情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生默讀課文，了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
知識與能力
指導學(xué)生學(xué)習本課要求認識的“怯、藻、馳、駿、愈”5個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我家門(mén)前的�！笔鞘裁礃幼拥�，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會(huì )作者與大海之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章比喻和修辭的寫(xiě)法，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）借助拼音認讀生字。
�。�2）畫(huà)出文中生字組的詞語(yǔ)，再次認讀。（羞怯、海藻、飛馳、駿馬、愈來(lái)愈美）
2、出聲讀課文。
要求：讀準字音。
提示：帶拼音的生字詞要多讀幾遍，長(cháng)句在讀時(shí)要停頓得當，把握好節奏。
3、默讀課文，在不理解的地方畫(huà)“？”
二、再讀課文，自主解疑
1、點(diǎn)撥：
剛才老師巡視中，發(fā)現同學(xué)們讀書(shū)非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決。
2、學(xué)生自主解疑
提示：解決一個(gè)問(wèn)題，就在“？”旁邊畫(huà)“√”。
三、交流解疑收獲
四、作業(yè)
讀課文，要求正確、流利。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由疑導入
師：上節課，我看了看同學(xué)們沒(méi)有解決掉的問(wèn)題，如：為什么說(shuō)“海渾身顫動(dòng)……”“追逐應接不暇的目光和飛馳的好奇的心�！笔鞘裁匆馑�？等等。
那如何解決這些問(wèn)題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫(xiě)法是什么？
生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫(xiě)法。
師：好，認識到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內容概括出來(lái)嗎？
出示：
在漁家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研讀課文
學(xué)習建議：
默讀課文，想一想：作者怎樣寫(xiě)出海是多變的臉、牧場(chǎng)和畫(huà)的？字里行間表達了作者怎樣的情感？
三、交流閱讀體會(huì )
1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。
師：（讀）人們都說(shuō)漁家孩子有著(zhù)海一般晶瑩的生命：
生：（接讀）心，裝著(zhù)海；眼，流動(dòng)著(zhù)海；笑，就是海的聲韻……
2、說(shuō)說(shuō)讀讀“多變的臉”這部分內容的學(xué)習所得。
3、問(wèn)問(wèn)答答，真正讀懂“牧場(chǎng)”這部分內容。出示同學(xué)們普遍感到困惑的問(wèn)題，一一解決：
�。�1）“望不透的綠草”“開(kāi)不敗的白花”指什么？
結合“牧場(chǎng)”的真正所指去想，此處的“牧場(chǎng)“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開(kāi)不敗的白花。
�。�2）為什么說(shuō)“海上牧場(chǎng)，放牧著(zhù)漁家人今日的歡欣，明日的希翼？
聯(lián)系上文的第二自然段的內容去想，海里的資源豐富，人們圈起來(lái)海水養殖場(chǎng)更是珍品無(wú)數，貽貝、扇貝、盤(pán)大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會(huì )為漁家帶來(lái)經(jīng)濟效益，使漁家的生活越來(lái)越好。
4、讀中想象，體會(huì )作者在“畫(huà)”這一部分中表達的情感。
四、回歸整體，賞讀積累語(yǔ)言
再讀全文，用筆畫(huà)出你欣賞的語(yǔ)句，好好地再讀一讀。
五、作業(yè)
讀讀“詞語(yǔ)采集”中的詞語(yǔ)，并繼續從文中采集好詞，寫(xiě)在后面的白框中。
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