隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )信息加快了知識概念的更新，對“作文”教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò )將對作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)開(kāi)辟一個(gè)新的天地。筆者試圖從平常作文教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì )，對網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下的作文教學(xué)進(jìn)行疏淺論述，供同行參考，以飧共勉。
一、轉變角色更新作文理念
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師是最重要的教學(xué)資源。因為網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和現代教育觀(guān)念的影響，作為重要教學(xué)資源的語(yǔ)文老師將會(huì )出現新的角色轉換，語(yǔ)文老師將進(jìn)一步強化教學(xué)的開(kāi)放意識和民主意識�！懊嫦蚴澜�、面向未來(lái)、面向現代化”的教育思想，會(huì )更充分地貫徹到語(yǔ)文作文實(shí)踐中去。一方面，網(wǎng)絡(luò )給語(yǔ)文教師提供了新的教學(xué)信息獲取渠道。過(guò)去只能通過(guò)書(shū)籍、報刊、廣播電視和會(huì )議等有限渠道緩慢地獲取教學(xué)信息，有了網(wǎng)絡(luò )，教學(xué)信息的獲取就變得十分方便快捷了。另一方面，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)引入作文教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì )改變老師的備課和授課方式、方法，電子文檔將逐步取代紙和筆成為語(yǔ)文老師的備課工具。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )設備也將改變課堂結構，現代教育技術(shù)的運用也會(huì )改變老師的授課方式方法。過(guò)去語(yǔ)文老師那種“夾著(zhù)課本和粉筆進(jìn)教室，一支粉筆一張嘴講課”的形象也將有所改變。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)入教室，不僅僅實(shí)現教學(xué)手段的現代化，實(shí)際上是打破了傳統意義上教室的相對封閉性，使教室成為一個(gè)開(kāi)放的、民主的師生互動(dòng)的教育場(chǎng)所，這勢必帶來(lái)教師全方位的變化。
二、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。我們運用聲像媒體，創(chuàng )設良好的習作情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫(xiě)作，就能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。學(xué)生突破傳統習作時(shí)“無(wú)話(huà)可說(shuō)”“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧。學(xué)生親眼看到的、聽(tīng)到的、想到的東西很多，學(xué)生在實(shí)際生活中從不同角度、不同水平獲得的感受，需要再現，需要交流，在作文教學(xué)中，根據兒童心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，運用直觀(guān)、形象、新穎、感染力、可視性強的多媒體課件輔助教學(xué)全過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機、興趣、情感、意志等非智力因素，參與到寫(xiě)作活動(dòng)中并使之相互作用，形成“怦然心動(dòng)、文思如泉”的最佳狀態(tài)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，從而使學(xué)生興趣盎然，滿(mǎn)懷信心地實(shí)現作文教學(xué)目標。如指導學(xué)生描寫(xiě)秋天的景色時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生：“秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身旁，讓我們一起來(lái)找一找她在哪里，好嗎？”然后，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生欣賞視頻歌曲《豐收之歌》。隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲，屏幕上呈現出果實(shí)累累、一片金黃的景象，學(xué)生一下子就被優(yōu)美的歌聲、豐富的畫(huà)面和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言吸引住了。這時(shí)，教師就可以抓準時(shí)機，讓情緒飽滿(mǎn)的學(xué)生啟動(dòng)畫(huà)筆系統，畫(huà)出自己心中的秋天來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，有的畫(huà)農民正在田里忙著(zhù)收割；有的畫(huà)一棵棵果樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨；有的畫(huà)滿(mǎn)山的紅楓樹(shù)，飛舞的落葉，金黃的草坪……每個(gè)學(xué)生對秋天的理解都不盡相同。教師接著(zhù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統打開(kāi)每一個(gè)同學(xué)保存的圖畫(huà)，引導全體同學(xué)一邊欣賞創(chuàng )作的秋景圖，一邊指導學(xué)生按照一定的觀(guān)察順序說(shuō)出自己心中美麗的秋天。最后學(xué)生興致勃勃地調用漢字編輯系統，在文檔里寫(xiě)出秋天的美景。這樣利用網(wǎng)絡(luò )視頻的形、色、聲情并茂的特殊功能，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)。而且通過(guò)多媒體課件創(chuàng )設的情境，使學(xué)生創(chuàng )造美和表現美的欲望在寬松的氛圍中得到真實(shí)、自然的流露，激發(fā)興趣，提高了單位時(shí)間內學(xué)生學(xué)習的有效率
三、再現情境挖掘寫(xiě)作素材
“生活是寫(xiě)作的唯一源泉”。學(xué)生作文的素材大多來(lái)源于日常生活，但這些事物學(xué)生記憶模糊不清，感受不深，導致了作文的空洞，描寫(xiě)欠生動(dòng)具體。兩機一幕進(jìn)入課堂后，也有不少老師經(jīng)常精心設計制作一些高質(zhì)量的投影片讓學(xué)生重新感知，但效果并不盡人意，因為那是靜止的畫(huà)面，不夠傳神�，F在，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入課堂，我們可以根據實(shí)際把學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的感受不深如過(guò)眼云煙的事物通過(guò)網(wǎng)絡(luò )重現在學(xué)生的眼前，引導學(xué)生進(jìn)行再次細致觀(guān)察，喚起其形象記憶。如：指導寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面中，我錄制了學(xué)生在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上比賽的全過(guò)程，并編輯、剪接配上字幕制成課件。上課時(shí)，學(xué)生在各自的屏幕上自由觀(guān)察動(dòng)態(tài)畫(huà)面，主動(dòng)接受信息，不知不覺(jué)地把學(xué)生帶入到比賽的全過(guò)程中�；顒�(dòng)的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果和場(chǎng)內場(chǎng)外的熱鬧氣氛一覽無(wú)遺，學(xué)生們非常興奮，達到了不吐不快之感，激起了寫(xiě)作的欲望。當學(xué)生寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)描寫(xiě)某位運動(dòng)員，還可以單擊與這位運動(dòng)員有關(guān)的畫(huà)面，再次重播或者使畫(huà)面靜止等，便于更細致地觀(guān)察逼真的場(chǎng)面。
四、將評改的主動(dòng)權交給學(xué)生
評改是學(xué)生作文訓練的重要環(huán)節，它的作用是指導、幫助學(xué)生分析運用寫(xiě)作材料，從而不斷提高作文質(zhì)量。傳統的作文教學(xué)方法是；學(xué)生包寫(xiě)作，老師包評改。其結果是老師疲于奔命而學(xué)生收效甚微。有鑒于此，必須將評改的主動(dòng)權交給學(xué)生，將作文評改由紙上轉向運用簡(jiǎn)便、快捷的電腦，評改的方式由針對個(gè)人轉向全體，師生共改，集思廣益。具體做法如下：學(xué)生初成作文后，老師可利用滾動(dòng)條在書(shū)寫(xiě)器中做整體瀏覽，并按訓練的重點(diǎn)和作文要求，選擇反映共性問(wèn)題的好、中、差作文數篇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統分別顯示在每臺電腦的顯示器上。再按寫(xiě)作目標針對文章的中心、選材、構思、語(yǔ)病、錯別字等方面共同分析評價(jià)。師生都能看到被評習作的評改全過(guò)程。雖然被評議的作文是少數，但面向全體，老師示范批注、修改，學(xué)生集體評議、修改，學(xué)生自改、互改。既充分肯定成績(jì)，相互鼓勵，相互學(xué)習，友好競爭，鞏固提高，又相互指出缺點(diǎn)和修改的方法。學(xué)生看著(zhù)被評的習作，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，受到伙伴的啟發(fā)，獲得眾多信息，及時(shí)從寫(xiě)作規律上認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)予以修改，劣作變佳，佳作更佳。文章修改好之后，學(xué)生便可利用排版系統將文章進(jìn)行編輯，通過(guò)打印機將文章打印出來(lái)交流或者直接通過(guò)電子郵件投稿。這樣，不僅提高了學(xué)生評議、修改的能力，又能增強自信心，培養學(xué)生習作的興趣，而且實(shí)現了學(xué)習個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，收效很好。
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