[精]教師參加新教育培訓心得感悟7篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，這個(gè)時(shí)候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來(lái)。但是，你知道要怎么寫(xiě)感悟嗎？以下是小編幫大家整理的教師參加新教育培訓心得感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師參加新教育培訓心得感悟1

　　8月29日至**3日，我有幸跟隨我校新教育推進(jìn)辦公室的曹洪英老師，來(lái)到新教育的發(fā)源地——**省**市參加新教育培訓會(huì )。在這次培訓中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，新教育榜樣教師的精彩分享，還到不同的學(xué)校實(shí)地參觀(guān)、學(xué)習，比較全面的認識了新教育。從學(xué)校文化、書(shū)香校園、理想課堂、每月一事以及完美教室等幾個(gè)不同的視角，感受了新教育的魅力，并為之深深吸引。從而讓新教育在我的腦海中不再是一種無(wú)法描述的畫(huà)面，而是真真切切的展現在眼前，一下子知道了原來(lái)新教育從理念到現實(shí)是如此的完美，只要用心去做，我們也可以做到，也可以做好！在此，我特地記錄下這一感悟過(guò)程。

　　一、《過(guò)一種幸福完整的教育生活》主題報告

　　10月30日開(kāi)班儀式以后，由新教育培訓中心研究科科長(cháng)許衛國，為我們做了題為《過(guò)一種幸福完整的教育生活》的專(zhuān)題報告，主要是關(guān)于新教育實(shí)驗的通識培訓。聽(tīng)了許科長(cháng)的講述，我更加深刻地了解了何為新教育。

　　從新教育的概念——新教育實(shí)驗是一個(gè)以教師成長(cháng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆等十大行動(dòng)為途徑、以幫助新教育共同體成員“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實(shí)驗，由此概念中，我深知“教師的成長(cháng)”比之前的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”內涵更為豐富。教師的成長(cháng)其實(shí)就是教師生命的成長(cháng)，我們要在新教育的實(shí)踐中，拓寬生命的長(cháng)、寬、高，喚醒生命沉睡（職業(yè)倦�。┑慕處�，讓教師在成長(cháng)中感受幸福完整。教師的覺(jué)醒就意味著(zhù)教育的覺(jué)醒，我們需要走出自己的圈子，利用豐富的學(xué)習資源，聆聽(tīng)窗外的聲音、細看窗外的世界，以此來(lái)激發(fā)生命的意識，保持永久的活力，這就是新教育的價(jià)值所在。

　　新教育的形成背景首先是基于對當下中國教育現狀的深刻反思；其次是基于對古今中外“新教育”理論的系統把握；最后是基于一個(gè)人對一個(gè)故事產(chǎn)生的一個(gè)念想。朱永新教授的這個(gè)念想力量是如此強大。教育應該交給孩子一生有用的東西。我們的教育應該是面向全體學(xué)生的教育——為了一切的人，為了人的一切，這樣的教育才是完整的。當下的教育生活、生命體驗必須是幸福的，不能為了未來(lái)的幸福而犧牲現在，真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育是不怕考試的教育，高分就是新教育成功的額外獎賞。作為教師，我們要實(shí)踐新教育，就需要用愛(ài)心和耐心去引導學(xué)生，敢于擔當責任，為現在和一直到將來(lái)的幸福生活而努力，生命的開(kāi)始與綻放都需要從對生命的尊重開(kāi)始。

　　最后，新教育的發(fā)展愿景是，成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟，成為植根于本土的新教育學(xué)派。我想，這就是新教育發(fā)展的一大目標所在。聽(tīng)完許科長(cháng)的報告，我第一次真正的被新教育的理念和行動(dòng)所打動(dòng)，期待接下來(lái)更精彩的分享。

　　二、階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》

　　特級教師，人民教育家培養對象，**市東洲小學(xué)集團總校長(cháng)吳建英為我們呈現的新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》，主要介紹了新教育“兒童書(shū)香課程”的構建與實(shí)踐。

　　從“為什么讓孩子讀書(shū)？該為孩子選擇怎樣的書(shū)？怎樣和孩子共讀書(shū)？”三個(gè)方面來(lái)引入了該課程的構建與實(shí)踐。吳校長(cháng)說(shuō)，讓孩子讀書(shū)可以滋養孩子的語(yǔ)言，發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的體驗以及提升孩子的境界。既然讀書(shū)的好處那么多，那我們就應該為孩子選擇此時(shí)此刻最為合適的書(shū)，方能達到以上效果。而這些書(shū)必須是經(jīng)典的，必須是兒童的，強調是分層的，更應是全面的，尤其要注意是有一定坡度的閱讀時(shí)最有價(jià)值的，就像生活中“跳一跳才能摘到的果子，總是那么的香甜和有意義”。當然，如果我們和孩子共讀一本書(shū)，那才叫好！我們便可以深刻的體驗到，伴我飛行的.是一本書(shū)，是文學(xué)，讓孩子的心柔軟起來(lái)。由此來(lái)構建的閱讀課程，想不卓越和優(yōu)秀都不行。

　　三、《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室

　　新教育榜樣教師劉宇禹帶來(lái)的《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室。劉老師從班名與班徽，班級精神、班級愿景等方面，以她的“浪花朵朵班”為例詳細介紹了如何借助家校合作的力量締造完美教室。

　　讓每一個(gè)生命都快樂(lè )�！�—與家長(cháng)的第一次相遇。

　　在我們的實(shí)際工作中，我們的班級構成并不僅僅是我們的班主任、任課教師以及幾十個(gè)孩子，我們需要面對還有幾十個(gè)孩子的父母，甚至是孩子的（外）祖父母，面對如此龐大的群體，我們需要把他們團結在一起，為了班級的更好發(fā)展而共同努力。

　　讓每一個(gè)生命都在場(chǎng)�！�—邀請家長(cháng)參與班級活動(dòng)。

　　由此，涌現了大批的“故事媽媽”、“手工爸爸”等等參與到了班級的成長(cháng)中，也給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的課外活動(dòng)，既讓孩子們增長(cháng)了見(jiàn)識，也讓家長(cháng)們見(jiàn)證了孩子的成長(cháng)，一舉多得。

　　讓每一個(gè)生命都閃亮�！�—百花齊放的義工家長(cháng)們。

　　無(wú)論是“植樹(shù)節的吊蘭種植”、“阿湯哥的音樂(lè )會(huì )”還是“家長(cháng)講壇”等等。由此看來(lái)，其實(shí)我們的家長(cháng)也是多才多藝，可以為我們的孩子帶來(lái)不一樣的知識，讓他們開(kāi)闊眼界。

　　四、讓每一個(gè)生命迸發(fā)智慧、讓生命見(jiàn)證屬于我們的傳奇�！�—共寫(xiě)生命傳奇。

　　劉老師的深情演繹，讓我對家校合作有了更深刻的認識，我們的教育需要家長(cháng)的配合，而不是把他們隔離在外，有了家長(cháng)的支持，我們的教育會(huì )更加有效、更加輕松，更加完整，最后充滿(mǎn)幸福。

　　五、參與式考查東洲國際學(xué)校

　　8月31日上午，我們來(lái)到了東洲國際學(xué)校，首先參觀(guān)了充滿(mǎn)文化氣息的美麗校園，感受了理想課堂《湖心亭看雪》，是那么的真實(shí)、輕柔、有韻味。

　　接下來(lái)由校長(cháng)陳鐵梅為我們講述了《經(jīng)歷，為了生命的歡歌》——“一顆長(cháng)大的樹(shù)”課程敘事。從一個(gè)學(xué)生在生物課堂提出的問(wèn)題“老師，我們校園里這么多的樹(shù)，你能告訴我們這些是什么樹(shù)嗎？”誰(shuí)曾想，這么多的樹(shù)還真有生物老師也不知道的呢，由此研發(fā)了題為“一顆長(cháng)大的樹(shù)”的課程，給校園里所有的樹(shù)木帶上樹(shù)牌。但這不僅僅是包含樹(shù)的名稱(chēng)、生長(cháng)環(huán)境而已，還包括了與樹(shù)相關(guān)的生物、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識。最后，課程研發(fā)結束后，每棵樹(shù)下都“放了”一本特殊的“書(shū)”，包含了豐富的知識。

　　由此可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的卓越課程，可以從我們身邊的一個(gè)不起眼的問(wèn)題，一件打動(dòng)心靈的小事出發(fā)。只要我們細心觀(guān)察，用心研究，處處都可以發(fā)現教育的種子，發(fā)現讓生命綻放的光彩的舞臺。我想這又是新教育的一個(gè)落腳之處。

　　六、參與式考查能仁中學(xué)

　　**1日上午，我們來(lái)到**市能仁中學(xué)，首先聽(tīng)了榜樣教師李艷紅的主題報告《學(xué)會(huì )交流表達，綻放自信之花》。李老師的每天課前三分鐘演講，鍛煉了學(xué)生的口才；課本劇排演，錘煉了自信；主題反思，建立自信。這些鍛煉幫助孩子們養成了一生有用的好習慣，實(shí)現了人格的完整，成全了生命的幸福。

　　能仁中學(xué)的吳永平校長(cháng)激情澎湃的演講，給人耳目一新的感覺(jué)。吳校長(cháng)說(shuō)，當下的教育不是批判，而是反思。我們需要反思，就需要不斷的學(xué)習，教師是學(xué)生的人生導師，要想與時(shí)俱進(jìn)，就必須要不斷地學(xué)習，因此老師是最需要學(xué)習的群里。對于初中生而言，我們在教育的時(shí)候需要注意不同年級的孩子，需要以不同的育人目標為導向。初一年級：?jiǎn)拘焉�命意識，做合格的中學(xué)生，側重養成教育、規范教育和感恩教育。初二年級：開(kāi)發(fā)生命潛能，做優(yōu)秀的初中學(xué)子，側重德性教育、責任與誠信教育；初三年級：提高生命質(zhì)量，側重理想教育、有追求，要拼搏。

　　七、《行走在“幸運”之路上》主題報告

　　**市海南中學(xué)的施俊進(jìn)校長(cháng)分享了《行走在“幸運”之路上》的人生旅程，耐人尋味，引人思考。幸福其實(shí)是一種心態(tài)，在新教育的引領(lǐng)下，我們需要不斷的努力學(xué)習，反思我們的工作，改變自己，我們便是“幸運的”，機會(huì )永遠是給有準備的人，適當的時(shí)候你會(huì )遇到“貴人”，你會(huì )成長(cháng)，你會(huì )幸福。

　　八、《從“心”開(kāi)始創(chuàng )設“新”班級》主題報告

　　**市締造完美教室工作室領(lǐng)銜人，夏冬平老師分享了《從“心”開(kāi)始創(chuàng )設“新”班級》的主題報告，向我們展示了如何締造完美教室。其中發(fā)人深省的是，我們在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們應該如何思考，我們到底在忙什么？是真的很忙嗎？到底是要干什么？我們需要仔細去思考，而不是一陣瞎忙。

　　其中的一個(gè)小細節是，夏老師說(shuō)，我們的學(xué)習為何不如電子游戲吸引人？我們可以參考電子游戲的設計原則：情景體驗，過(guò)程獎勵，進(jìn)階設計，“新手指南”的過(guò)程性示范。那我們的班級管理可否“電子游戲化”？

　　首先，設計場(chǎng)景——締造完美教室。

　　第二，給予的激勵永遠有效。

　　第三，有示范、可以試錯，給予足夠的成長(cháng)空間。最后，注重經(jīng)驗分享。

　　夏老師說(shuō)，判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)捷的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：是不是常常在周末或節假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬(wàn)別小看這種“思念”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對孩子的依戀之情，這是教育修養中起決定作用的一種品質(zhì)�！蔽矣X(jué)得我們也應該如此思考，我們對學(xué)生的依戀之情，就是我們的心里裝著(zhù)學(xué)生，裝著(zhù)我們對教師職業(yè)的熱愛(ài)。我們的依戀傳達給學(xué)生就是他們感受到的無(wú)限的師愛(ài)，反過(guò)來(lái)學(xué)生也會(huì )“親其師，信其道”，學(xué)生的向師性會(huì )讓我們的教育教學(xué)事半功倍。

　　九、《住在自己的幸福里》——班級文化建設

　　**市東洲中學(xué)的王艷艷老師分享了《住在自己的幸福里》——班級文化建設。個(gè)人認為這是總結的非常清晰，易操作的班級文化建設指南。

　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)文化。

　　物質(zhì)文化是班級文化的前提。完美教室首先需要窗明幾凈、課桌椅排放要整齊，墻壁張貼物要體現班級文化精神。

　�。ǘ�）制度文化。

　　制度文化是班級文化的是保障。無(wú)規矩不成方圓，任何完美的事物都需要規則。這些規則就是引領(lǐng)班級文化發(fā)展的各種制度，要讓班級有序運行，有章可行。

　�。ㄈ�）精神文化。

　　精神文化是班級文化的核心。精神文化包括班級的理念、愿景等。我們需要統一的精神文化引領(lǐng)班級體前進(jìn)。

　�。ㄋ模┬袨槲幕�。

　　行為文化是班級文化的根本。何為行為文化？即是學(xué)生們在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的外在表現。而這些表要會(huì )因時(shí)因地因人而不同。

　　所有這些文化都是互相聯(lián)系，互相密不可分。精神文化需要物質(zhì)文化來(lái)體現，物質(zhì)文化又是圍繞精神文化來(lái)布置的。因此，班級文化建設學(xué)問(wèn)頗多，我們首先要認識到他的重要性，然后認真踐行，讓“完美教室”成為一間可以長(cháng)大的教室，而不僅僅是“學(xué)堂”，更應是圖書(shū)館、是一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)家園。

　　十、越努力越幸運

　　許新海博士告訴我們，新教育是草根理念，需要堅持，以此為基礎，不斷創(chuàng )造，找到適合自己的辦法，扣住自己最喜歡的一兩個(gè)項目，做深度思考、深入研究，以生命敘事的方式，把生命成長(cháng)中的種種原汁原味的記錄、梳理，形成反思。因為每個(gè)孩子都應獲得獎勵，生命都在成長(cháng)。既已上路，等待我們的便是盛宴，成績(jì)只是新教育的額外獎賞，越努力，獎賞越豐厚。創(chuàng )造美好的當下生活是師生幸福生活的奧秘。新教育“完美教室”的師生將創(chuàng )造出充滿(mǎn)生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活，精彩紛呈的運動(dòng)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。讓每一個(gè)人不僅能憧憬未來(lái)的幸福，更能幸福地生活在今天。

教師參加新教育培訓心得感悟2

　　21日和22日兩天時(shí)間，我很有幸在我們**中學(xué)的報告廳里參加了為期兩天的新教育培訓，感覺(jué)收獲頗豐！21日上午我們聽(tīng)的是武侯實(shí)驗中學(xué)初中教師蔣長(cháng)玲女士給我們講的新教育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷和心得，她的分享內容讓我感覺(jué)收獲最大！下午，我們聽(tīng)的是兩個(gè)人的報告，第一位是河南省焦作孟州市育新小學(xué)的語(yǔ)文教師黨玲芬關(guān)于一節晨誦課的課堂展示以及課后對于如何上晨誦課的解讀；第二位則是洛陽(yáng)市高新區第二實(shí)驗學(xué)校校長(cháng)武艷艷關(guān)于自己學(xué)校兩年時(shí)間如何進(jìn)行新教育實(shí)驗的報告《路，這樣走出》。8月22日上午，我們聆聽(tīng)的是焦作實(shí)驗區宋新菊老師的《小梅花生活趣多多》即小梅花班完美教室的故事。下午我們聽(tīng)了一位新教育實(shí)驗校長(cháng)對于新教育的解讀。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，在這次培訓之前，我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)“新教育”這個(gè)名字，但是對于究竟什么是新教育真的幾乎是一無(wú)所知。通過(guò)這次培訓，我明白了新教育的定義就是：以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園等十大行為為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗行動(dòng)。正如那位校長(cháng)所說(shuō)，“只要上路，就會(huì )遇見(jiàn)經(jīng)典�！彼�以，在聽(tīng)了這兩天各位一線(xiàn)教師、校長(cháng)對于新教育活動(dòng)的解讀之后，我們今后要學(xué)習各位新教育實(shí)驗活動(dòng)的先行者的優(yōu)秀做法，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，也要滲透新教育的理念，進(jìn)行新教育活動(dòng)的各項優(yōu)秀而卓有成效的實(shí)踐。

　　當然，兩天的培訓，我思考了很多，也學(xué)到了很多，在這里我就不再對于每位參與這次培訓的老師的報告進(jìn)行一一點(diǎn)評和贅述了。我就只對我印象最深、感觸最多、學(xué)到最多的地方進(jìn)行分析。在蔣長(cháng)玲老師講到自己曾經(jīng)的行走方式為“人治”的時(shí)候，我非常贊同她的感覺(jué)。就是所謂“人治”就是說(shuō)老師尤其是班主任平時(shí)的工作事必躬親、嘔心瀝血，而學(xué)生們在這樣的教學(xué)和管理模式下則是缺少創(chuàng )造精神、主人意識，結果還會(huì )導致師生關(guān)系很僵。因為學(xué)生和老師之間就只能是“教育與被教育”、“管理與被管理”的關(guān)系。而后來(lái)她通過(guò)參加培訓交流會(huì )，并且加入了“李鎮西名師工作室”，并且參加了新網(wǎng)師選修《班主任管理》和《新教育漫談》等課程，以及參加了研修班的旁聽(tīng)生等等一系列積極有效的活動(dòng)，接觸并且踐行了新教育實(shí)驗活動(dòng)，最終取得了非�？上驳淖兓�和成績(jì)！

　　我非常喜歡她分享的李鎮西老師的金玉良言：

　　1、自己培養自己，用一生的時(shí)間，尋找那個(gè)讓自己吃驚的我。

　　2、只要給我一個(gè)班，就無(wú)法阻擋我的崛起。

　　3、要善于發(fā)現身邊的每一個(gè)教育契機。

　　4、要善于把難題當課題，把問(wèn)題孩子當課題。

　　5、能不能再往前一步呢？

　　6、離開(kāi)舒適區，才能得到質(zhì)變式的進(jìn)步。

　　7、遠離單調的重復，才能不斷走向詩(shī)意與遠方。

　　我很欣賞她管理班級所用的“民主與智慧”，并且讓學(xué)生進(jìn)行“自主管理”和“自主德育”的做法。她利用課間和孩子們扯八卦，以此來(lái)多了解孩子們，多理解他們，做他們的玩伴和益友，并且和孩子們共生活、共成長(cháng)。這樣做，直接拉近了她和孩子們的關(guān)系，讓孩子們更加信任和喜歡她。這樣她的工作就更容易順利地開(kāi)展。這些都是值得我今后學(xué)習和效仿的地方。

　　她平時(shí)還在班級推行“小組模式”、“班委輪換”制，并且讓孩子們通過(guò)日�；顒�(dòng)自己制定一些行之有效的班規，因為是孩子們自己制定出來(lái)的班規，他們會(huì )更加心甘情愿地去遵守，而不是被動(dòng)而不情愿地去遵守。這些也是非常值得我們今后去學(xué)習的做法。她還通過(guò)班長(cháng)值日、學(xué)生輪流做班長(cháng)等等的做法實(shí)現了學(xué)生對于班級的自主管理，從而真正解放了班主任，讓班主任有更多的時(shí)間去處理一些學(xué)生們不能完成的事情，而不是每天像個(gè)消防員那樣的去“救火”和奔波！而為了拉近與孩子們的關(guān)系，她平時(shí)都喊孩子們“乖乖”，這點(diǎn)做法也讓我印象深刻。以后我也會(huì )盡量多喊孩子們“乖乖”，從而喚起他們內心那個(gè)真正的“乖乖”。

　　對于班級的管理，她還進(jìn)行了以下幾個(gè)做法：把符號系統設計出來(lái)；把班級特色裝點(diǎn)出來(lái)；把生命特質(zhì)活出來(lái)。她還在平時(shí)的日子里在班里搞各種活動(dòng)：讀書(shū)節、藝術(shù)節、體育節、合唱節、素質(zhì)操、實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們在學(xué)校的日子不全是分數的拓位和升學(xué)的壓力。還有快樂(lè )的故事和溫暖的回憶。同時(shí)老師也分享著(zhù)孩子們的快樂(lè )，帶班也不再是疲于應付，變得特別輕松了。焦作孟州市育新小學(xué)的語(yǔ)文教師黨玲芬女士也讓我明白了應該如何上好一節晨誦課。武艷艷校長(cháng)的報告讓我感覺(jué)到她作為一個(gè)校長(cháng)，是一個(gè)多么睿智和有文化的優(yōu)秀女士！非常欽佩她的很多想法和做法，她說(shuō)“相信種子，相信歲月。只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅持，才有奇跡！”她對于新教育實(shí)驗的解讀和對于生活的解讀都讓我學(xué)到了很多！而焦作實(shí)驗區宋新菊老師的報告也讓我從中學(xué)到了如何締造完美教室的很多好的做法。

　　通過(guò)短短兩天的學(xué)習，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，朱永新教授和李鎮西校長(cháng)的觀(guān)念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習讓我在新教育的路上繼續努力，我堅信：行動(dòng)就有收獲，堅持才有奇跡！兩天的新教育培訓讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是“時(shí)髦”“特色”更不是“品牌”，而是一種樸實(shí)無(wú)華的教育，一種浸潤孩子心靈的教育，一種折射著(zhù)教師情懷的`教育理想，充滿(mǎn)了對人性溫情、關(guān)懷的教育。我被兩天來(lái)報告中那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的故事感染著(zhù)，深深為那些充滿(mǎn)智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì )到什么才是真正的“幸�！�。

　　作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無(wú)所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強。正所謂一份耕耘，一份收獲。因為在這個(gè)世界上最美好的事物莫過(guò)于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們在一起學(xué)習生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們在幸福的教育中成就自我，這是教育的一種境界，“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”！

　　讓老師變成有故事的老師，學(xué)校變成有故事的學(xué)校，這樣的教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢(mèng)想與創(chuàng )造的教育，是讓生活充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的教育。每一次的學(xué)習都深感自己知識的淺薄，只會(huì )一味的多說(shuō)多講，沒(méi)有更多的思考更有利于孩子學(xué)習的方法。從教22年來(lái)，就像蔣老師說(shuō)的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等……給教育注入了生命，讓每個(gè)孩子都有個(gè)美麗、浪漫的童年、少年。

　　曾經(jīng)看過(guò)一本書(shū)記得一句話(huà)，既然我們整天都在用一個(gè)沒(méi)有效果的方法來(lái)教育孩子、改變孩子，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢？每一次學(xué)習都是對自己心靈的沖擊，我需要做的還有很多，我堅信只要我有一顆上進(jìn)的心，奇跡總會(huì )出現。只要堅持，就有奇跡。只要行進(jìn)，就會(huì )收獲幸福！

教師參加新教育培訓心得感悟3

　　深秋的**，層林盡染是一種美；著(zhù)名教育家朱永新先生倡導的新教育實(shí)驗在這片土地上生根發(fā)芽，散發(fā)著(zhù)光和熱，溫熱了這座城市。教育是**的一張名片，新教育就是**的一塊金石，更是素質(zhì)教育的一面旗幟。在**的四天學(xué)習，讓我的內心受到感染，受到觸動(dòng)，受到震撼。新教育實(shí)驗喚醒了沉睡的狀態(tài)，擦亮了內心的朦朧，點(diǎn)燃了我心中的教育熱情。靜靜聆聽(tīng)新教育的聲音，接受著(zhù)新教育理念的洗禮，新教育的種子埋進(jìn)我的心間，努力地汲取營(yíng)養，努力生長(cháng)。

　　新教育實(shí)驗是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗。通過(guò)學(xué)習新教育專(zhuān)家、特級教師吳建英的主題報告《新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》和**育才小學(xué)黃鶯鶯的《永閱讀點(diǎn)亮童心》書(shū)香校園敘事，讓我這位普通的小學(xué)語(yǔ)文教師越發(fā)地意識到閱讀的重要性，感受到肩負的重任。兒童閱讀，是一項“花的事業(yè)，根的工程”。我們要無(wú)限相信書(shū)籍的力量，用一身書(shū)卷味去喚醒兒童的閱讀需要，用一路書(shū)香溫潤兒童的精神成長(cháng)。所以營(yíng)造書(shū)香校園是新教育理念的核心之一。營(yíng)造書(shū)香校園就是創(chuàng )設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展多彩的讀書(shū)生活，使學(xué)校成為傳承優(yōu)秀文化的陣地、師生共同成長(cháng)的樂(lè )園。朱永新教授說(shuō)，一個(gè)人的成長(cháng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀史教育的最重要活動(dòng)。我們要在踐行新教育實(shí)驗的過(guò)程中，注重閱讀對學(xué)生的滋養，主要通過(guò)“晨誦、午讀、暮省”形式，讓孩子每天能浸潤在中外經(jīng)典書(shū)香里，在閱讀中感受快樂(lè )，養成受益終身的閱讀習慣。

　　學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)建設濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。作為教師，要努力創(chuàng )設濃郁的讀書(shū)環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書(shū)目，開(kāi)展形式多樣的.閱讀活動(dòng)，培養學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，是閱讀成為伴隨人終生的生活方式。讓閱讀為孩子的童年播下最美妙的種子，用經(jīng)典讀物去滋養學(xué)生語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生思維，博覽群書(shū)，受到多風(fēng)格高品質(zhì)的語(yǔ)言熏陶，豐富學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的思想境界。要用心為孩子推薦好書(shū)，必須是經(jīng)典的額，兒童的，分層的，全面的。有一定閱讀坡度的，要為每一個(gè)孩子尋找到此時(shí)此刻最適合他的書(shū)。通過(guò)師生共讀，親子共讀等方式，讓學(xué)生沉浸在清朗高貴的語(yǔ)言環(huán)境中，產(chǎn)生持續不斷的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生在母語(yǔ)中狂歡。通過(guò)“書(shū)香兒童”“書(shū)香家庭”“書(shū)香班級”等評價(jià)，通過(guò)舉行讀書(shū)節，開(kāi)展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)等方式，激起閱讀熱情，讓閱讀使每一個(gè)生命閃亮。引導學(xué)生真正做到好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)，在閱讀中學(xué)會(huì )品評，學(xué)會(huì )聯(lián)想，學(xué)會(huì )咀嚼，學(xué)會(huì )欣賞，在閱讀生活中以書(shū)為友，以經(jīng)典為友，成為精神明亮的人。

　　****的新教育學(xué)習，無(wú)論是聽(tīng)取專(zhuān)家報告還是走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，都讓我耳目一新，讓我收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的教育正能量。新教育是一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教育。要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要。所以要加強學(xué)習，加強自我反思的能力，勇于實(shí)踐。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我將追隨新教育的步伐，讓新教育理念滲透到我的教育工作中，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

教師參加新教育培訓心得感悟4

　　“暖陽(yáng)，寒風(fēng)，層林盡染，夜來(lái)得很早，是這座城留給我的記憶；開(kāi)放，靈動(dòng)，人文關(guān)懷，心靈覺(jué)醒，是這里的教育留給我的記憶；睿智，幽默，詩(shī)意，用生命做教育，是這里的新教育推行者們留給我的記憶。我在想，三年后，當我的學(xué)生們畢業(yè)時(shí)，他們除了帶走實(shí)驗學(xué)校這個(gè)Logo，還會(huì )帶走怎樣的記憶？多年后，他們又會(huì )如何回憶學(xué)�；貞浳�？那就從當下開(kāi)始，過(guò)一種幸福完整的教育生活，面朝大海，春暖花開(kāi)�！�

　　這段文字，是此次**之行學(xué)習中我即興寫(xiě)下的幾句隨筆。我想，新教育的魅力就在于，當你走進(jìn)它，認識它，聆聽(tīng)它，了解它之后，你的內心會(huì )受到一種強烈的震撼，心靈會(huì )產(chǎn)生真正意義上的覺(jué)醒，并迫不及待的想要去激發(fā)自己的生命狀態(tài)，喚醒自己的生命意識，對自己的職業(yè)產(chǎn)生一種前所未有的高度認同感。四天的學(xué)習里，我們聽(tīng)了新教育培訓中心許衛國科長(cháng)的《過(guò)一種幸福完整的教育生活》，特級教師吳建英的《階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》，榜樣教師劉宇禹帶來(lái)的《讓每一個(gè)生命都閃亮》，夏冬平老師分享的《從“心”開(kāi)始創(chuàng )設“新班級”》等主題報告，走進(jìn)了他們的理想課堂，參觀(guān)了完美教室，感受了書(shū)香校園，真的是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益滿(mǎn)滿(mǎn)，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)概括：?jiǎn)拘�，閱讀，激情。

　　喚醒。我們常說(shuō)，“不要試圖去叫醒一個(gè)裝睡的人”，我覺(jué)得這句話(huà)同樣適用于我們的學(xué)生。那些不愛(ài)學(xué)習的孩子就是那個(gè)“裝睡”的人，很多老師都有過(guò)這樣的感受，無(wú)論你怎樣的曉之以理，苦口婆心，他就是四季豆不進(jìn)油鹽無(wú)動(dòng)于衷，這個(gè)時(shí)候，我們需要做的就不再是“叫醒”，而是“喚醒”，即喚醒他們的生命意識，激發(fā)他們的生命狀態(tài)。我認為主要從以下兩方面來(lái)喚醒：

　�。ㄒ唬┯星�。

　　動(dòng)之以情，育人細無(wú)聲。這是我教書(shū)的第十個(gè)年頭，給我留下印象最深的是上一屆的十一班，一個(gè)讓很多老師避之唯恐不及的快樂(lè )成長(cháng)班。在過(guò)去的三年里，很多搭班老師都問(wèn)過(guò)我同一個(gè)問(wèn)題：你是怎么讓十一班的學(xué)生們那么聽(tīng)你話(huà)的？我總是開(kāi)玩笑說(shuō)，可能是與他們八字相合吧，其實(shí)秘訣就是以情動(dòng)人，抓住他們的心。古話(huà)都說(shuō)“得人心者得天下”，一個(gè)心沒(méi)在學(xué)習上的孩子，就算你花雙倍的力氣，也只能是事倍功半，但是，如果你能得到他的心，那他的成績(jì)一定不會(huì )差到哪里去。但我們知道，老師在管理學(xué)生的過(guò)程中，矛盾和沖突是不可避免的，我們就要讓孩子能夠理解并接受這份良苦用心，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，你打了他一巴掌，他非但不會(huì )恨你，還會(huì )感激你，那你就成功了。所以，我給這一屆孩子的班主任寄語(yǔ)是這樣寫(xiě)的：“馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》一書(shū)中說(shuō)，世間再也沒(méi)有比愛(ài)更難的事了，是的，愛(ài)太難了，太愛(ài)，就會(huì )變成苛責，變得不像愛(ài)。而班主任之于你們，就屬于不像愛(ài)的那一類(lèi)，但請你們記住并懂得，世間的愛(ài)有很多種，我予你們的那一份，與眾不同”。一定要用情感教育在潛移默化中讓學(xué)生認同你。

　�。ǘ�）有趣。

　　不愛(ài)學(xué)習的孩子往往都有一個(gè)共同特征：做事情不專(zhuān)注。對此，我的辦法是：故事言說(shuō)。搜集適合孩子閱讀的故事，穿插到課堂教學(xué)中。不愛(ài)學(xué)習的孩子很多，但不愛(ài)聽(tīng)故事的孩子很少。用一個(gè)個(gè)小故事，不僅吸引了學(xué)生興趣，把他們從神游的`邊緣拉了回來(lái)，同時(shí)，也可以在故事中實(shí)現教育。除了講有趣的故事，還要做個(gè)有趣的老師，詼諧幽默的語(yǔ)言可以化解很多矛盾和尷尬。

　�。ㄈ�）閱讀。

　　閱讀是書(shū)香校園的靈魂所在，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。為什么要閱讀？在這個(gè)物欲橫流、精神萎縮的時(shí)代，直指心靈的閱讀、厚重經(jīng)典的訓練，都成了奢侈品。再加上應試的壓力，教育的目標被窄化成了一些可以量化的東西：分數，升學(xué)率等等。觀(guān)照人的心靈、精神，滋養高尚、純潔的人格，往往淪落為漂亮的口號而已。閱讀是通向內心安寧的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以慰藉。應該怎么讀？

　　第一，要從文學(xué)、科學(xué)、人文三大類(lèi)別來(lái)讀，達到閱讀的“營(yíng)養平衡”。

　　第二，實(shí)現階梯閱讀，給學(xué)生更切實(shí)的指導。（參考中國中學(xué)生基礎閱讀書(shū)目）

　　第三，強調基礎性和本土性，強調文化的傳承。第四，構建閱讀文化圈。第五，開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)。

　�。ㄋ模┘で�。

　　幾天的學(xué)習里，新教育推行者們給我最大的感受，就是他們身上的那股對教育的激情，他們是真正的用心，用生命在做教育的人。但他們的成功，不再是傳統意義上的以犧牲和痛苦為代價(jià)，而是用新教育幫助自己發(fā)現教育的真諦，工作的意義，為師的尊嚴，在平常與瑣碎中享受幸福與完整，在充滿(mǎn)勞績(jì)的教育園地中詩(shī)意的棲居，真正實(shí)現朱永新老師所倡導的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。

教師參加新教育培訓心得感悟5

　　8月29日到**2日，我和幾個(gè)同事在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，跟隨攀枝花的學(xué)習團隊赴**進(jìn)行了新教育的學(xué)習�！爸袊�教育看**，**教育看**”，**被譽(yù)為全國新教育重鎮，教育為這座城市抹上了一層亮麗的精神底色。

　　這次**新教育培訓活動(dòng)，可以說(shuō)讓我耳目一新，受益匪淺。我有幸感受到了一所所學(xué)校獨具風(fēng)格而又底蘊深厚的文化氛圍，有幸聆聽(tīng)了一位位“大家”的精彩報告。那一個(gè)又一個(gè)感人的教育故事讓我的心靈頗為觸動(dòng)，我真切體會(huì )到了新教育的美好與神奇。不同的學(xué)校文化，不同的特色教育，卻具有相同的人文關(guān)懷和辦學(xué)理念：立德樹(shù)人，以人為本。**市教育局陳時(shí)春局長(cháng)說(shuō)“教育要著(zhù)眼于孩子們的未來(lái)，著(zhù)眼于孩子們的身心發(fā)展，所有的期待都值得期待”，新教育也倡導教育要無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力，強調個(gè)性發(fā)展教給學(xué)生一生有用的東西……這些都讓我切身感受到了教育“為了一切的人，為了人的一切”的新教育理念。所有的改革都是對現狀的批判和超越，真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育是不怕考試的。新教育追求的是孩子在學(xué)習過(guò)程中的當下生命體驗必須是幸福完整的，這是對“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”的錯誤觀(guān)念的一種直接批判。新教育提出“兒童的最偉大之處即可能性”，這讓我意識到教育要更多地遵循孩子身心發(fā)展的規律，不能把孩子未來(lái)的可能性變?yōu)楫斚碌默F實(shí)性。這幾天的所見(jiàn)所聞，所思所想讓我回味悠長(cháng)，給我已倦怠的心靈帶來(lái)了一次極大的精神洗禮，讓我萌生了“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的職業(yè)愿景。

　　結合自己在新教育實(shí)驗中的體驗與思考，我從營(yíng)造書(shū)香校園，締造完美教室，家校合作共育，三個(gè)角度具體談?wù)勛约哼@次培訓的體會(huì )：

　　一、營(yíng)造書(shū)香校園。

　　“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平�！备淖儚拈喿x開(kāi)始。東洲國際學(xué)校通過(guò)研發(fā)豐富多樣的閱讀課程來(lái)為孩子養成良好的閱讀習慣，如晨誦，讀寫(xiě)繪，整本書(shū)閱讀，學(xué)科閱讀，階梯閱讀，主題閱讀等課程的研發(fā)與開(kāi)設，豐富了閱讀的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。我不禁反思，自己的教學(xué)生活中，系統閱讀課的開(kāi)設是很缺失的。格林說(shuō)，人生14歲以前所閱讀的東西遠遠比以后的學(xué)習重要得多。心理學(xué)也告訴我們：閱讀是通向內心安寧的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以慰藉。作為語(yǔ)文老師，我也深知閱讀課的重要性，也經(jīng)常告訴學(xué)生要多讀書(shū)，告訴家長(cháng)要督促孩子多讀書(shū)�？墒�，我又總是以時(shí)間緊張為借口，很少組織學(xué)生進(jìn)行閱讀指導和閱讀交流，所以學(xué)生的閱讀水平提不上去。如果給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，進(jìn)行相應的名篇指導，交流評價(jià)，組織豐富的閱讀活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力肯定能提高，語(yǔ)文素養自然而然也能隨之提升。教師是引領(lǐng)兒童閱讀的北斗星，我們應該發(fā)揮出自己最大的能量，吸取與借鑒**市東洲國際學(xué)校的方法與經(jīng)驗為兒童點(diǎn)亮璀璨的閱讀之路。

　　二、完美教室的打造

　　一個(gè)完美的教室，通過(guò)文化構建，提升教室靈魂，轉化為一種精神意向，讓一個(gè)班集體的使命、價(jià)值觀(guān)、愿景得到集中整合和體現。我們所參觀(guān)的每所學(xué)校的每間教室都根據各班的特點(diǎn)進(jìn)行教室的打造，在醒目的位置上看到他們貼著(zhù)本班的班徽，班徽的寓意，班訓，班級口號，班主任寄語(yǔ)，班歌以及班詩(shī)。這些都最大限度地挖掘了“班級”“教室”的教育意義。**市實(shí)驗小學(xué)的“七彩腳丫”中隊注重培養孩子們堅持夢(mèng)想、寬容樂(lè )觀(guān)、勇敢誠信、擔當責任的品性。他們有自己的班級圖騰和班級旗幟，有自己的班級詩(shī)歌和班級愿景。新教育提出完美教室除了要有自己的文化朝向外，還必須有豐富的課程生活，必須有家長(cháng)的參與�！捌卟誓_丫”中隊就通過(guò)開(kāi)設班級特色課程，邀請家長(cháng)義工參與來(lái)煥發(fā)孩子生命的.旅程，如一月的弟子規誦讀，每學(xué)期的書(shū)香課程，親子習作課程，故事爸媽進(jìn)校園等等。這些都無(wú)不悄無(wú)聲息地培養了學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展，讓他們真正與教師一起享受幸福完整的教育生活�！捌卟誓_丫”中隊的周麗紅老師說(shuō)：“教室就是一顆大樹(shù)，只要心中懷揣著(zhù)一份堅定與執著(zhù)，用心去澆灌等待；只要心中擁有一份激情與夢(mèng)想，在漫長(cháng)的歲月里用心守護……終會(huì )開(kāi)出一樹(shù)花�！痹谖医窈蟮慕虒W(xué)工作中，也要力求締造屬于自己與孩子們的完美教室，真正做到“育人無(wú)痕”，我也愿意懷揣著(zhù)教育夢(mèng)想，靜靜等待那一份童心花開(kāi)。

　　三、家校合作共育。

　　家庭是兒童永遠的學(xué)校，學(xué)校是童年最美好的樂(lè )園。**市能仁學(xué)校成立了家校共育委員會(huì )，成員由工作熱情，有一定文化素養，有豐富育兒經(jīng)驗的家長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導，社區干部組成。家校合作共育還主要以家長(cháng)志愿者進(jìn)課堂的形式來(lái)開(kāi)展。如故事媽媽進(jìn)校園活動(dòng)，手工爸爸與夢(mèng)想接力活動(dòng)，家長(cháng)進(jìn)課堂介紹自己的職業(yè)……這些活動(dòng)讓家長(cháng)真正地參與到孩子們的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，讓家校共育成為一種行動(dòng)的自覺(jué)，一種美好的樂(lè )趣，一種人生的富足，一種幸福的享受。

　　在****學(xué)習的這幾天，我深刻感受到了新教育實(shí)驗追尋的是教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活，追尋的是讓每個(gè)生命都能成為最好的自己�！爸灰�行動(dòng)，就有收獲；只有堅持，才有奇跡�！毙陆逃�****在路上，我想我們也將跟隨他們前進(jìn)的腳步，去追夢(mèng)新教育。

教師參加新教育培訓心得感悟6

　　對于這充實(shí)的幾天的學(xué)習，不能說(shuō)給自己帶來(lái)立竿見(jiàn)影的學(xué)習效果，但給自己的心靈有了很大地觸動(dòng)。作為一名一線(xiàn)教師，我深深地認識到今后應該多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀有用的書(shū)。從而充實(shí)完善自己各個(gè)方面的能力，我相信，一分耕耘一分收獲，相信新教育的明天會(huì )更美好。我將在今后的工作和學(xué)習中，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

　　**學(xué)習之行第三天上午，我們來(lái)到**市育才小學(xué)，給我們留下深深的印象：給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活——**市育才小學(xué)就是這樣做的，理想課堂教學(xué)展示精彩紛呈；學(xué)校文化建設讓生命在綠色中綻放；《書(shū)法課程與楷書(shū)教學(xué)》傳承中華傳統文化，令人稱(chēng)贊；《用閱讀點(diǎn)亮童心》讓閱讀亮起來(lái)；《家校合作敘事》綻放生命之美。下午**市海南中學(xué)施校長(cháng)的《行走在“幸運”之路上》，用他“幸運”的故事詮釋了新教育的基本內涵“幸”；**市東洲國際學(xué)校夏冬平老師的《從“心”開(kāi)始創(chuàng )設“新”班級》讓所有的行動(dòng)在教室里發(fā)生。新教育理事會(huì )理事長(cháng)許新海博士向我們提出希望：用生命記錄的方式敘事，關(guān)注生命成長(cháng)，推動(dòng)新教育事業(yè)的發(fā)展。我們一定秉承“新教育”的'精神，“行”走在追求“幸�！鄙�活的路上，用“心”點(diǎn)亮更多的“星星”，同心同行，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

　　追逐著(zhù)“新教育的夢(mèng)”，**2日上午我們來(lái)到赴海學(xué)習的最后一站——通源小學(xué)�！伴_(kāi)起新生命活力”的辦學(xué)理念，個(gè)性獨特的“五品課程”文化建設是通源小學(xué)的一大亮點(diǎn)！學(xué)校為我們展示了蕩氣回腸，韻味十足的晨誦課；觀(guān)看了學(xué)校自制的《“五品課程”鋪就成長(cháng)的跑道》專(zhuān)題片，加深了對通源小學(xué)的進(jìn)一步了解。接著(zhù)，我們聆聽(tīng)了黃校長(cháng)的《讓教育回“家”》的專(zhuān)題報告以及老師們卓越的課程敘事。讓教育幸福從容回家；用閱讀開(kāi)啟禮儀之門(mén)；與黎明共舞，讓生命美麗綻放……書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)個(gè)通小師生的動(dòng)人故事！

　　幾天的觀(guān)摩學(xué)習后，我們深深知道需要改進(jìn)和學(xué)習的還很多很多。相信在教育的路上，我們一定把“新教育”的種子播撒在孩子們心中，去迎接生命中的慶典！

教師參加新教育培訓心得感悟7

　　6日，我校開(kāi)展了新教育實(shí)驗專(zhuān)題培訓，特邀請了田碩果老師、楊榮老師、和宋新菊老師來(lái)我校就“新教育”對我們進(jìn)行培訓。楊榮老師給我們帶來(lái)了精彩的晨誦課《星星和花》，教導孩子們“我們不一樣，我們都很好�！备�是向我們分享了精彩的班級敘事“葵花班的故事”，我們一度沉浸在楊榮老師帶給我們的美麗班級文化中。緊接著(zhù)，宋新菊老師給我們帶來(lái)了圖文并茂的精彩的繪本課《小真的長(cháng)頭發(fā)》，讓學(xué)生在想象中上完了一節繪本課。在臨下課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生更是不舍的緊緊擁抱宋新菊老師，深切的地宋老師表達了他們的不舍之情。我也深深的感受到原來(lái)繪本課可以這么精彩，原來(lái)純粹的師生之情竟然這么讓人動(dòng)容。

　　培訓的最后，田碩果老師就“締造一間完美教室”對我們進(jìn)行了專(zhuān)題培訓。奧巴馬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我們的未來(lái)正在教室里孕育”。是啊，教室是學(xué)校文化的傳承與發(fā)揚的地方，在這里，要讓孩子們能感受到文化的.氛圍。我們更要重視在教室里的每一分鐘的生活，因為我們面對的永遠是比自己更年輕的生命。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要么離開(kāi)，要么深?lèi)?ài)。從來(lái)就沒(méi)有也永遠不可能有抽象的學(xué)生�！鄙�?lèi)?ài)自己的學(xué)生，不求回報的付出，才是教師真正要做到的事。

　　新教育的核心理念：過(guò)一種幸福完整的教育生活。給了我很深的感觸，新核心理念的提出，是想從根本上改變過(guò)去那樣傳統的教育方式和學(xué)習方式，讓教育回歸生活本身，是對當下畸形教育提出治療的愿望與計劃。在長(cháng)期應試教育的主導下，素質(zhì)教育舉步艱難的今天，新教育的橫空出世，讓我們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)希望�，F在的教育使學(xué)生失去了學(xué)習的興趣，學(xué)生在繁重的學(xué)習任務(wù)，在繁多的作業(yè)下，在家長(cháng)所灌輸的成才論下，他們的學(xué)習更像是一場(chǎng)馬拉松比賽，更像是一場(chǎng)曠日持久的戰爭，更多的人成了犧牲品......也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂(lè )。許多孩子已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷的感恩之心。新教育實(shí)驗提出“教育幸�！�，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心畸形的教育而言的。

　　新教育理念的提出，使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，變得更加清晰、立體。當然，新教育中對于服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求。首先教師需要不斷轉變思想，轉變觀(guān)念，改變傳統的教育方式，以及學(xué)習新的知識架構�；�于這些，教師就需要不斷充電，不斷地武裝自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言，要想在短時(shí)間內有新的突破，確實(shí)有一定的難度。

　　對于教育者來(lái)說(shuō)，必須對教育事業(yè)保持熱忱，即使過(guò)程中會(huì )有煩躁，會(huì )有不耐煩，但既然選擇了就要無(wú)怨無(wú)悔，先不睡要奉獻自己，至少要全身心的投入。就新教育而言，新教育一個(gè)重要特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(cháng)。以前，我們只知道學(xué)生成長(cháng)，從來(lái)沒(méi)有人把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)這樣真真切切地擺到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長(cháng)。我們怎么可以用陳舊的思想來(lái)進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的教育。在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(cháng)。

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