他人……想想吧，班主任們！愿你們都是班級常規好的班主任！

　　課間活動(dòng)是一種自由的、自主性的活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)的重要組成部分之一，隱含著(zhù)豐富的教育價(jià)值。這段時(shí)間往往是小朋友最向往卻也是老師最頭疼的時(shí)刻，因為孩子們玩得不亦樂(lè )乎，老師卻要時(shí)刻繃緊安全弦，生怕孩子磕著(zhù)碰著(zhù)發(fā)生意外。面對這種情形，老師陷入了兩難境地：如果不讓孩子自由活動(dòng)，把他們禁錮在座位上，老師倒是省心了，卻束縛了孩子的自由，不利于其身心健康發(fā)展；如果放任孩子玩耍，集體教學(xué)時(shí)他們就會(huì )變得自由散漫，注意力不易集中，活動(dòng)效果就會(huì )大打折扣。所以合理安排幼兒課間活動(dòng)，就顯得非常有必要。

　　一、讓課間活動(dòng)形式和內容豐富起來(lái)

　　集體活動(dòng)中幼兒都集中注意力學(xué)本領(lǐng)，課間活動(dòng)剛好可以讓孩子們休息放松一下。走廊里空氣新鮮，視野開(kāi)闊，是孩子們理想的活動(dòng)空間。但如果幼兒都到走廊里活動(dòng)，就會(huì )顯得十分擁擠，有安全隱患。以往我也走過(guò)不少誤區：如讓孩子們玩一些戶(hù)外的器具，沙包、皮球等，或者由老師帶領(lǐng)玩一些丟手帕，吹泡泡等游戲，但是操作下來(lái)發(fā)現也不是很可取，去玩戶(hù)外活動(dòng)器具，孩子們會(huì )使用很多的精力，不僅使孩子們好動(dòng)，而且一到上課就沒(méi)有精神。如果老師帶領(lǐng)玩游戲，也只是部分，而且老師上了一節課后也要適當的讓喉嚨休息一會(huì )，因此這兩種方法都沒(méi)有堅持多久都放棄了。這學(xué)期升入中班后，孩子們的自我意識更為強烈，自主性也更強了，所以我們準備引導孩子玩一些簡(jiǎn)便易行的游戲，如：（1）簡(jiǎn)單方便的手指游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”等，讓幼兒三三兩兩隨便找個(gè)地方，在游戲時(shí)還可鼓勵幼兒邊玩邊念兒歌，在培養交往的同時(shí)還可促使幼兒的語(yǔ)言表達得到發(fā)展。（2）經(jīng)典的民間游戲“跳方格”、“挑花線(xiàn)”、“石頭剪子布”等，這些游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒每次玩都會(huì )有不同的收獲。而且，這樣的游戲不需要太多的游戲材料投入，游戲玩起來(lái)非常方便，收拾整理游戲材料也方便，不會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。（3）益智類(lèi)游戲“走迷宮”、“跳棋”、“分類(lèi)排序”“拼圖”，這樣的'游戲不僅具有娛樂(lè )功能，而且在滿(mǎn)足快樂(lè )的同時(shí)增長(cháng)知識和經(jīng)驗。（4）小型的體育游戲“頂沙包”等，幼兒三人一組，五人一對都可以開(kāi)展。

　　二、讓課間活動(dòng)與區域活動(dòng)結合起來(lái)

　　本學(xué)期我們還將課間活動(dòng)重新調整，我們準備劃分出多個(gè)課間活動(dòng)區，將幼兒分成若干活動(dòng)小組，每組五、六位小朋友，每天各組輪流到各區活動(dòng)。走廊是其中的一個(gè)活動(dòng)區，為了保證活動(dòng)安全，我們就用給各組排值日生的方法來(lái)限制人數，如果是周一，就由每組一號值日生去走廊自由選擇玩小型體育玩具，周二由每組二號值日生出去活動(dòng)，依此類(lèi)推。這樣一來(lái)，在走廊里活動(dòng)的孩子少了，就不會(huì )你推我擠，而且每個(gè)孩子每周都能保證一次戶(hù)外課間活動(dòng)。課間活動(dòng)時(shí)，由班中保育員在走廊指導孩子們活動(dòng)，老師則在教室指導孩子們玩其他游戲，室內室外井然有序，讓人感覺(jué)十分舒服。

　　首先，我們根據班級情況重新劃分了課間區域，做到動(dòng)靜區分開(kāi)來(lái)。我們將比較安靜的閱讀區和益智區歸在一起；為了讓空間更大，讓閱讀區更溫馨，我們將閱讀區與娃娃家合用，讓幼兒找到在家看書(shū)的感覺(jué)。閱讀區的沙發(fā)，我覺(jué)得創(chuàng )意還是比較好，孩子們靠在老師自己做的靠墊上看書(shū)，特別舒服、沒(méi)有壓力。另外，我們還將書(shū)架放在門(mén)口，這樣孩子們取放圖書(shū)就方便了。

　　在安靜的閱讀區旁邊我們設置了益智區，有兩組組成，這兩組的內容我們根據孩子的興趣愛(ài)好以及主題及時(shí)調整的，一般情況下以一周為界定。舉個(gè)例子，如在第一個(gè)主題的時(shí)候，孩子們對于拼圖特別感興趣，因此我們將這兩組都設為拼圖區。在經(jīng)過(guò)兩周后孩子們對于拼圖已經(jīng)不感興趣了，我們就及時(shí)調整擺放上了棋類(lèi)的玩具，孩子們一下子興趣又高漲，來(lái)玩的孩子也多了，在期間我們還會(huì )適當將一組擺放上數學(xué)的操作材料，特別是在上完數學(xué)課后，我們的材料會(huì )及時(shí)增添進(jìn)去，滿(mǎn)足一些能力差的孩子，讓他們有一個(gè)復習鞏固的機會(huì )，時(shí)間根據孩子的掌握情況而定。

　　另外的手工區我們?yōu)榱吮苊夂⒆佣紦頂D在一起，于是我們劃分在活動(dòng)室的另一頭，和商店相鄰。

　　由兩組組成，一組玩油泥，一組玩折紙，將自己做好的東西可以放在商店，但是前提是要做的好，漂亮。

　　比較好動(dòng)的建筑區我們擺放在了活動(dòng)室的外面，避免相互干擾。建筑區由鞋架和平板組織，可供六個(gè)小朋友玩，材料以一些大型的為主，一般我們不確定主題，但是需要合作，另外材料我們也逐漸增添。

　　三、讓教學(xué)活動(dòng)的內容向課間延伸

　　課間活動(dòng)還可以作為教學(xué)活動(dòng)的有效補充和延伸。有時(shí)一個(gè)有趣的正規教學(xué)活動(dòng)后，孩子們的興致仍舊很濃，我們就把集體活動(dòng)的內容延伸到課間活動(dòng)中。因為不是集體活動(dòng)了，孩子們身心放松了，玩起來(lái)也就更加投人，表現也更為出彩。比如在美工活動(dòng)“月餅”后，孩子們來(lái)到手工區，拿起給中各樣的模子、工具，利用油泥的多彩，制作了比正式教學(xué)活動(dòng)更漂亮的月餅，由于有了經(jīng)驗，所以孩子們制作起來(lái)更是得心應手，瞧制作好的月餅還可以放在商店里賣(mài)呢。

　　又如本次主題中“家鄉的美食”的我們的品嘗區也是課件活動(dòng)孩子們也十分喜歡，幾個(gè)人湊在一起品嘗給中美食，交流一下食品的味道，出處等。

　　總之，課間活動(dòng)的有序開(kāi)展，可以改變課間休息時(shí)雜亂無(wú)序的班級次序。所以，我們做個(gè)有心人，善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，把課間活動(dòng)作為一種教育手段加以利用，讓孩子們“適度地動(dòng)”“有益地玩”，這樣一定能最大限度的促進(jìn)幼兒同伴交往、提高語(yǔ)言表達能力，從而使幼兒的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

幼兒園教育心得及感悟3

　　新學(xué)期新氣象，在剛剛結束的一個(gè)學(xué)期里，孩子們在寶寶班度過(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲。當我們看到孩子的進(jìn)步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現將本期的的工作進(jìn)行小結如下：

　　一、以健康安全為核心，認真細致地做好保育工作。

　　1、注重孩子身、心健康。

　　把保育工作放在首置，對每一個(gè)孩子都傾注關(guān)愛(ài)，觀(guān)察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語(yǔ)言、行動(dòng)告之對他的愛(ài)，使他們在一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境中渡過(guò)每一天。

　　2、嚴格執行班級衛生消毒工作。

　　班上老師每天必須按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯、湯勺及餐桌桌布的清洗、消毒工作；各衛生死角的清潔；每周對幼兒被褥的紫外線(xiàn)照射。杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外。為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、衛生的生活環(huán)境。

　　3、加強安全教育，杜絕安全隱患。

　　教師注意幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節組織的合理性，減少不安全因素的出現；在日常生活中滲透簡(jiǎn)單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說(shuō)話(huà)等；嚴格執行幼兒園的接送卡制度；檢查班級環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現物品損壞及時(shí)報修。以確保幼兒有一個(gè)安全、可靠的生活環(huán)境。

　　二、根據托班年齡特點(diǎn)，以本班孩子的興趣為主，開(kāi)展豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　入園時(shí)本班幼兒的年齡小依賴(lài)性強，動(dòng)手能力差，且生活行為習慣沒(méi)規律，因此教師的責任不僅僅在于文化知識的傳授，更重要的是滲透常規能力的培養和情感方面的交流，歸納為：

　　1、情感上的交流。

　　在生活中為孩子創(chuàng )設良好的環(huán)境，主題墻上張貼幼兒的全家福，讓孩子在想念親人時(shí)，情感也能得以托付。而每位教師則以“耐心、細心、愛(ài)心”來(lái)真誠地對待每位幼兒，使他們在離開(kāi)父母身邊也能同樣感受到親人般的關(guān)愛(ài)。最后能很快適應并喜歡上幼兒園，和老師建立深厚的'感情。

　　同時(shí)，與好朋友一起玩游戲，學(xué)會(huì )分享，同伴間的友愛(ài)，謙讓。體現同伴間的友誼。

　　2、生活常規的培養。

　　因為都是獨生子女，在生活中家長(cháng)過(guò)多的包辦、遷就，使孩子養成“以自我為中心”、依賴(lài)性強、動(dòng)手能力差、嬌氣等特點(diǎn)，針對這一情況我們采取多鼓勵、多示范、大幫小等方法及時(shí)地幫助幼兒提高自理方面的能力。如：有些孩子習慣性的將鞋子丟給老師幫他穿，這時(shí)我們就鼓勵他自己動(dòng)手，或采取能力強的孩子來(lái)幫助他。除此之外，我們還以各種有趣的游戲形式開(kāi)展學(xué)習：穿脫衣服；男孩、女孩入廁；洗手；刷牙；吃飯、喝水；等自我服務(wù)能力的培養。鼓勵幼兒自己動(dòng)手，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。漸漸地幾乎班里的孩子都能做到自己的吃飯、穿脫鞋襪和簡(jiǎn)單的衣服，不依賴(lài)老師。

　　同時(shí)，我們還加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。

　　3、組織開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中快樂(lè )成長(cháng)。

　　這學(xué)期我們根據幼兒的實(shí)際情況分別開(kāi)展了有趣的主題活動(dòng)：《冬天不怕冷》、《樹(shù)葉飄飄》、《高高興興上幼兒園》、《有趣的五官》、《小手真能干》等并滲透情感教育。如在開(kāi)展《冬天不怕冷》主題活動(dòng)過(guò)程中，恰逢圣誕節、元旦，因此我們向幼兒介紹了圣誕節的來(lái)歷和慶祝方式，以及新年的由來(lái)，欣賞節日的環(huán)境布置等，培養幼兒從小愛(ài)祖國愛(ài)家鄉的情感。讓孩子了解節日方面的知識。我們還帶領(lǐng)幼兒看圖書(shū)、聽(tīng)故事，培養幼兒的閱讀興趣和傾聽(tīng)的樂(lè )趣。

　　在秋天這個(gè)豐收的季節里，我們不僅開(kāi)展了有趣的秋游活動(dòng)，還帶領(lǐng)孩子戶(hù)外游西湖，欣賞、感受大自然的美，體驗季節的變化。此外，我們穿插了音樂(lè )游戲、體育游戲、建構、表演、角色游戲的開(kāi)展，使幼兒在幼兒園能健康、快樂(lè )地全面發(fā)展。

　　為了方便家長(cháng)了解幼兒在園一日生活情況和教師的教育教學(xué)；以及更好地體現家園互動(dòng)；參與到活動(dòng)中來(lái)，這學(xué)期我們在“家長(cháng)開(kāi)放日”當天開(kāi)展了親子活動(dòng)《彩帶飄飄》讓孩子與父母在玩玩樂(lè )樂(lè )中感受幸福，體驗快樂(lè )。

　　在幼兒園舉辦的“新年親子運動(dòng)會(huì )”中，本班全體幼兒也積極地參與了入場(chǎng)儀式；喊口號；參與運動(dòng)會(huì )的各種游戲項目，受到園領(lǐng)導及許多家長(cháng)的好評，而通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展培養了孩子的集體榮譽(yù)感和團隊精神。充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性、參與性，使他們的膽量得到了鍛煉，讓他們更自信、更快樂(lè )。

　　4、結合園內組織開(kāi)展課題研究。

　　本學(xué)期，我班也參與、開(kāi)展了音樂(lè )課題研究《跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)》。讓孩子在充滿(mǎn)音樂(lè )的氛圍里，開(kāi)心得玩；開(kāi)心得唱；開(kāi)心得跳。

　　三、做好家長(cháng)工作是班級各項基礎工作的前提。

　　1、充分發(fā)揮家教園地的作用。

　　以班級的家教園地為窗口，讓家長(cháng)更深入地了解、配合我們的工作，如：在開(kāi)學(xué)前，我們?yōu)楹⒆泳幣诺奶枖�、每周的活�?dòng)計劃、親子游戲、家教文章、寶寶健康飲食、季節轉換注意事項、幼兒兒歌大放送以及各類(lèi)通知。這些內容定期更換，讓家長(cháng)能及時(shí)地了解班級工作、教育教學(xué)新動(dòng)向。

　　2、通過(guò)各種渠道做好與家長(cháng)的交流、溝通。

　�。�1）向家長(cháng)公布兩位老師的電話(huà)。方便家長(cháng)與老師間的溝通。

　�。�2）充分發(fā)揮家長(cháng)資源，調動(dòng)家長(cháng)更好地參與到我們的活動(dòng)中。

　　如：“親子運動(dòng)會(huì )”活動(dòng)、“家長(cháng)開(kāi)放日”和秋游活動(dòng)。

　�。�3）成立家長(cháng)委員會(huì )。本學(xué)期我班9號吳敏弘的媽媽成為我園家長(cháng)委員會(huì )成員。

　�。�4）定時(shí)或不定時(shí)地召開(kāi)家長(cháng)會(huì )。使家長(cháng)了解幼兒在園表現、將為孩子開(kāi)展的活動(dòng)情況以及需要家長(cháng)參與配合的事項。

　�。�5）成功的組織家長(cháng)召開(kāi)一次育兒經(jīng)驗分享活動(dòng)。

　　在本學(xué)期即將結束的時(shí)候，我們將認真總結本學(xué)期工作的不足，繼續努力，把班級工作更上一個(gè)新的臺階。

幼兒園教育心得及感悟4

　　班主任官雖不大，但事關(guān)重大，情牽千萬(wàn)家；事雖不多，但繁雜鎖碎，特別是我們全托班的孩子一天二十四小時(shí)都在幼兒園，吃、喝、拉撒、睡全部包括。作為班主任在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習，我感到非常地開(kāi)心，但我深深地知道當一名全托班的班主任老師必須有超人的耐心和博大的胸懷。但是，與各位班主任來(lái)說(shuō)，我要學(xué)習的地方很多。有句話(huà)說(shuō)的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。今天我就將自己的這幾年所做的家長(cháng)工作來(lái)談?wù)勛约旱囊恍�體會(huì )：

　　當今社會(huì )大部分都是獨生子女，所以做好家園工作是一件不容易的事情，曾經(jīng)有家長(cháng)對我說(shuō)過(guò)“老師是孩子心目中的皇上，每一句話(huà)都好像一道圣旨，必須照做”，我覺(jué)得現在的孩子就是家長(cháng)心目中小皇帝，每一道圣旨都欣然接受，順聽(tīng)必從。要想做好家長(cháng)工作，我覺(jué)得首先應做好一個(gè)讓孩子喜歡且尊敬的好老師：

　　愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會(huì )明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，老師就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè )。在游戲中扮孩子的伙伴……只有做到這些，孩子才會(huì )愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P，使你品嘗到班主任工作的幸福與快樂(lè )。

　　既然作為班主任，老師對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成�？梢哉f(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。孩子做錯事時(shí)，教師要以理服人，貼近幼兒，是他們喜歡的`媽媽?zhuān)缓⒆佑幸�求時(shí)，教師要以一顆童心去理解，貼近幼兒，是他們最好的朋友。你對孩子付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴孩子都會(huì )記在心里，回去告訴他們的爸爸媽媽。家長(cháng)就會(huì )對你有了初步的了解，做好了孩子喜歡且尊敬的好老師以后，做家長(cháng)工作就容易多了，以下就是我的一些做法：

　　一、熱情地接待每一位家長(cháng)，通過(guò)家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)進(jìn)行初步的溝通、交流，讓家長(cháng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，達成基本共識。

　　二、通過(guò)家園欄將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗介紹給家長(cháng)，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。

　　三、通過(guò)每次放月假家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，仔細交流孩子的表現，讓家長(cháng)們全面的了解幼兒在園的情況，四、按時(shí)更新周計劃內容，讓家長(cháng)及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內容，取得家長(cháng)的支持配合，每月不定時(shí)的至少二至三次電話(huà)交流，每周四至五次通過(guò)信息平臺給家長(cháng)發(fā)信息，及時(shí)反饋幼兒在園的情況。

　　五、對于工作比較繁忙，又長(cháng)期不在家的家長(cháng)，老師則通過(guò)家園聯(lián)系冊、家長(cháng)QQ群、經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)保持聯(lián)系，這樣則能讓我們仔細了解幼兒在家、在園的表現，更全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。為了更好地做好家長(cháng)工作，我園還特意設計了“致家長(cháng)一封信”、“家長(cháng)問(wèn)卷”、“家長(cháng)會(huì )”、“家長(cháng)開(kāi)放日”、“親子活動(dòng)”、“班級資料”等活動(dòng)，與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長(cháng)所急，想家長(cháng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì )得到家長(cháng)的全面認可。

　　啰嗦了這么多，其實(shí)這些都是大家平常做的工作，沒(méi)有什么特別之處，雖說(shuō)這幾年我在招生和留生工作上取得了一些小成績(jì)，但工作中還存在著(zhù)許多的不足，比如：我有點(diǎn)粗心大意，不能經(jīng)常從細節中發(fā)現教育時(shí)機，對班級里能力有差異的幼兒也不夠及時(shí)關(guān)注等，都是我今后工作中要改進(jìn)的地方，在這里真誠的希望大家能給予我改進(jìn)的好方法，好建議，讓我們共同學(xué)習、共同進(jìn)步。

幼兒園教育心得及感悟5

　　班主任的性格、行為、觀(guān)念影響著(zhù)班上的每一個(gè)老師，甚至每一個(gè)小朋友，所以，一個(gè)好常規的班級，班主任在其中應起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　一、班主任自身需要有良好的行為習慣

　　建立班級的常規，首先當然需要有正確的常規理念。如果一開(kāi)始就是歪的，以后方向當然也是不正確的。所以，作為班主任對自身應該是高要求，舉手投足都應該是其他老師和孩子的榜樣。

　　二、班主任需要有團結班級老師的能力

　　常規好與壞，需要班上三位老師的共同努力，而班主任就是牽起三位老師的.一根繩子。三位老師只有目標一致，方向一致，力從一處使，才能讓班級的常規有效的建立起來(lái)。

　　三、班主任需要有一定的班級榮譽(yù)感

　　我們都知道，只有喜歡這樣東西，喜歡做這樣事情，才能把事情做好、完成好。同樣的道理，班主任只有喜歡自己的班級，喜歡自己班級的同事，喜歡班上的孩子，對班級的一切有著(zhù)新鮮感、榮譽(yù)感，有信任感，相信這樣的班級一定是積極向上的。

幼兒園教育心得及感悟6

　　最近讀了一本書(shū)，《幼兒園教育的50個(gè)細節》，這是一本關(guān)于幼兒教育的書(shū)籍。書(shū)中講述了許多幼兒教師應該注意的細節問(wèn)題，從這本書(shū)中，我學(xué)到了很多幼兒教育的知識，也更加明白了幼兒教師遠遠不只是表面看的那么簡(jiǎn)單，尤其是當一名合格優(yōu)秀的教師。

　　在沒(méi)看到這本書(shū)之前，我一直覺(jué)得幼兒教育只要學(xué)好那些理論的知識，再加點(diǎn)實(shí)踐能力，便可當任一名幼兒教師，可是，在讀完這本書(shū)以后，我發(fā)現我錯了。其實(shí)幼兒教育，重在實(shí)踐與理論的結合，并不只是單純的某一方面，書(shū)中提到了很多幼兒園經(jīng)常出現的問(wèn)題及其應對的措施。這是一本很好的教育書(shū)籍，取材于現實(shí)生活，切合實(shí)際，書(shū)中的各個(gè)案例都源于幼兒園中現實(shí)發(fā)生過(guò)的事例，簡(jiǎn)單明了，讓我懂得了很多我之前不懂得問(wèn)題，注意以前不去注意的細節，能夠更好地去學(xué)習。

　　在幼兒園里，最最常見(jiàn)的便是對幼兒的表?yè)P與批評了，對于成人來(lái)說(shuō)，這是再簡(jiǎn)單不過(guò)的了，但如果對象是孩子，那就得注意一定的表達方式了，而這本書(shū)恰好的講到了這些問(wèn)題。

　　例如，在書(shū)中針對這幾年新起的幼兒表?yè)P方式：“棒，棒，你真棒！”的問(wèn)題也做了相應的解答，這種表達方式到現在依舊流行于各大幼兒園，隨處可聽(tīng)，隨處可見(jiàn)，全部的幼兒都拍著(zhù)小手，為被表?yè)P者歡欣鼓舞。大多數人都認為這是一個(gè)很不錯的幼兒表?yè)P方式，起初，我沒(méi)覺(jué)得這種方式不好，但當我看了這本書(shū)以后，我就發(fā)現，原來(lái)這種認識是錯誤的，其實(shí)這種表?yè)P，只是表面功夫，這些幼兒并不是真正的在表?yè)P誰(shuí)，而是隨意跟隨大眾或是隨著(zhù)老師的.指示，盲目無(wú)知的拍手表?yè)P而已，而且，這種千篇一律的表?yè)P方式，根本吸引不了幼兒的注意，也達不到預期的目的。所以說(shuō)，這是一種不可取的表?yè)P方法！

　　而批評，對于教師來(lái)講，每天的必修課。但對于孩子來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不愿被老師批評，孩子做錯事，是有著(zhù)一定的原因的，因而老師要先了解情況后，才能找出方法，對癥下藥，切不能過(guò)于嚴厲的批評孩子，更不能恐嚇孩子，而要用一種平和的語(yǔ)氣去教育孩子的錯誤行為，讓他真正的認識到錯誤，改正錯誤。

　　總之，讀完這本書(shū)，我受益匪淺！書(shū)中還有好多的案例分析，都很有意義，值得我好好地去汲取一些重要的知識，然后用于實(shí)踐中。

　　還有這學(xué)期，每周四的下園實(shí)習，也著(zhù)實(shí)讓我認識到了幼兒教師的偉大與艱辛，一個(gè)班，四十幾個(gè)小孩，特別是小班的孩子，咿咿呀呀，嘰嘰喳喳，老師都能把他們管得服服帖帖的。這就是能力、智慧��！但我知道這些并不是老師們與生俱來(lái)的，而是他們經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習中所獲得的“財富”。所以，我相信，我也可以做到的！加油吧！

幼兒園教育心得及感悟7

　　《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作,他用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩在小學(xué)四年級時(shí)的成長(cháng)故事,寫(xiě)了他一年中的所見(jiàn)所聞所感. 書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力的孩子.純真善良的安利柯、是非分明的卡隆、品學(xué)兼優(yōu)的代洛西……

　　他們每個(gè)人都是獨一無(wú)二的,但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國深深的愛(ài),對父母,師長(cháng),朋友的真摯之情. 書(shū) 中敘述的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼都如此的細膩,讓人向往,讓人感動(dòng).

　　這本書(shū)用樸實(shí)平凡的語(yǔ)言,講述著(zhù) 100個(gè)與孩子們有關(guān)的故事：掃煙囪的孩子、窮人、 虛榮心、感恩、吵架、告別等等,體現了他們的純真善良.

　　從中使我感受到了人類(lèi)是多么需要相互關(guān)心、相互理解、相互幫助呀,而這種關(guān)心、理解,都離不開(kāi)一個(gè) 東西——愛(ài)! 這本書(shū)中不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群孩子們聽(tīng)的故事.一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書(shū)中的孩子們受到啟迪,同樣讓我被這些人的高尚品質(zhì)所 震撼.

　　書(shū)中還提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當街的`一年級學(xué)生,而趕在車(chē)子前面,救出了他,自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿.

　　同 學(xué),老師,校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人” 透過(guò)安利柯的描述,我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,是把學(xué)生當親人的 老師.

　　當安利柯的先生說(shuō)道：“你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請你們也歡喜我!

　　我一個(gè)都不愿責 罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀!"先生的這些話(huà),讓所有的學(xué)生都信服與他,也讓我對這群學(xué)生十分羨慕. 讀了《愛(ài)的教育》之后,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習,生活,怎樣去愛(ài).

幼兒園教育心得及感悟8

　　通過(guò)本次對《幼兒園教育指導綱要》的學(xué)習，我更深刻地感覺(jué)到即將擔任幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己對幼兒教育認識更上一層樓。

　　幼兒園教育指導綱要》20xx年7月國家正式頒布�！毒V要》制定的依據是根據黨的教育方針和《幼兒園工作規程》制訂的，是指導幼兒園教育工作的科學(xué)綱要。它總結了近年來(lái)我國幼兒教育改革的經(jīng)驗，立足于我國幼兒教育改革的現實(shí)，在充分吸納世界范圍內早期教育優(yōu)秀思想和研究成果的基礎上，闡明了幼兒教育的發(fā)展目標，力求體現終身教育、全面推薦素質(zhì)教育的思想，倡導尊重兒童、尊重兒童身心發(fā)展規律、師生共同成長(cháng)等先進(jìn)的觀(guān)念。它的頒布標志著(zhù)幼兒教育的課程改革已經(jīng)與整個(gè)基礎教育課程改革同步啟動(dòng)，對于全面貫徹教育方針、全面提高幼兒園保教質(zhì)量具有重要的意義。

　　《綱要》共分為四個(gè)部分：第一部分為：總則；第二部分為：教育內容與要求；第三部分為：組織與實(shí)施；第四部分為：教育評價(jià)。

　　總則具體說(shuō)明了《綱要》總的目標要求。

　　一、為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，指導幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育，特制定本綱要。

　　幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。

　　二、幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。

　　三、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　四、幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　"終身教育"終身教育是產(chǎn)生在20世紀60年代，在20世紀80年代后在各國教育改革與發(fā)展中付諸實(shí)踐的一種現代教育思潮。是指為個(gè)人提供一生有組織的學(xué)習機會(huì )，使其不斷學(xué)習，提高素質(zhì)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要的一種教育理念。終身教育理論認為，教育不是一個(gè)局部問(wèn)題或過(guò)度環(huán)節，不能只限于人生的某一時(shí)期，而應該貫穿人的整個(gè)一生。教育應該包括正規教育、非正規教育、非正式教育。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。終身教育體系是一個(gè)從幼兒到老年，從家庭教育、學(xué)校教育到社會(huì )教育的一體化教育體系。這里的終身教育不僅是對幼兒而言，當然也是對我們教育者所要求的。

　　"教育資源"《綱要》特別強調幼兒園應該與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。教育資源是指對幼兒教育和幼兒的發(fā)展具有積極意義的物質(zhì)和精神資源。在自然中，在社會(huì )中，在幼兒園里，幼兒教育的資源是豐富多樣、源源不斷的�，F在的問(wèn)題是當今幼兒教育缺少的不是教育資源，而是對豐富多樣的教育資源敏銳的識別、選擇，及時(shí)的加工、轉化、開(kāi)發(fā)以及充分的利用。幼兒教育階段可以拓展利用的資源很多，除幼兒園內部的教育資源，還包括廣泛的自然資源，豐富的社區資源、家庭資源等各種園外教育資源。"讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境"，這是《綱要》中所蘊含的新理念。大自然是一部真實(shí)、豐富的百科全書(shū)，蘊藏著(zhù)巨大的教育財富，它向兒童展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習內容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場(chǎng)所。走出幼兒園，走向大自然，是教育資源開(kāi)發(fā)利用的一大舉措。我們教育者要注意隨著(zhù)季節的變化，根據幼兒的年齡特點(diǎn)帶孩子去感受鄉村的風(fēng)土人情，感知家鄉千姿百態(tài)的景象。

　　"尊重幼兒的人格和權利"們應該明確，幼兒教育中要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能的尊重一個(gè)人。當對一個(gè)人提出更多要求時(shí)，在這種要求里也包含著(zhù)對這個(gè)人的尊重。這就是我們所提倡的"平等教育"、"尊重原則。"留美博士黃全愈曾說(shuō)過(guò)孩子應該有六種權利，我們可以借鑒一下：發(fā)問(wèn)的權利和了解的權利；說(shuō)'不'的權利；不同于他人的權利；保留不同觀(guān)點(diǎn)的權利；保有個(gè)人秘密的權利；發(fā)展自己個(gè)性和興趣的權利。在教學(xué)活動(dòng)中，我們應該保護孩子的.這些權利，尤其是孩子學(xué)習的主動(dòng)權，尊重他們的人格，與孩子之間進(jìn)行高層次的互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)。教師要學(xué)會(huì )"蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)""蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)"這不僅是教師體位的改變，也不只是為了表示大人對孩子的"親密接觸,"更重要的是為了表示大人對孩子的尊重。蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，既在有形之中縮短了大人與孩子之間的形體距離，使孩子沒(méi)有壓抑和恐懼感，又在無(wú)形中讓孩子意識到自己同大人一樣是平等的，有利于培養孩子自尊、自信的人格。

　　讀到教育內容與要求這一部分時(shí)，有了更深刻的感悟�！毒V要》在這部分開(kāi)始就有一段話(huà)，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，同時(shí)說(shuō)明也可以根據需要作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

幼兒園教育心得及感悟9

　　最近我拜讀了張慧和和張俊著(zhù)作的《幼兒園數學(xué)教育》，從而對幼兒園數學(xué)教育教學(xué)有了更多的了解與認識。

　　幼兒數學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導下，通過(guò)他們自身的活動(dòng)，對客觀(guān)世界的數量關(guān)系以及空間關(guān)系進(jìn)行感知、觀(guān)察、操作、發(fā)現并主動(dòng)探索的過(guò)程，是幼兒發(fā)展思維能力的過(guò)程。新《綱要》中的一個(gè)重要變化是沒(méi)有將數學(xué)領(lǐng)域單列，而是放在科學(xué)領(lǐng)域之中，試圖與科學(xué)領(lǐng)域整合為一個(gè)有機的整體，這種變化的依據和基礎是當代數學(xué)的發(fā)展、人們對兒童數學(xué)學(xué)習特點(diǎn)的新認識和當前基礎教育改革的.新理念和新原則。

　　幼兒園數學(xué)作為數學(xué)教育的啟蒙教育，它教給孩子的不僅僅是一種知識，更是一種情感、態(tài)度、方法等精神文化。在具體的教育實(shí)踐中，我們能重視對孩子這方面的培養，從挖掘數學(xué)知識的情感因素，培養幼兒良好的道德情感；注重數學(xué)操作材料的管理，培養良好的行為習慣；關(guān)注有而學(xué)習數學(xué)過(guò)程，培養良好的意志品質(zhì)這三方面來(lái)彰顯和弘揚，是孩子們在數學(xué)活動(dòng)中能吸取所蘊涵，養成良好的素質(zhì)。對幼兒園數學(xué)教育的新認識:《幼兒園數學(xué)教育》讓我從數學(xué)教育理論上提升了積淀，對幼兒園數學(xué)教育的新認識，改變了以往傳統的教學(xué)觀(guān)念，知道數學(xué)教育不光是訓練幼兒?jiǎn)我坏倪壿嬎季S能力，它還可以培養幼兒的思維品質(zhì)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力，進(jìn)行審美教育�？砂l(fā)掘幼兒的非智力因素，從中培養幼兒的規則意識、任務(wù)意識和合作意識。

幼兒園教育心得及感悟10

　　很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有真正靜下心來(lái)讀一本好書(shū)了，借著(zhù)這個(gè)寒假有點(diǎn)時(shí)間，我靜下心來(lái)，想好好讀讀這本《幼兒園數學(xué)教育》，也許是因為從小喜歡數學(xué)的原因，在幼兒園工作這么多年，我一直非常喜歡教授，雖然數學(xué)教育非常的枯燥。

　　我在讀了閱讀了《幼兒園數學(xué)教育》這本書(shū)書(shū)后使我感受很深，這本書(shū)為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導；為新教師提供各種實(shí)用的教學(xué)技巧；為老教師提供各種有益的指導方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀(guān)點(diǎn)，對于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。數學(xué)是當前教育的一個(gè)重要問(wèn)題，從小學(xué)甚至幼兒園開(kāi)始，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，又有多少教師真正思考過(guò)，數學(xué)教學(xué)，我們應該追求什么？

　　我想，數學(xué)教學(xué)內容首先要精簡(jiǎn)和目的明確。一個(gè)活動(dòng)三十分鐘左右，孩子的精力是有限的，選擇恰當的教學(xué)內容，特別是抓住活動(dòng)的.本質(zhì)內容，就會(huì )顯得既精又簡(jiǎn)。作為教師把握了這三個(gè)核心問(wèn)題，也就找到了教學(xué)的突破口，課堂內容就相當清爽、簡(jiǎn)潔。其實(shí)，教師若能抓住這三大問(wèn)題，教學(xué)內容就一定能處理得得心應手。

　　教學(xué)過(guò)程要簡(jiǎn)化。數學(xué)學(xué)習本來(lái)應該是一件簡(jiǎn)單而快樂(lè )的事情，有些教師的課堂設計使許多原來(lái)簡(jiǎn)單的課堂變得紛繁復雜。有些教師為了"作秀"，特意設計一些障礙與陷阱，搞到孩子大半天摸不著(zhù)頭腦，反而降低了他們的學(xué)習興趣。教學(xué)設計應該更好地為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)的。

　　使用教學(xué)媒體要適當。其實(shí)只要我們吃透教材，把握好孩子，活動(dòng)照樣可以很成功。

　　總之，我讀了《幼兒園數學(xué)教育》這本書(shū)，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì )不斷努力，使自己在教學(xué)中更成熟。

幼兒園教育心得及感悟11

　　閱讀了這篇章，讓我覺(jué)的時(shí)的教育嚴謹又不失活潑。去過(guò)日本、看過(guò)日本動(dòng)漫或者了解過(guò)本的人都知到本人通常都有較好的規則意識、安全意識和群體意識,這些都從小的教育和生治環(huán)境的影響息息相關(guān)。

　　舉一個(gè)小例子,日本小朋友在過(guò)人行橫道時(shí)，當信號燈變綠后，孩子會(huì )舉起一只手緩慢通過(guò)斑馬線(xiàn),然后，過(guò)了斑馬線(xiàn)朋友會(huì )向停下的車(chē)流鞠躬教謝。(因為小朋友身量小，不容易引起司機的注意，起起手增加高度，提醒過(guò)往本輛有小朋友在過(guò)馬路)這些好習慣都提由父母家人、在幼兒園由老師在日常生活中點(diǎn)一滴培養出來(lái)的，在大了說(shuō)是整個(gè)社會(huì )共同培養來(lái)的。

　　在此與大家分享一個(gè)我班孩子的小案例，在小六班時(shí)，一次放后快下班時(shí)，門(mén)衛徐師傅來(lái)到我們班，問(wèn)道:那是你們班的小朋友嗎?我一愣，心想，讀后感.難道是放學(xué)后有小朋友在操場(chǎng)上玩的不發(fā)回就啦？抬頭往外看去，正看到我們班的揚揚小州友拉著(zhù)爸色的手離開(kāi)操場(chǎng)。徐師傅說(shuō)：“你們班這個(gè)朋友真好,真懂事!別的.小朋友玩具隨手丟在操場(chǎng)中間就離開(kāi)了，但她沒(méi)玩玩具還和她的爸爸一起幫我把玩具歸類(lèi)放好，還把地上的餐巾統丟到垃圾桶里�！�

　　一個(gè)擁有良好行為習慣、注意細節的孩子，離不開(kāi)老師的影響，來(lái)的卻在子周?chē)�的環(huán)境，家人、老師潛移默化的影響。教育無(wú)小事，細節見(jiàn)本心。

幼兒園教育心得及感悟12

　　新年的鐘聲即將敲響，一群可愛(ài)的孩子又要長(cháng)大一歲了，而我們這個(gè)剛剛組建的大家庭也留下許多孩子們成長(cháng)的足跡，這里記載了他們無(wú)數的歌聲、哭鬧聲和歡笑聲，也記載著(zhù)老師們無(wú)數的汗水和無(wú)盡的愛(ài)心。

　　我們這個(gè)大家庭的幼兒，他們都是第一次上幼兒園，也是第一次過(guò)集體生活。為了能讓幼兒順利地渡過(guò)入園的適應期，我和韓老師及時(shí)了解幼兒情況，和幼兒互相熟系，打消了家長(cháng)們的顧慮。十一月我們召開(kāi)了一次開(kāi)放式的家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)對老師和我們的工作有了充分的了解，使我們各項活動(dòng)的開(kāi)展得到了家長(cháng)的大力支持與協(xié)作，也使幼兒順利地渡過(guò)了適應期。我們班的幼兒開(kāi)學(xué)第三周時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了哭鬧的現象，都能愉快地入園，有禮貌地說(shuō)：“老師早”了，還有幼兒每天都能自己走進(jìn)幼兒園，讓所有的老師都對他們豎起了大拇指，家長(cháng)們也舒心地笑了。

　　剛來(lái)時(shí)，孩子們不會(huì )自己吃飯、不會(huì )自己洗手、不會(huì )自己穿脫鞋子、不會(huì )自己上廁所，就象一群嗷嗷待哺的雛鷹。我們手把手地教他們上廁所、給他們喂飯、幫他們穿衣，連我們自己也記不清喂過(guò)多少碗飯，換洗過(guò)多少條沾滿(mǎn)了屎尿的褲子了。而現在，我們班的幼兒會(huì )自己吃飯、能獨立入廁，會(huì )自己穿脫鞋子、會(huì )自己洗手了。他們變得大膽、活潑、獨立了，喜歡與人交流，愿意表達自己的意愿，還學(xué)會(huì )了幫助別人、關(guān)心別人。

　　俗話(huà)說(shuō)“手巧的孩子才聰明”，為了提高幼兒動(dòng)手操作能力和手眼協(xié)調能力我們制作了大量精美的教玩具，開(kāi)展了扣扣子、手指操、手指游戲等活動(dòng)，有針對性的發(fā)展幼兒的小肌肉。

　　幼兒缺乏與人交往和溝通的經(jīng)驗。我們在游戲活動(dòng)中就著(zhù)重培養幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達能力，使得每個(gè)孩子都到了不同程度的提高。特別是幾個(gè)較膽小的幼兒的家長(cháng)高興地說(shuō)：“我們家的孩子變得大方了，肯說(shuō)話(huà)了。

　　托班幼兒年齡小，在日常工作中更是要做到以保為主，因此我們特別注重保育工作，并且把保育工作做細做祥。不管天氣多冷，我們都堅持開(kāi)窗通風(fēng)，每天及時(shí)地為孩子增減衣服，正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴不經(jīng)意的小事保證了孩子的身體健康，使我們班的出勤率一直很高。

　　一個(gè)良好的習慣可以讓人受益一生，我們不僅僅是注重培養托兒良好的生活衛生習慣，更注重對幼兒行為習慣、語(yǔ)言習慣、思維習慣等的'培養。言傳重于身教，我們時(shí)刻注意自己的一言一行，為幼兒起到良好的榜樣作用。同時(shí)加強常規培養，為幼兒今后的學(xué)習、生活打下良好基礎。

　　在家長(cháng)工作上，我們更是想家長(cháng)所想，積極、努力地為家長(cháng)服務(wù)，同時(shí)利用交談、打電話(huà)、等多種形式加強與家長(cháng)的溝通和交流，認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)及建議，在工作中加以改進(jìn)。

　　一學(xué)期的工作是辛苦的，包含著(zhù)我們無(wú)數的汗水，但同時(shí)也讓我們體驗到了豐收的喜悅。我們感悟出了一個(gè)真理，只要你用心去做，只要你用一顆母親的心去愛(ài)每一個(gè)孩子，你就能做得更好，就能體驗到成功與收獲。在嶄新的20xx年里，我們將著(zhù)重培養幼兒的自主意識，進(jìn)一步消除幼兒的依賴(lài)心理，注重教學(xué)效率，讓孩子每一天都能得到收獲和提高。同時(shí)我們還將進(jìn)一步加強家園共建，使我們的工作得到更多的支持和幫助，讓我們和孩子、家長(cháng)一起共同努力，共同提高。

幼兒園教育心得及感悟13

　　讀了不少關(guān)于家庭教育的書(shū)籍，我個(gè)人認為《站在孩子的高度》這本書(shū)對于我這位不合格的媽媽來(lái)說(shuō)，有了很大的啟發(fā)和幫助。讀了劉維雋老師的這本《站在孩子的高度》，一書(shū)讓我懂得了教育孩子，除了傳統的教育方式外還有新的家教方法。讓我從中的到了新的育兒經(jīng)驗，同時(shí)也增長(cháng)新的知識。

　　劉維雋老師這本書(shū)，是在自己小外孫女小荷，結合西方的教育方式為題材。將自己對教育的理解融入生活從中發(fā)現孩子的長(cháng)處，利用陪在孩子身邊玩耍。讓孩子通過(guò)玩耍來(lái)不斷地探索、發(fā)現自己身邊的事和物。從中提高孩子自身各方面能力，來(lái)發(fā)現自己生活中的'小事，從事情的各個(gè)方面來(lái)增長(cháng)自己的閱歷和判斷能力等。

　　《站在孩子的高度》這本書(shū)，是利用一個(gè)個(gè)生活中真實(shí)發(fā)生的事情來(lái)告訴我如何教育孩子、如何讓孩子擁有自己的空間。告訴我用什么方法把愛(ài)傳遞給孩子，讓他如何去感受到我的愛(ài)。同時(shí)讓我學(xué)會(huì )了怎樣與孩子溝通，怎么說(shuō)他會(huì )聽(tīng)你的，能讓他明白你的意思。教會(huì )了我如何把握孩子在不良情緒時(shí)怎樣去安撫他，讓他乖巧的解開(kāi)心結。也讓我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。

　　現在工作忙，工作壓力也大。能陪伴孩子的時(shí)間不多。但我認為還是要多抽出時(shí)間來(lái)陪陪孩子。從玩耍中培養孩子的性格開(kāi)發(fā)孩子的思維能力、動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力。讓他自己去判斷什么誰(shuí)對的，什么是錯的。自己需要什么和自己要要去做什么等。父母是孩子在生活習慣養成中最好的老師。就是陪孩子做一個(gè)游戲或是一家人出旅游貨是一起在外面吃頓飯對孩子的幫助和熏陶因為是很大的，鼓勵是對孩子最大的幫助。

　　幼兒園教育感悟

幼兒園教育心得及感悟14

　　暑假時(shí)看了《用尊重成就孩子的一生》，心里感慨良多。從根本上說(shuō)，盡管東西方文化上存在差異性，盡管東西方在人種上也存在差異，其實(shí)育兒理念是一致的。本書(shū)是從理念和具體操作的層面為我們提供了很好的指導和幫助。讓我們體會(huì )到與孩子共同成長(cháng)的樂(lè )趣。讀書(shū)的收獲是讀完后忘卻內容而沉淀在思想深處的東西。沒(méi)有一本書(shū)可以完全教會(huì )我們該做什么，該怎么做，關(guān)鍵要能掌握其精髓，這樣，我們才能在遇到任何問(wèn)題和困惑時(shí)都能保持清醒的頭腦，才能采取科學(xué)的方法，只要努力這樣做，所有的困難都能迎刃而解。

　　現在的很多中國的父母都非常注重孩子的教育，從出生到上學(xué)，德智體美恨不得樣樣優(yōu)秀，可結果怎么總是事與愿違呢？付出那么多，怎么沒(méi)有成績(jì)呢？原因是出在孩子身上嗎？不是，關(guān)鍵還是在于家長(cháng)。功利心太強，愿望很美好，可是不是孩子想要的，如果不理解孩子，怎么能讓他聽(tīng)你的話(huà)呢？其實(shí)關(guān)鍵是沒(méi)找到技巧。這本書(shū)通過(guò)引導你去體會(huì )孩子的感受，從而和孩子建立起有效的溝通。書(shū)中利用一些生活中與孩子相處的常見(jiàn)情景做為案例，通過(guò)漫畫(huà)和文字兩種形式，分別使用正確和錯誤兩種溝通方式來(lái)進(jìn)行對比訓練，來(lái)啟發(fā)讀者掌握孩子易于接受的'溝通技巧。我曾跟孩子一起來(lái)看這本書(shū)，每個(gè)正確和錯誤的案例用四格漫畫(huà)來(lái)表現時(shí)，左面一頁(yè)是負面教材，右面一頁(yè)就是正面教材，然后問(wèn)他“你喜歡左邊的媽媽?zhuān)ò职郑�，還是喜歡右邊的媽媽?zhuān)ò职郑┠�？”無(wú)一例外，孩子總是選擇右邊那個(gè)書(shū)中推薦的溝通方式。在我讀的過(guò)程中，感覺(jué)書(shū)里面那些反面教材就像一面鏡子似的，從里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……

　　這本書(shū)寫(xiě)得讓人有身臨其境的感覺(jué)，是我一直渴求的良師益友。最后書(shū)中的結尾寫(xiě)道，我們用適當的方法跟孩子交流，更讓孩子學(xué)會(huì )怎么與人交流，使他長(cháng)大以后也用適當得體的方法與他的同學(xué)、朋友相處融洽，甚至是很好地處理他自己與他的孩子之間的關(guān)系。合上這本書(shū)，書(shū)中的方法、作者的感受都歷歷在目，我如獲至寶，把它放在床頭，時(shí)刻提醒我，用智慧的方式與孩子交流。學(xué)會(huì )做孩子的朋友，也學(xué)會(huì )怎樣做父母。

幼兒園教育心得及感悟15

　　最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細節》一書(shū)，書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細節描述將我們日常教育教學(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現象記錄下來(lái)，可貴的是書(shū)中還透過(guò)這些現象深入分析了這些現象背后隱藏的秘密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等，對我們這些一線(xiàn)的老師有很好的借鑒與警示作用。

　　書(shū)中一文《如果你們不聽(tīng)話(huà)》中的黃老師常常會(huì )說(shuō)：“如果你們不聽(tīng)話(huà)，就不許……”，“如果你們不按照老師說(shuō)的去做，就不能……”，這類(lèi)話(huà)不僅像黃老師這樣的新老師會(huì )用，其實(shí)仔細想想在自己身上也會(huì )存在。這一類(lèi)警告語(yǔ)對幼兒來(lái)說(shuō)成效快，能夠很快就樹(shù)立好班中的“規矩”，而且對于老師來(lái)說(shuō)還比較的省力、有效。但是文中卻分析長(cháng)期使用這類(lèi)警告語(yǔ)會(huì )存在一些問(wèn)題：首先，幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師，但是內心并沒(méi)有真正認同，也不知道好的行為習慣給自己與他人的意義，這樣的行為是短暫的、無(wú)效的;其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，并沒(méi)有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會(huì )讓孩子時(shí)時(shí)體驗對強制與壓迫，沒(méi)有幸福感;最后，經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì )惡化師幼之間的關(guān)系，無(wú)法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長(cháng)。所以，這些警告類(lèi)的語(yǔ)言是我們教育工作者的`大忌，我們應該引以為戒，不能經(jīng)常地運用。

　　其實(shí)作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認同。因此，對于這階段的孩子我們應該讓他明白在班級中 “該做什么”“該怎么做”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結合的班級作息表，讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們該做些什么，這樣可以幫助幼兒養成良好的秩序感。同時(shí)，再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養成自律的意識。作為老師，我們應該在每個(gè)環(huán)節開(kāi)展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行為中應該做到什么。當然，每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同，我們切不可用一把尺來(lái)衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長(cháng)，才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛(ài)護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。

　　其實(shí)作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長(cháng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長(cháng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(cháng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(cháng)宣傳、指導保教知識，還存在著(zhù)一定的難度。

　　如何解決與幼兒家長(cháng)溝通中存在著(zhù)的一些困難我認為應該從教師與家長(cháng)的溝通入手，不斷提高與家長(cháng)溝通的方式、途徑與技巧。

　　教師每天與家長(cháng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言?xún)烧Z(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。過(guò)去，我總認為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說(shuō)。于是有時(shí)當著(zhù)孩子和家長(cháng)就告狀，弄得家長(cháng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書(shū)開(kāi)啟了我一扇窗，成為我學(xué)習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開(kāi)，既然選擇了教師，就意味著(zhù)要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

　　我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。

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