教學(xué)目標：
1、結合課文認識“役、妮”等八個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達的方法。
3、理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會(huì )強烈的愛(ài)國主義精神和國際主義精神。
課前準備
了解抗美援朝戰爭，搜集志愿軍戰士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引入，激發(fā)探究興趣
1、出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？
2、課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句話(huà)離別的話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
3、介紹時(shí)代背景：1950年10月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開(kāi)赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國人民終于打敗了美國侵略軍。1958年10月撤離朝鮮。在漫長(cháng)的八年中，在血與火的戰場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰士深情地說(shuō)--引讀課題：再見(jiàn)了，親人
4、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰士并沒(méi)有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱(chēng)為“親人”呢？--激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
二、深入研讀，展示探究過(guò)程
1、初讀課文，整體感知。
哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？
（1）大娘為志愿軍戰士洗衣服，幾夜無(wú)眠；
（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫；
（3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡；
（4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。
2、 走進(jìn)情境，感受體驗。
（1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )。
①交流。學(xué)生說(shuō)句子，自由談體會(huì )。
②重點(diǎn)出示：
◇“是您帶著(zhù)全村婦女，頂著(zhù)打糕，冒著(zhù)炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭��！”
“雪中送炭”是什么意思？哪里寫(xiě)出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來(lái)打糕嗎？還為我們送來(lái)了什么？（鼓勵、希望、信心……）
抓住動(dòng)詞，指導有感情地朗讀這句話(huà)。
◇ “八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！”
想象一下，說(shuō)說(shuō)大娘還會(huì )為我們做哪些事？
也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。
③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰士動(dòng)情地說(shuō)--（生讀）“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”--師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！
（2）小組合作學(xué)習第二自然段。
①自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )。
隨機理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗
②重點(diǎn)指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒(méi)有哭呢？
出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著(zhù)狠狠地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)@個(gè)仇我一定要報！’”
失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強烈。有感情地朗讀。
③引讀：剛強的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒(méi)有哭，但當與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰士真是“不是親人勝似親人”��！所以，當志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō)--（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”
（3）小組合作學(xué)習第三自然段。
①指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì )。
②重點(diǎn)交流，出示句子：
“您知道我們缺少蔬菜，就挎著(zhù)籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖�！�
到前沿陣地上挖野菜，會(huì )有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？
有感情地朗讀這一自然段。
③引讀：為了給戰士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰士們滿(mǎn)懷真情地說(shuō)--（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”
三、再讀課文，加深體驗：
1、在這些感人的故事中，最打動(dòng)你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地讀一讀。
2、交流展示朗讀。
3、讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。
4、是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚��！讓我們齊聲讀--再見(jiàn)了，親人！
第二課時(shí)
一、朗讀課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。
2、學(xué)生分別讀不同的故事。
3、這三個(gè)自然段，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
這三個(gè)自然段雖內容有別，但寫(xiě)法相似，這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價(jià)”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個(gè)反問(wèn)句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。
三、刨根究底，再讀再悟
1、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢？再讀課文，找出句子體會(huì )。
2、交流：
◇“五次戰役的時(shí)候，由于敵機的封鎖，造成了暫時(shí)的供應困難。我們空著(zhù)肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜�！�
◇“偵察員老王到敵占區去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著(zhù)�！�
◇“1952年的春天，金達萊花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，我們缺少野菜……”
這些描寫(xiě)說(shuō)明了什么？
3、志愿軍戰士踏上異國他鄉，與朝鮮人民共同浴血奮戰；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿--和平，這就是愛(ài)國主義，這就是國際主義精神。）
四、創(chuàng )設情境，體驗朗讀
1、當離別的抽泣聲與長(cháng)鳴的汽笛交織在一起時(shí)，當我們從車(chē)窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見(jiàn)時(shí)，當列車(chē)的轟鳴一聲緊似一聲時(shí)，你的心情是怎樣呢？請通過(guò)第四、五、六自然段的朗讀來(lái)表現出你的心情。
2、 指名讀--互評--齊讀。
3、讀了這幾自然段，你覺(jué)得當時(shí)的場(chǎng)景可以用哪幾個(gè)詞來(lái)形容？（難舍難分、依依不舍……）
4、正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說(shuō)這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。
五、總結全文，回歸整體
1、齊聲朗讀課文。
2、這篇課文是以志愿軍的口吻來(lái)說(shuō)的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達。想一想，朝鮮人民會(huì )說(shuō)些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷題目，也是《再見(jiàn)了親人》。
六、作業(yè)
1、背誦喜歡的段落。
2、摘錄使自己感動(dòng)的句子。
15 金色的魚(yú)鉤
教學(xué)目標：
1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、抓住描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的精神。
3、認識本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對“金色的魚(yú)鉤”的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，初讀課文
1、出示課題：金色的魚(yú)鉤。
（1）朗讀課題，應該強調哪個(gè)詞？
（2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？
學(xué)生可以根據自己對語(yǔ)感，說(shuō)自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。
2、快速默讀課文。
（1）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事？
語(yǔ)言表達可以多種多樣，也不要求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
（2）讀了課文你有哪些疑問(wèn)？
對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：
①為什么說(shuō)這個(gè)“長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”？
②課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊伍時(shí)，老班長(cháng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當時(shí)指導員是怎么囑咐的？
2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�
“上級”就是“領(lǐng)導”，“上級”怎么會(huì )又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導員的意思是什么？
老班長(cháng)既是“上級”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰士們。
3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長(cháng)在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？
4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(cháng)是怎么做的？
學(xué)生抓住課文句子和內容自由討論。
5、這是一位怎么樣的老班長(cháng)？
舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會(huì )情感
1、課文主要是抓住老班長(cháng)的什么來(lái)表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）
2、 小組合作學(xué)習，請再讀課文，找出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì )理解。
交流，品讀：
小組匯報，出示描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：
◇“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
為什么不到四十歲的炊事班長(cháng)會(huì )顯得那么蒼老？這說(shuō)明了什么？
◇“他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(cháng)，你怎么……’”
老班長(cháng)吃得多嗎？ “嚼”字寫(xiě)出了什么？（食物少，難吃，硬）
指導有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受？
3、研讀“笑”意。
◇“他笑著(zhù)說(shuō)：‘吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了！’”
◇“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩�！�
◇“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意�！�
魚(yú)湯這么少，為什么老班長(cháng)還“笑著(zhù)說(shuō)”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
4、長(cháng)時(shí)間的辛苦勞累，長(cháng)時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長(cháng)累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當我好不容易釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(cháng)面前時(shí)，老班長(cháng)又是怎么說(shuō)，怎么做的？
出示句子：“老班長(cháng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著(zhù)的魚(yú)湯，頭一句話(huà)就說(shuō)：‘小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話(huà)中還用了兩個(gè)“！”？
是的，生命垂危的老班長(cháng)，即使在最后一刻，也沒(méi)忘記要鼓勵三個(gè)小戰士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級下達的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責。多么可敬的老班長(cháng)��！
5、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現。
四、前呼后應，解困釋疑
1、出示最后一段話(huà)。思考：“我”為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著(zhù)什么？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著(zhù)老班長(cháng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著(zhù)千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。
2、指導有感情地朗讀最后一句話(huà)。
3、總結：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。
五、作業(yè)
1、復述課文。
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