課題 25、古代寓言二則(矛與盾) 代碼 六年級（下冊）
備課教師 郭文武 輔導教師 設計日期
學(xué)習目標 1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文；
2、能結合注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文，領(lǐng)悟道理
難點(diǎn)：朗讀課文 理解課文
教學(xué)準備 教具（學(xué)具）準備：小黑板
預習要求：
（1）借助工具書(shū)自學(xué)生字，再把課文讀通順；
（2）結合注釋想想每句話(huà)的意思。
教
學(xué)
過(guò)
程
與
方
法 一、導入揭題
指名說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的寓言故事，相機引入。
二、明確學(xué)習目標
三、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生充分展示自我
（一）讀通課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導一
自讀課文，借助工具書(shū)或注音認讀生字，試著(zhù)斷句停頓，把課文讀通順，還可以讀給同桌聽(tīng)。
2.學(xué)生自學(xué)生字，教師個(gè)別指導。
3.檢查自學(xué)：
（1）指名讀課文，學(xué)生評價(jià)。
（2）教師范讀課文，學(xué)生對比模仿練習。
（3）再次指名讀課文，指導讀正確，同時(shí)認讀生字。
（4）指名說(shuō)說(shuō)課文大致講了個(gè)什么故事？
（過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀得很好了，課文的意思是什么呢？讓我們一起對照注釋來(lái)理解）
（二）對照注釋?zhuān)斫饩湟?/p>
1.出示自學(xué)指導二
自讀課文，邊讀邊對照注釋?zhuān)捎谩霸�、刪、換、調”的方式說(shuō)說(shuō)句子的大致意思，不會(huì )說(shuō)的做好記號。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)：
（1）組內交流，解決個(gè)人不理解的句子，提出小組內解決不了的問(wèn)題。
（2）全班交流，教師指導難句。
①“譽(yù)之曰” （譽(yù)：夸耀；之：盾；曰：說(shuō)）<補充詞語(yǔ)連成一句通順的話(huà)>
②“以子之矛，陷子之盾，何如？”（結合注釋先弄清每個(gè)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)）
（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的意思。
（過(guò)渡：這個(gè)楚國人太可笑了，為什么呢？）
（三）領(lǐng)悟課文所講的道理
1.出示自學(xué)指導三
找出表現楚國人可笑的句子，讀一讀，結合意思想一想：他可笑在什么地方？從他愚蠢的言談中你明白了什么道理？
2.學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導。
3.指名交流，教師點(diǎn)撥。
（1） 指名讀描寫(xiě)楚人可笑的句子。
“吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無(wú)不陷也�！�
（2） 指名說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)的意思。
（3） 說(shuō)說(shuō)悟出的道理。
（說(shuō)話(huà)自相矛盾；告訴我們無(wú)論說(shuō)話(huà)做事都要前后一致，不要自相矛盾。）
（4）指導朗讀課文。（楚人的話(huà)讀出“傲慢”的語(yǔ)氣；“或曰……”句讀出嘲笑的口吻。）
四、當堂訓練
1.朗讀課文，能背誦的當堂背誦。
2.說(shuō)說(shuō)下列句子的意思
（1） 吾盾之堅，物莫能陷也；
（2） 吾矛之利，于物無(wú)不陷也。
（3） 以子之矛，陷子之盾，何如？
3.《矛與盾》中表現楚人可笑的句子是“____________”和“____________”，告訴我們______________________________。
五、學(xué)習反思
（通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？怎樣學(xué)會(huì )的？）
板書(shū)設計 吾盾之堅，物莫能陷也 說(shuō)話(huà)做事要前后一致，否則
吾矛之利，于物無(wú)不陷也 會(huì )鬧出笑話(huà)
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