二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認識自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：“僵、臥”的識記；“翅膀”、“蛋殼”的書(shū)寫(xiě)；課文的感情朗讀。
四、教學(xué)準備：
生字卡片、田字格、黑板、課件、投影儀
五、教學(xué)主要方法：
自主探究、小組合作、朗讀感悟
六、教學(xué)教程：
第一課時(shí)
（一）揭示課題，講故事激趣。
1、出示課題，齊讀課題。
2、學(xué)生講故事。
《丑小鴨》是著(zhù)名童話(huà)作家安徒寫(xiě)的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事，誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？
3、這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì )更感人�，F在讓我們來(lái)讀一讀吧。
（二）初讀課文，自學(xué)課文。
1、聽(tīng)師讀課文，評價(jià)后說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、生自學(xué)課文。
（1）讀 （邊讀邊標出自然段，圈出生字）
（2）記 （運用多種方法識記生字）
（3）想 （你讀懂了什么）
（4）問(wèn) （你還有什么不懂的嗎？）
（三）小組合作。
1、檢 （檢查生字識記情況）
2、讀 （分自然段讀課文，比比誰(shuí)讀得最好）
3、議 （交流讀后的感受，不懂的地方提出來(lái)小組討論）
（四）師生交流
1、識記生字
（1）開(kāi)火車(chē)認讀生子卡片
（2）找朋友，（按前后鼻音歸類(lèi)）
（3）重點(diǎn)識字
學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
（4）分類(lèi)識字
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧
（5）游戲識字
a、對號入座
b、抽簽
（6）認讀詞語(yǔ)。
熱烘烘 烘干 臥床 臥倒 剩下 剩余 裂開(kāi) 分裂 欺負
討厭 孤單 孤獨 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 僵硬 虧欠
吃虧
2、讀文
（1）分自然段小組推薦讀。
（2）挑戰讀。
（五）指導書(shū)寫(xiě)。
1、分析字型及結構。
2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”評價(jià)后再寫(xiě)。
3、師指導書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
4、生抄寫(xiě)生字。
（六）總結。
第二教時(shí)
課前談話(huà)：
師：我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè )你想說(shuō)什么？有什么感受？
師：音樂(lè )會(huì )給我們帶來(lái)很多啟示，同時(shí)還可以調節人的情緒，老師在特別疲勞的時(shí)候就喜歡聽(tīng)一段比較歡快的曲子，聽(tīng)了之后就又可以精神抖擻，信心百倍的工作了。愿意再聽(tīng)一遍嗎？
師：上課，同學(xué)們，今天，我們繼續學(xué)習《丑小鴨》。
師：通過(guò)上堂課的學(xué)習，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？
（按句式說(shuō)話(huà)）（教師隨學(xué)生回答板畫(huà)丑小鴨）
師：老師想問(wèn)一問(wèn)，你知道它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
師：沒(méi)有人愛(ài)丑，都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它的生活，它過(guò)得怎么樣？
師范讀第三節。
師：你 有什么感受？
師：你們有什么不懂的？
師：你們知道什么是欺負嗎？
師：“欺負”除打他，踢他以外的另一種意思，就是看不起他。小伙伴們會(huì )怎么嘲笑他？你來(lái)學(xué)學(xué)好嗎？
師：這些也就罷了，可是連養鴨的小姑娘也不喜歡他，下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(cháng)句。
師：丑小鴨會(huì )怎么想？
讀這段最后一句話(huà)。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：在離開(kāi)家的時(shí)候，他給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì )寫(xiě)些什么？
請大家想想，看誰(shuí)說(shuō)得情真意切。
聽(tīng)音樂(lè )，靜思，說(shuō)話(huà)練習
師：大多數同學(xué)都這樣說(shuō)，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
丑小鴨去了很多地方，他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家？請同學(xué)們打開(kāi)課本，剛才我們學(xué)了課文3段，現在請大家自己讀課文4、5、6段。
師：小組討論，在這么多遭遇里面，你認為最可憐的是哪件事？
（1、凍僵；2、小鳥(niǎo)嘲笑；3、獵狗追趕；）
師：為什么獵狗追趕他，小鳥(niǎo)譏笑他？
師：講到這兒，你們心理是什么滋味？
師：丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，但在它的心中卻有一個(gè)永不落的希望，你知道是什么嗎？你從書(shū)上的哪句話(huà)看出來(lái)？
指導句子：丑小鴨望著(zhù)潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
師：丑小鴨能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？
師：讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪菊n件：幾只天鵝在水中嬉戲。）因為沒(méi)了聲音，老師在一旁解說(shuō)。
師：這段錄象的配音在課文的7段，請你自己讀讀，你讀懂了什么？還有讀不懂的地方嗎？
生自由讀。
師：這些問(wèn)題剛才和我一樣聽(tīng)明白的舉手，哪些問(wèn)題伙伴討論討論能夠解決的？哪些問(wèn)題不能解決再問(wèn)。
學(xué)生小小組解決問(wèn)題。
師：出示“丑小鴨低頭一看--------這難道是自己的影？”
這么美的白天鵝誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）誰(shuí)再來(lái)試試？
進(jìn)行朗讀比賽，要讀好首先要讀懂�！昂�(jiǎn)直不敢相信，到底相信了嗎？”
我們來(lái)比一比誰(shuí)的朗讀給老師留下深刻的印象。（生讀）你的最后一句讀得好。
引讀：丑小鴨低頭往水里一看------
腦子里有沒(méi)有白天鵝了？你能不能對著(zhù)老師背出來(lái)，不會(huì )背的可以偷看一眼。
師：下面我要提高要求配上動(dòng)作讀。
自己準備。指名讀。
師：讀得好，再熟練一點(diǎn)，相信冠軍就是你的了！你們讀得真好，隨便叫一個(gè)都能聲情并茂，老師給大家一個(gè)機會(huì )，加動(dòng)作齊讀，坐著(zhù)，站著(zhù)都可以。
生讀。
師：這節課你覺(jué)得怎么樣？
師：剛才白天鵝的信還沒(méi)有讀完，他還有話(huà)要說(shuō)�！皫熥x信到他真想對全世界說(shuō)，對你說(shuō)-----請你把這封信寫(xiě)完。
師：你們真是才思敏捷，拿起筆就寫(xiě)，，像是早就想好似的。你們的寫(xiě)字姿勢和讀書(shū)一樣好。
師：今天我們學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
板書(shū)：永遠不要對自己說(shuō)放棄，做生活的強者。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)在愛(ài)心里，然后貼在黑板上。
師：你們知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？簡(jiǎn)介安徒生。
我建議回去后可以舉辦一個(gè)安徒生童話(huà)故事會(huì )。
師：原文很長(cháng)，你可以上網(wǎng)去查查。今天你有這樣的感受，3、5年后可能有新的感受，同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？希望大家多讀書(shū)，讀好書(shū)。
板書(shū)設計：
孤單 離家 歷經(jīng)磨難
丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝
永遠不要對自己說(shuō)放棄
做生活的強者
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