課前熱身，激發(fā)自信。
同學(xué)們，今天這么多老師聽(tīng)我們的課，大家怕不怕？老師還有一點(diǎn)怕。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句鼓勵我的話(huà)，抽生說(shuō)（謝謝你，我有三分勇氣了），誰(shuí)再來(lái)鼓勵我，抽生說(shuō)（我現在信心倍增），繼續鼓勵，（好了，我已經(jīng)信心十足了，不怕了），來(lái)，孩子們，讓咱們互相鼓勵（出示“我們行！我們能行��！我們一定行�。。。┳屧蹅兇舐暤刈x出咱們班孩子的自信來(lái)！
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、我們每個(gè)人在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )受到表?yè)P和批評，做得好就得到表?yè)P，做得不好就受到批評。而我們今天學(xué)的課文中的孩子做了一件事，同時(shí)得到表?yè)P和批評。下面我們就來(lái)學(xué)習美國作家巴德。舒爾伯格寫(xiě)的文章--“妙極了”與“糟透了”。板書(shū)課題，齊讀課題。
2、細心的你從課題中發(fā)現了什么？抽生說(shuō)。再次齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、我做了一件什么事得到兩種評價(jià)呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式放聲朗讀課文。
2、抽生匯報。
三、細讀課文，感悟體會(huì )。
1、媽媽和爸爸讀了我寫(xiě)的第一首詩(shī)后，有什么具體的表現？我對他們的評價(jià)有什么不同的反應？邊讀邊用筆勾畫(huà)出有關(guān)媽媽、爸爸及我的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，把你的理解和感受寫(xiě)在旁邊。 抽生匯報.
2、出示：媽媽一邊讀一邊大聲叫起來(lái)：“妙極了！巴德，真的是你寫(xiě)的嗎？|”
媽媽對我寫(xiě)的詩(shī)贊不絕口，說(shuō)只有神童才能寫(xiě)出如此美妙的詩(shī)篇！
3、這一段突出了人物哪方面的描寫(xiě)？從媽媽的語(yǔ)言中可以看出她的心情怎樣？（興奮）你能讀出媽媽興奮的語(yǔ)氣嗎？抽生讀。媽媽對我寫(xiě)的詩(shī)抱什么態(tài)度？（表?yè)P）板書(shū)：媽媽 表?yè)P
4、聽(tīng)了媽媽的表?yè)P，我怎么樣？ 抽生讀，齊讀
5、同學(xué)們讀得真不錯，下面咱們來(lái)匯報對爸爸的描寫(xiě)和我當時(shí)的反應？抽生說(shuō)。
出示：“終于，他直截了當地評判說(shuō)：“依我看，詩(shī)寫(xiě)得糟透了！” 誰(shuí)來(lái)當當嚴厲的爸爸，讀爸爸說(shuō)的話(huà)。抽生讀。爸爸對這首詩(shī)是什么態(tài)度？（板書(shū)：爸爸 批評）聽(tīng)了爸爸的話(huà)，作者的反應怎樣？ 抽生說(shuō)。出示：“我一下子楞住了。我低著(zhù)頭，眼中涌出了淚花。我再也忍不住了，從餐廳里跑出來(lái)，一頭撲倒在床上，哭了起來(lái)�！边@兩段主要突出了人物哪方面的描寫(xiě)？（動(dòng)作）勾畫(huà)出動(dòng)詞。（再點(diǎn)一下課件）讀動(dòng)詞，從動(dòng)詞中，我們可以體會(huì )到人物的內心。此時(shí)，我的心情可以用哪些詞來(lái)形容？（失落、傷心、難過(guò)、沒(méi)面子）真是期望越大，失望越大。從什么地方可以看出作者對爸爸的評價(jià)期望大？作者被爸爸潑了冷水，從高興的頂峰跌落到痛苦的深淵。讓我們帶著(zhù)復雜的心情讀讀這兩段。抽生讀。通過(guò)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言的細致描寫(xiě)來(lái)體會(huì )人物內心，這種寫(xiě)法不錯。練習一下：
出示小練習：
（1）、聽(tīng)到這個(gè)好消息，我（ ）
（2）、拿著(zhù)不及格的卷子，我（ ）
（3）、等了半天，他也不來(lái)，我（ ）
7、同學(xué)們的續寫(xiě)很精彩。如果你是巴德，你喜歡什么樣的評價(jià)？如果請你作評判，你覺(jué)得巴德的這首詩(shī)會(huì )怎樣？抽生說(shuō)。（媽媽看重的是寫(xiě)詩(shī)的行為，是對他的鼓勵；爸爸看重的是詩(shī)的本身，是對他的警告和鞭策。）
6、聽(tīng)了爸爸毫不留情的批評，巴德當時(shí)能接受嗎？巴德放棄了嗎？一如既往地寫(xiě)詩(shī)。幾年后，作者長(cháng)大一點(diǎn)，就對自己的第一首詩(shī)有了正確的認識，這回他自己是怎么評價(jià)的呢？
8、巴德成年了，也成功了。從什么地方看出他取得巨大的成功？（板書(shū)：成功）。他對當初父母的良苦用心有了體會(huì )，他把自己的深刻感受寫(xiě)成了哲理性的語(yǔ)言，快速瀏覽最后兩段。從中找出表現巴德現在心理感受的一個(gè)詞。（慶幸）
9、出示：“我感到慶幸……自我陶醉�！�
就這個(gè)詞愛(ài)動(dòng)腦筋的你可以提出哪些問(wèn)題來(lái)深入理解課文呢？生說(shuō)，(慶幸什么，為什么慶幸)生回答、生讀，抽生說(shuō)體會(huì )。巴德是幸運的，在他成長(cháng)過(guò)程中，有一個(gè)鼓勵他的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)嚴格要求他的爸爸，巴德才能健康成長(cháng)，才能取得巨大的成功。不管是媽媽的表?yè)P還是爸爸的批評，他們的共同出發(fā)點(diǎn)都是對巴德的愛(ài)。板書(shū)（愛(ài)） 讓我們深情并茂地朗讀這一部分。
10、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)你喜歡媽媽的表?yè)P方式還是喜歡爸爸批評的方式。
11、巴德對待表?yè)P、批評的態(tài)度給了我們深深的啟示。
出示：情景一：期末考試，你終于第一次獲得第一名，回家后得到爸爸媽媽的表?yè)P和獎勵，你怎樣對待？
情景二：你又一次沒(méi)完成家庭作業(yè)，老師當著(zhù)全班同學(xué)的面狠很批評了你，你怎么對待？
12、感謝巴德，他教會(huì )了我們怎樣對待表?yè)P，怎樣對待批評。巴德在文章最后發(fā)出內心的感慨：出示：“妙極了”“糟透了”，這似乎完全對立又相輔相成的……駕穩我的船帆�！�
“相輔相成“是什么意思？什么缺一不可？假如當初媽媽和爸爸對巴德的詩(shī)一味表?yè)P，巴德可能會(huì )怎樣？假如當初爸爸和媽媽對他的詩(shī)一味批評，巴德可能會(huì )怎樣？讀了這段話(huà)你有什么體會(huì )？ 生讀，帶著(zhù)感情齊讀。（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）在我們的工作、學(xué)習和生活中，我們不但要聽(tīng)得進(jìn)“妙極了”，而且要聽(tīng)得進(jìn)--糟透了，既要聽(tīng)得進(jìn)表?yè)P，也要聽(tīng)得進(jìn)--批評，只有這樣，我們成長(cháng)的腳步才會(huì )邁得更堅實(shí)、才會(huì )走得更穩健。
13、學(xué)了全文，你有哪些新的收獲，新的感受。抽生說(shuō)。課題中的引號。
四．總結全文，拓展延伸。
1、同學(xué)們，世界上愛(ài)的種類(lèi)很多，最深沉的愛(ài)莫過(guò)于父母的愛(ài)，就像課文中的巴德所得到的一樣。一位名人曾說(shuō)過(guò)：“父愛(ài)如山，火一樣的冰山，母愛(ài)如水，寬廣的河水�！币粍t廣告詞也說(shuō)過(guò)“父愛(ài)是高山，母愛(ài)是海洋，山水相依，地久天長(cháng)�！崩蠋熛Ｍ銈儼迅改傅膼�(ài)化成實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功回報父母的愛(ài)。
2、向大家推薦一本好書(shū)：出示：《愛(ài)的教育》--亞米契斯（意大利）愿同學(xué)們在愛(ài)中成長(cháng)，成為一個(gè)心中充滿(mǎn)愛(ài)的人！
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