靈寶市第一小學(xué) 翟娟陽(yáng)
〖教學(xué)目標〗
1.讀謎語(yǔ)故事，能猜出字謎。認字14個(gè)，書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2.引導學(xué)生展開(kāi)想像自編字謎。
3.培養學(xué)生的識字能力、合作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情境，猜謎語(yǔ)、學(xué)生字。
1.（出示課件1：字謎的謎面：“古代有，現代無(wú)。商周有，秦漢無(wú)。唐朝有，宋朝無(wú)�！薄吧迫擞�，惡人無(wú)。智者有，愚者無(wú)。聽(tīng)者有，看者無(wú)�！薄坝疫呌�，左邊無(wú)。后面有，前邊無(wú)。中間有，外邊無(wú)�！薄案邆�(gè)有，矮個(gè)無(wú)。嘴上有，手上無(wú)。跳著(zhù)有，走著(zhù)無(wú)�！保ㄕn件制作時(shí)把這幾句話(huà)分成四行，生字下面加上紅點(diǎn)。）
師：請同學(xué)們自己讀一遍這幾句話(huà)。（生讀。）
生：老師，這是什么呀？
師：這是一個(gè)字謎，這節課我們一起來(lái)猜謎語(yǔ)。（學(xué)生都非常高興）
2.（出示課件2：出現“猜謎語(yǔ)”三個(gè)字）
師：誰(shuí)認識這幾個(gè)字？（指名2生讀，全班一起讀一遍。）
師：“猜”和“謎”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)有好辦法記這兩個(gè)字。
生：我有辦法記“謎”這個(gè)字，我們學(xué)過(guò)“迷路”的“迷”字，“迷”字加上言字旁就是“謎語(yǔ)”的“謎”。
生：我想給他補充一點(diǎn)，謎語(yǔ)得有語(yǔ)言，所以是言字旁。
生：“清水”的“清”字去掉三點(diǎn)水旁，換上反犬旁就是“猜謎語(yǔ)”的“猜”。
師：同學(xué)們的記字方法真好，我們可以用舊字來(lái)記新字，也可以用換偏旁的方法，還可以用小竅門(mén)來(lái)記字。希望我們學(xué)習其他字的時(shí)候，大家也能用上這些好辦法。
3.師：下面我們就來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)吧�。ㄙN上圖片）打一個(gè)字。誰(shuí)愿意把謎面再來(lái)給大家讀一遍？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這到底是個(gè)什么字呢？（生讀，思考。）
生：我覺(jué)得這是“口”字。
師：為什么？（其他同學(xué)有的想，有的在議論。）
師：猜謎語(yǔ)不是“蒙”，要會(huì )分析謎面，下面我們就來(lái)一起分析一下。先把“……有”的字放在一起。（板書(shū)出示詞語(yǔ)卡片：古代、商周、唐朝、善人、智者、聽(tīng)者、右邊、后面、中間、高個(gè)、嘴上、跳著(zhù)。）
師：同桌兩個(gè)同學(xué)一起讀一遍這些詞語(yǔ)，如果誰(shuí)有不認識的字，小伙伴幫忙讓他認識。（同桌一起讀詞語(yǔ)。學(xué)生仔細觀(guān)察。）
生：我猜到了，這些字中都有“口”字，所以這個(gè)字是“口”字。
師：我們一起讀一讀這個(gè)謎語(yǔ)，看看是不是。（全班讀。）
師：我們再來(lái)分析一下。（出示詞語(yǔ)卡片：現代、秦漢、宋朝、惡人、愚者、看者、左邊、前邊、外邊、矮個(gè)、手上、走著(zhù)）（全班齊讀。）
師：這些字中有沒(méi)有“口”字？
生：沒(méi)有“口”字。
4.師：同學(xué)們真聰明，這個(gè)字謎的謎底是“口”字。在這個(gè)謎語(yǔ)中有一些生字，大家都認識了嗎？（出示生字卡片：唐、朝、秦、宋、善、惡、愚。）
師：這些字請同學(xué)們小組合作學(xué)習。（學(xué)生小組學(xué)習。選代表說(shuō)一說(shuō)學(xué)的情況。）
生：“惡”字表示心里很兇、很壞，所以它的部首是心字底。
生：“朝”字我們學(xué)過(guò)，是多音字，組詞：朝鮮、唐朝。
生：我把“唐”“秦”“宋”三個(gè)字一起記，它們都與朝代有關(guān)。組詞：唐朝、秦朝、宋朝。
二、引入課文，自主識字。
1.師：大家生字認得不錯，字謎猜出來(lái)了。下面我們來(lái)看看猜字謎的課文吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一遍課文。（學(xué)生自己讀課文。）
2.誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？其他同學(xué)聽(tīng)他們讀的字音對不對。（請6個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一個(gè)自然段）
3.請小組一起把剩下的生字卡片找出來(lái)：虎、征、飲、酒、敏、甘、互。小組長(cháng)帶著(zhù)本小組的同學(xué)自主識字，用我們學(xué)過(guò)的識字方法，要使每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì )。（小組學(xué)習，教師巡視，幫助處理問(wèn)題。）
4.師：同學(xué)們學(xué)得這么好，咱們再讀一讀。（開(kāi)火車(chē)讀7個(gè)生字）
三、開(kāi)動(dòng)腦筋，自編謎語(yǔ)。
師：這個(gè)謎語(yǔ)真有意思，明朝的幾個(gè)聰明才子祝枝山、唐伯虎、文征明，還有那個(gè)酒店老板，把它編得這么有趣，同學(xué)們和他們比一比聰明，你們能編出謎底是“口”字的謎語(yǔ)嗎？
學(xué)生編謎語(yǔ)：杏花有，梨花無(wú)。 河里有，岸上無(wú)。
語(yǔ)文有，數學(xué)無(wú)。 姑娘有，小伙無(wú)。
客人有，主人無(wú)。 富人有，窮人無(wú)。
吃有喝有品嘗有，哥有弟沒(méi)有。
……
師：同學(xué)們編得真棒，你們都非常聰明。聰明人，讓我們看看這些帶“口”字的怎樣寫(xiě)好看。
四、寫(xiě)字。
師：（出示“善”“智”）觀(guān)察這兩個(gè)字中都有“口”字，這兩個(gè)“口”字寫(xiě)法一樣嗎？怎樣寫(xiě)好看？（學(xué)生觀(guān)察生字。）
生：“善”字里的“口”字要寫(xiě)得扁一些，“智”里的“口”字要寫(xiě)得小一些，方一些。
師：請同學(xué)們自己練習寫(xiě)字。說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)寫(xiě)得好，哪個(gè)寫(xiě)得不好？同桌互相糾正。再寫(xiě)兩個(gè)。
小結：這節課我們學(xué)習得非常愉快，我國的漢字有著(zhù)無(wú)窮的魅力，希望同學(xué)們認真學(xué)好漢字。
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