我家住在大海邊教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-9-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教材分析：

這是一首富有海邊生活氣息的詩(shī)歌，它以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫(huà)面。通過(guò)對這篇文章的學(xué)習，教師應鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過(guò)朗讀背誦，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀(guān)形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。

教材安排了認字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫(xiě)字6個(gè)：住、打、魚(yú)、位、他、有。

教學(xué)目標：

1、認識本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認讀、運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì )大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養熱愛(ài)祖國邊疆的感情。

3、培養學(xué)生合作、探究的學(xué)習方式并初步培養學(xué)生搜集材料的能力。

教學(xué)時(shí)間安排：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng )設情境，導入新課。

師：從這一節課開(kāi)始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來(lái)學(xué)習第八單元《大�！罚ò孱}）

師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？

生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大�？纱罅�，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。

生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。

師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？

生：（齊聲）想。

師：那好，現在我們就一起來(lái)看一看（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數的浪花落下來(lái)�？靵�(lái)看，這是海底的珊瑚，魚(yú)兒在它身邊游來(lái)游去……

師：你們喜歡大海嗎？

生：（齊聲）喜歡。

師：那好，現在我們就去海邊一游。這一節，我們就一同來(lái)學(xué)習這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。

教師根據學(xué)生的實(shí)際情況導入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習。

二、閱讀課文。

師：海邊是什么樣的呢？下面我們來(lái)看看課文。同學(xué)們把書(shū)翻到52頁(yè)，平放在桌子上，自己能先來(lái)試著(zhù)讀讀課文嗎？

生：能讀（多數學(xué)生）。

師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。-- 開(kāi)始。

生：讀課文。

師：剛才，同學(xué)們自己試著(zhù)讀了課文，很認真，老師都看到了�，F在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：接下來(lái)，我們在小組內讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P他。

生：小組里讀課文。

師：每個(gè)人都讀完了�，F在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P？

生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著(zhù)大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

生：一生讀課文。

師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵自己。

生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”

教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，不僅讀書(shū)的形式多樣，如指導學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書(shū)。在反復讀的活動(dòng)中，學(xué)生對課文內容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習、合作學(xué)習當中感受了讀書(shū)的樂(lè )趣。

三、隨文識字。

師：在接下來(lái)的學(xué)習中，同學(xué)們可不要驕傲呀�，F在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫(huà)出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。

生：讀課文，圈生字。

師：現在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫(huà)了哪些生字？

生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”�！八墓适抡f(shuō)不完”的“他、故、事、完”……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。

師：現在你們看，這些生字已經(jīng)在課文下面集合站成了一行，它們離開(kāi)了課文，你還認識嗎？

生：多數回答認識。

師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認給大家看，你可以認識哪個(gè)讀哪個(gè)？

生：一生指認生字（沒(méi)有全認下來(lái)）。

師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認下來(lái)？

生：一生指認生字（全認下來(lái)）。

師：還有誰(shuí)會(huì )像他這樣？

生：半數以上學(xué)生紛紛舉手。

師：現在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì )的同學(xué)，怎么樣？（請不會(huì )的同學(xué)主動(dòng)找老師）。

值得稱(chēng)道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。

師：現在都教會(huì )了嗎？那我可要考一考了，我要請每個(gè)生字單獨和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認得準，讀得快，男生開(kāi)始。

生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認讀。

師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）

師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認識它們？

生：我認識，這是12個(gè)屬性。

師：喜歡它們嗎？

生：喜歡。

師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著(zhù)一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì )答應和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。

生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認讀生字。

師：（一生認讀“住”），你能再來(lái)讀讀課題嗎？

生：“我家住在大海邊”。

師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？

生：我家住在紅旗小區。

師：你不僅認了字，還用它說(shuō)了一句話(huà)，老師要獎給你一顆智慧星。

師：（一生認讀“位”，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？

生：船上還有位小朋友。

師：照著(zhù)這句的樣子，你還能說(shuō)一句話(huà)嗎？

生：教室里有位老師。

師：你也說(shuō)了一句完整的話(huà)，老師也獎你一顆智慧星。

教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，指導學(xué)生把識字與語(yǔ)言訓練、思維訓練結合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運用中又學(xué)習鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。

師：現在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認識了，先自己讀一讀，全都認識了就舉手。

生：積極踴躍地認讀、舉手。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。

生：一生認讀。

師：讀得真好，現在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？

生：我請同學(xué)們再跟我讀。

師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。

生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）

師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們再接著(zhù)做開(kāi)火車(chē)的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。

生：自己指。

師：誰(shuí)作火車(chē)頭，注意全班都來(lái)開(kāi)，只有每個(gè)人都讀得準、讀得快�；疖�(chē)才會(huì )開(kāi)得又快又穩當地達到目的地。嗚--開(kāi)車(chē)了--

生：一生隨意指，大家依次認。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車(chē)正點(diǎn)到達了。

一節課認識12個(gè)生字，這對于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開(kāi)火車(chē)”等趣味性很強的游戲活動(dòng)中，認識了漢字，真正是寓教于樂(lè )。

四、朗讀、背誦。

師：游戲過(guò)后，生字小朋友又回到課文中去了。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們來(lái)齊讀一遍課文，你們看看還有不認識的字嗎？

生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認識的了。

師：今天我們學(xué)習了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？

生：想。

師：那好，現在就把書(shū)扣過(guò)去，自己試著(zhù)背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。

生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。

生：表演背。

師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì )背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。

背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。

五、總結

師：學(xué)習了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。

生：是。

師：想不想再去海底世界看一看。

生：想。師：那好，今天回家之后，同學(xué)們就找一找海底動(dòng)物、植物的圖片。下節課，咱們在班級進(jìn)行一次海底世界展覽，怎么樣？

生：齊呼--好。

師：這節課上到這，下課。

教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，從一年級開(kāi)始就注重培養學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的渠道。

第二課時(shí)

課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼

教學(xué)過(guò)程：

一、復習

1、導入：今天這節課，老師繼續帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。

2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“�！弊�，評評寫(xiě)得怎么樣？

過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片�。ń處煼呕脽�?圖片一）

二、理解課文第一段。

1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊

2、小朋友，你們看大海多美�。ㄊ种富脽羝┈F在��！就請小朋友一起跟陸老師去看海？

3、放錄像（教師制作好像帶）

4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）

小結：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著(zhù)沙灘。

5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書(shū)上找一找�。ǔ鍪揪渥樱杭议T(mén)口不遠，就是金色的海灘。）

6、對呀！這就是金色的海灘�。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？

7、導讀：金色的海灘多美��！我們讀讀這個(gè)句子！

三、理解課文第三段：

1、過(guò)渡：你們去過(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看�。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚。

2、啟發(fā)誘導?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì )覺(jué)得怎么樣？）?再引導讀這個(gè)句子）。

小結：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！

四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？

1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱�！�

（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！

（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）

（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）?嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）

（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導學(xué)生出情）

激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服��！

下面，我們就來(lái)讀這一段�。ㄖ笇Ш美首x）

五、理解第三段

過(guò)渡：我們在大海邊不僅能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請聽(tīng)??（放第三段課文錄音）

1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼

2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè )“小螺號”）

3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）

4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！

5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的�！�

（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！

（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）

教師引導理解：各種、幾種顏色

（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話(huà)。

6、句式訓練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）

（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。

（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說(shuō)。

（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）

7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會(huì )兒就撿了一小籃�！保ㄗx好這一句）

9、有感情朗讀第3段。

六、理解最后一段：

大海嘩嘩地歌唱著(zhù)，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。

七、朗讀深化

小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著(zhù)這種心情讀讀全文。（配樂(lè )）

八、作業(yè)：

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查，導入新課。

小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。

1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著(zhù)老師讀生字。讀3遍。

2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯誤發(fā)音。

3、指名請2-3位學(xué)生認讀、正音。

4、小游戲:開(kāi)火車(chē)。

二、字形教學(xué)：

1、指導學(xué)生寫(xiě)“�！�。

問(wèn)學(xué)生“�！笔鞘裁床渴�，什么結構。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。

2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。

3、指出“金”和“全”的區別，根據“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一�；ㄉ拙统闪恕敖稹绷�。）

知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）

三、學(xué)習第一段

一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節課我們將學(xué)習第二段和第三段�？纯凑n文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。

四、布置練習

做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。

抄寫(xiě)生字。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復習檢查

1、小黑板指名認讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。

2、指名書(shū)空或板書(shū)“�！�、“金”。

二、朗讀理解課文

第2、3段

1、指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）

2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個(gè)“有”后面所接的都是結構類(lèi)型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話(huà)是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結構類(lèi)型相同。