學(xué)習目標
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì )蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。
3、認識本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫(xiě)得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
課前準備
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂(lè )和民歌。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，想象美麗的草原
1、出示課題：草原。介紹作者老舍�；貞浽�(jīng)學(xué)過(guò)的老舍先生的作品。
2、說(shuō)說(shuō)你印象中的草原。
學(xué)生可以有個(gè)各種不同的描述，語(yǔ)言表述要流暢，還可以說(shuō)說(shuō)怎么會(huì )獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無(wú)際……
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
（3）草原是充滿(mǎn)生機的……
二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說(shuō)說(shuō)老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來(lái)的？同時(shí)朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會(huì )是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導學(xué)生達成這樣的共識：
（1）課文中的草原是美麗的。
（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時(shí)，一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語(yǔ)言的一致性，另一方面要重點(diǎn)指導學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì )兒上了小丘，一會(huì )兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
①理解草原的“綠”。
◇說(shuō)說(shuō)“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說(shuō)說(shuō)你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話(huà)。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話(huà)。
（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著(zhù)草原的無(wú)限樂(lè )趣�！�
①“這種境界”是指什么？
②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩(shī)？
◇草原的美麗深深地打動(dòng)了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你當時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì )低音一首怎樣的小詩(shī)？試著(zhù)寫(xiě)一首小詩(shī)。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業(yè)
1、背誦課文第一自然段。
2、抄寫(xiě)第一自然段中優(yōu)美的句子。
第二課時(shí)
一、再讀課文，感受熱情的草原。
1、自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車(chē)跟著(zhù)馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包�！�
①這段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）
②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？
◇“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”--來(lái)的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來(lái)”--為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因為穿著(zhù)各色的衣服，而是比喻一種熱情。）
◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著(zhù)，飛馳著(zhù)……”--想象當時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì )有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
③有感情地朗讀這段話(huà)。
（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著(zhù)，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？
◇看到了不停地握手。
◇聽(tīng)到了不停的歡笑。
②通過(guò)朗讀把當時(shí)的熱情表現出來(lái)。
（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬�！�
①反復朗讀這句話(huà)，體會(huì )其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì )說(shuō)些什么？
（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著(zhù)尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì )露出會(huì )心的微笑�！�
①有感情地朗讀句子。
②理解“會(huì )心”，“會(huì )心的微笑”里包含著(zhù)什么？
3、播放草原民歌及舞蹈音樂(lè )，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
二、品讀課文，感受深情的草原
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀！可是夕陽(yáng)西下，主客要分別了。如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢？
出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)�！�
①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)” 是指在夕陽(yáng)中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著(zhù)
②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
③如果當時(shí)你就在現場(chǎng)，你的心情是如何的？你想說(shuō)什么？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對草原人民說(shuō)的話(huà)。
三、回顧課文，感受熱愛(ài)之情
1、討論：課文的主要內容是寫(xiě)作者的一次訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，卻為什么要以草原為題呢？
文章前面寫(xiě)了草原的景色美，后面寫(xiě)了人情美，從風(fēng)光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛(ài)和依戀。因此整體都是圍繞著(zhù)“草原”來(lái)展開(kāi)的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。
四、作業(yè)
1、背誦課文第二自然段。
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。
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