一、教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生讀懂課文內容，了解左宗棠以身報國的忠義之舉，體會(huì )他在收復新疆失地和建設西北邊疆中表現出的滿(mǎn)腔愛(ài)國熱忱。
2．引導學(xué)生結合課文內容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動(dòng)的段落。
3．幫助學(xué)生會(huì )認“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”，會(huì )寫(xiě)“廊、纖、戈、俄、拱、慷、慨、憊、湘、棺、攜、謀、屹、淌；”理解“戈壁、纖巧、拱手、疲憊、攜帶、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚動(dòng)人、力排眾議、馬不停蹄、拱手相讓、視死如歸、置之度外”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習本課的生字、詞語(yǔ)，理解它們的含義。
2、理解文章重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的思想感情并有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )重點(diǎn)詞句在文中表情達意的作用
2．本文借物寫(xiě)人、抓典型事例寫(xiě)人的表達方式。
四、教學(xué)準備：
�。ㄒ唬�、布置預習
預習原則：
學(xué)生自己能夠獨立做的，學(xué)生相互合作能夠做的，通過(guò)查閱工具書(shū)，收集資料能夠做到的，要大膽的讓他們自己來(lái)完成。提前三天安排學(xué)生的預習任務(wù)，在學(xué)習知識的基礎上，培養學(xué)生的自主、合作學(xué)習的能力及良好的學(xué)習習慣。從而使預習達到獲取知識、增長(cháng)能力、培養學(xué)習習慣的三重目的。
預習內容及達到的要求：
生字詞語(yǔ)的預習。
1、閱讀課文，勾畫(huà)出本課的生字和不理解的詞語(yǔ)，要求學(xué)生閱讀地仔細，勾畫(huà)的準確、全面。
2、查字典，準確把握生字的讀音，并標注在課文中，多讀幾遍。
3、聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，了解詞語(yǔ)的含義，并試著(zhù)運用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
4、對文中出現的特殊格式的詞語(yǔ)，如: abb aabb aabc abcc 等類(lèi)型的詞語(yǔ)，或者含有一對同義詞或反義詞的詞語(yǔ)，提醒同學(xué)們在預習的時(shí)候及時(shí)發(fā)現，并能夠舉一反三，再寫(xiě)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，養成樂(lè )于發(fā)現，善于積累的好習慣。
收集作者的資料，把握課文的主要內容。
通過(guò)課前預習,學(xué)生要能夠做到一下幾點(diǎn)：
文中敘述了哪些人物（事物）或事件？用自己的話(huà)來(lái)概述文章的主要內容，力爭精煉和準確，鍛煉學(xué)生的概括和語(yǔ)言表達能力。
找出文中的喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍，力爭背誦，并與同學(xué)討論交流，能夠聯(lián)系全文的主要內容，來(lái)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
（二）制作演示文稿。
五、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入：
多媒體出示柳樹(shù)的圖片，指導學(xué)生觀(guān)看，說(shuō)出其名稱(chēng)特點(diǎn)。
這節課，我們將要學(xué)習一篇與柳樹(shù)有關(guān)的課文，
板書(shū)課題，22 左公柳
提示同學(xué)們觀(guān)看教師的板書(shū)，用手描摹。
（二）展示交流:
同學(xué)們在課前經(jīng)過(guò)了細致全面的預習，下面讓大家來(lái)自由展示自己的學(xué)習所得。
同學(xué)發(fā)言，教師相機作指點(diǎn)，從生字、詞語(yǔ)，到文章的內容和重點(diǎn)的語(yǔ)句等。
（三）精講點(diǎn)播
1、從同學(xué)們的發(fā)言過(guò)渡到對文本的學(xué)習，是以寫(xiě)“樹(shù)”為主，還是以寫(xiě)“人”為主？這個(gè)人物是誰(shuí)，板書(shū)：左宗棠
介紹左宗棠的小資料：“在清朝有一個(gè)自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫(xiě)下‘身無(wú)半文，心憂(yōu)天下；手釋萬(wàn)卷，神交古人’的對聯(lián)以銘心志，后成為清朝一代名官，為收復新疆、建設新疆，發(fā)展民族工業(yè)等方面立下赫赫功勛的人，這個(gè)人就是左宗棠�！�
2、學(xué)習課文的1、2、3自然段，了解內地湖畔河邊的“依依柔柳”與塞外大漠的柳樹(shù)的區別，對比閱讀，發(fā)現問(wèn)題。
采用讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，演一演的方法，將兩種柳樹(shù)的各自特征區分清楚，指導學(xué)生對左公柳的“高大、茁壯、挺拔、枝條剛勁有力”，這一顯著(zhù)特征，有明確認識。
3、學(xué)習課文的4---13自然段，依次了解左宗棠“力排眾議，主動(dòng)請纓”、“抬棺出征，收復失地”、“植樹(shù)造林，建設邊疆”三個(gè)故事。
采取分小組學(xué)習的方式，每?jì)蓚�(gè)小組研究一個(gè)小故事，在對抗中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，鼓勵質(zhì)疑，挖掘教材，教師在小組活動(dòng)中進(jìn)行指導。
學(xué)生依次匯報學(xué)習成果，其他小組的同學(xué)積極參與補充。
“力排眾議，主動(dòng)請纓”故事中，要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，“力排眾議、挺身而出、慷慨激昂”等，指導同學(xué)們據此了解左宗棠這個(gè)人，并且學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)人物的方法。
找出描寫(xiě)左宗棠的詞語(yǔ)，讀一讀，演一演，提醒學(xué)生注意感情的投入�！�
“抬棺出征，收復失地”這一故事的學(xué)習：
（1）、要抓住“視死如歸、置之度外”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，用“左宗棠，你 ”的方式，引導同學(xué)積極發(fā)言。此時(shí)，學(xué)生扮演的身份為戰士或普通人。
（2）、指導想象“抬棺出征”的這樣一支隊伍，他們在戰場(chǎng)上會(huì )有這樣的表現呢？同學(xué)們的答案會(huì )多彩多姿，教師要作恰當的評價(jià)，中肯指出他們的長(cháng)處。
“植樹(shù)造林，建設邊疆”這一故事的學(xué)習，要抓住“左公柳”這一樹(shù)名的來(lái)歷，體現人們對于愛(ài)國將士們的懷念，引導學(xué)生認識左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵愛(ài)國、保國、建國的赤子情懷。激發(fā)同學(xué)們對民族英雄的愛(ài)戴，并產(chǎn)生積極向上的美好理想。
4、學(xué)習14自然段，完成從寫(xiě)“樹(shù)”到寫(xiě)“人”的升華，指導學(xué)生發(fā)現本段中重點(diǎn)句子，排比句和反問(wèn)句（設問(wèn)句），并啟發(fā)感受左宗棠和將士們的不屈不撓、堅韌頑強的精神，這正是本文感情的歸宿。
（四）、拓展延伸：
你想對左宗棠和他率領(lǐng)的湖湘子弟兵說(shuō)些什么，來(lái)表示你的崇敬，同學(xué)之間互相表達。
（五）、限時(shí)作業(yè)：
1、讀拼音，寫(xiě)漢字。
Kangkai gebi mouhua celve pibei
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gong shou xiang rang yi li shi si ru gui
( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞語(yǔ)。
湘（ ） 棺 （ ） 廊（ ）
箱（ ） 官 （ ） 郎（ ）
3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
楚楚動(dòng)人 （ ）（ ）（ ）
普普通通 （ ）（ ）（ ）
鐵骨錚錚 （ ）（ ）（ ）
4、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
情緒激動(dòng)，語(yǔ)調高昂有充滿(mǎn)正氣。 （ ）
把兩手放在胸前，很主動(dòng)地讓出。 （ ）
把死當作象回家一樣，毫不畏懼。 （ ）
5、寫(xiě)出下列句子的修辭方法，并按原文補充完整句子，在橫線(xiàn)上完成后面的部分。
這哪里是一株普普通通的柳樹(shù)？ 修辭方法（ ）
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上述句子體現了作者怎樣的思想感情？
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附: 板書(shū)設計： 22 左公柳
柳 樹(shù) 對比描寫(xiě) 由“樹(shù)”到“人”
左宗棠 事跡 力排眾議 主動(dòng)請纓
抬棺出征 收復新疆
植樹(shù)造林 建設新疆
教學(xué)反思：
安排學(xué)生進(jìn)行充分的預習，在生字、詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的把握方面，的確發(fā)現同學(xué)們做得很好，這就為課上的展示交流做好了準備。從同學(xué)們的發(fā)言中可以看出，他們挖掘文本的意識還不夠深入，感情朗讀還特別需要加強！體會(huì )人物的思想感情，需要教師的積極引領(lǐng)。但是，在小組學(xué)習中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言的情景，的確給人留下了很深的印象，有些同學(xué)的發(fā)言次數達到五、六次，這說(shuō)明他積極思索，愛(ài)動(dòng)腦筋。也有的同學(xué)的發(fā)言讓我也很吃驚，用到的詞語(yǔ)如“身先士卒”、“刀光劍影”等來(lái)描繪戰場(chǎng)的景象，非常的恰當。
從課前的積極準備，到課上的師生交流，我深深地感到，上好一節課，最關(guān)鍵的要注意以下幾點(diǎn)：
1、 師生兩方面的充分準備。
深挖文本資源，是最重要的一項準備；其次為收集資料；最后為教師設計好針對性較強的教法和學(xué)法。學(xué)生的準備主要是花大力氣進(jìn)行課前預習，對此，教師要做好具體細微的指導。
2、 課上時(shí)間的有效、高效地利用。
這是教師組織教學(xué)能力的顯示，也是對師生課前準備的檢驗。
3、 限時(shí)作業(yè)的設計和當堂完成。
教師設計的作業(yè)要科學(xué)有效，還必須當堂完成，所謂“趁熱打鐵”。另外，有效的練習，也是一堂完整課必備的環(huán)節。
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