山陽(yáng)縣南寬坪鎮中心學(xué)校 王桂英 毛家美
教材依據：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第六單元第二十三課。
設計理念：
讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要工具，古詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！闭f(shuō)明閱讀文本至關(guān)重要。本課時(shí)，依據閱讀的重要性來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，先讓學(xué)生自讀文本感知，了解。再讓學(xué)生細讀，精讀文本重點(diǎn)段落感知，理解文本。最后讓學(xué)生品讀文本，進(jìn)而感知文本的主旨與中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
教學(xué)目標：
1， 情感目標：教師引導學(xué)生學(xué)習文本，了解中華民族悠久歷史和燦爛文化，領(lǐng)悟中國人民對聯(lián)合國的祝愿之情，培養學(xué)生強烈的愛(ài)國精神和民族自豪感。
2， 只是目標：閱讀學(xué)習文本，了解文本內容和世紀寶鼎的外形與意義。
3， 能力培養：引導學(xué)生有感情地閱讀文本，互動(dòng)，交流，合作學(xué)習文本。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀文本，了解世紀寶鼎的外形。
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教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀文本中，感知世紀寶鼎的外形特點(diǎn)，理解世紀寶鼎所蘊含的深遠意義。
教法選擇：
1， 閱讀，感知，理解文本法。
2， 閱讀，感悟，互動(dòng)交流法。
學(xué)法指導：
1， 閱讀文本法。﹙初讀，細讀，精讀，品讀。﹚
2， 合作，互助學(xué)習文本法。
教學(xué)準備：
四張幻燈片。
1， 帶“鼎”字成語(yǔ)幻燈片。﹙自制﹚
2， 課文插圖幻燈片。﹙網(wǎng)上下載﹚
3， 聯(lián)合國大廈北花園寶鼎圖片。﹙網(wǎng)上下載﹚
4， 課堂拓展幻燈片。﹙假如，讓你代表中國鎮府向聯(lián)合國贈送世紀寶鼎，你如何介紹？﹚﹙自制﹚
教學(xué)過(guò)程：
一， 成語(yǔ)游戲導入。
師：今天，我們一起來(lái)做成語(yǔ)游戲。﹙出示第一張幻燈片﹚
一言九﹙﹚ 三足﹙﹚立
大名﹙﹚﹙﹚ 鐘鳴﹙﹚食
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﹙﹚志昌盛
生：互動(dòng)完成。
師：今天，我們共同學(xué)習一篇有關(guān)鼎的文章，這個(gè)鼎是中國人民于1995年10月贈送給聯(lián)合國的世紀寶鼎。﹙板題：世紀寶鼎﹚﹙放映第二張幻燈片﹚
二， 初讀文本，感知大意。
師：請同學(xué)們有感情朗讀課文，了解每個(gè)自然段大意。先集體讀問(wèn)，再分組讀。
生：集體閱讀。
生：分組閱讀，互動(dòng)感悟交流。
師：現在，請同學(xué)們把閱讀感知的自然段大意交流一下。﹙結合第二張幻燈片交流﹚
生1：中國人民向聯(lián)合國贈送了世紀寶鼎，慶賀聯(lián)合國50歲生日。
生2：文中詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生3：介紹了寶鼎的發(fā)展情況。﹙有炊具到禮器﹚
生4：贈送寶鼎具有深遠的意義。
生5：…
師：小結評價(jià)學(xué)生交流的發(fā)言。﹙鼓勵學(xué)生積極參與激勵評價(jià)﹚
三， 細讀，精讀第二，三自然段，理解寶鼎的外形特征
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與發(fā)展意義。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)初讀課文，我們已經(jīng)感知了文本大意，現在請同學(xué)們細讀，精讀第二，第三自然段，來(lái)理解寶鼎的外形，發(fā)展與意義。
生：集體細讀，精讀二，三自然段。
生：分小組閱讀，互動(dòng)交流，是巡回指導。
師：同學(xué)們剛才讀得認真仔細，現在我們一起互動(dòng)交流一下閱讀的感悟與理解。
生1：文章從鼎座高，鼎身高，紋飾等方面詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生2：鼎由先前的炊具發(fā)展到禮器，象征團結，統一，權威；代表和平，發(fā)展，昌盛；具有深遠意義。
生3：…
師生互動(dòng)小結評價(jià)。
四， 品讀文本，感知文本主旨。﹙出示第三張幻燈片﹚
師引導學(xué)生品讀文本第四自然段，結合幻燈片感知中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義 。
五， 師生互動(dòng)小結課時(shí)內容。
六， 拓展作業(yè)。﹙出示第四張幻燈片﹚
教學(xué)反思：
1， 體現了以“讀”為中心的教，學(xué)方法。
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2， 體現了師生互動(dòng)，交流，合作的教，學(xué)方法。
3， 突出料課時(shí)重點(diǎn)，突破了課時(shí)難點(diǎn)。
4， 基本體現了三維教學(xué)目標。
5， 幻燈片設計不具有動(dòng)畫(huà)性。
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