詞二首：憶江南(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、認識5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

3、了解詞的內容，由《憶江南》體會(huì )江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛(ài)之情；由《清平樂(lè )》感受鄉村田園生活的安適悠閑以及作者對農村生活的熱愛(ài)和向往之情。

4、查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　

一、詩(shī)詞對照，導入課題。

1、出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀議。

　　　　　草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　　　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　　　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

　　　　　這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的？（江南春景）

2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習一首寫(xiě)江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書(shū)課題）出示文本，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè )曲歌唱。詞的句子有長(cháng)有短，因此又叫“長(cháng)短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節課將要學(xué)習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

二、檢查預習，了解學(xué)情。

　通過(guò)課前預習，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當補充。）

1、作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂(lè )天，號香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì )生活的重大問(wèn)題，著(zhù)重描寫(xiě)現實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長(cháng)詩(shī)《長(cháng)恨歌》《琵琶行》最為著(zhù)名。白居易還是詞創(chuàng )作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(cháng)相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。

2、朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3、詩(shī)意理解。（學(xué)生根據預習情況自由說(shuō)。）

4、提出不懂的問(wèn)題。（能解決的互相解決，不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū)，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1、再讀課文，小組討論。

　　帶著(zhù)以上問(wèn)題，分組讀課文，小組內進(jìn)行討論。

2、在學(xué)生匯報的基礎上，進(jìn)一步引導探究。

　�。�1）江南好

　　結合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象：一個(gè)“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個(gè)“好”字，你能體會(huì )到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

（2）風(fēng)景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。

　　白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時(shí)期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著(zhù)相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，即六十七歲時(shí)，寫(xiě)下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見(jiàn)江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

　　（3）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。

　　作者寫(xiě)江南好，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

　　這種異色相襯的描寫(xiě)手法，在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到，例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　�。�4）能不憶江南？

　　這是個(gè)什么句子？（反問(wèn)句）再讀體會(huì )這句話(huà)表達了作者什么感情？（身在洛陽(yáng)的作者對江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。）把反問(wèn)句改為陳述句。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽(yáng)升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來(lái)了，江水碧綠見(jiàn)底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4、指導背誦。

　　�。�1）再讀體會(huì )。

　　�。�2）根據詩(shī)意想象畫(huà)面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

　　白居易的《憶江南》從寫(xiě)成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　1、江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。能不憶江南？

　2、江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　3、江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　學(xué)生反復讀，老師作簡(jiǎn)要介紹。

板書(shū)設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　憶江南

　　　　　　　　　　　　　　　　唐　白居易

　　　　　　　　　　　　　　江南好江花紅勝火

　　　　　　　　　　　　　　　能不憶江南？

　　　　　　　　　　　　　　　江水綠如藍

　　　　　　　　　第二課時(shí)

一、導入，揭示課題。

　　同學(xué)們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(cháng)不絕的情。這節課我們又將學(xué)習南宋最負盛名的偉大詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè )　村居》，繼續感受我國古代文學(xué)的魅力。（板書(shū)課題）

二、初讀，整體感知。

　　《清平樂(lè )　村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢？

1、自讀。請同學(xué)們自己反復讀讀課文，想一想，這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景？

　　　�。�1）學(xué)生說(shuō)，引出“村居”。

　　　�。�2）學(xué)生結合課前查找的資料簡(jiǎn)介作品及作者。

　　　�。�3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是其中之一�！扒迤綐�(lè )”是詞牌名，這首詞還有一個(gè)題目就是“村居”，即鄉村農家居住的地方。

2、聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。

3、學(xué)生再練讀。

4、指名讀。注意“媚、媼、剝”三個(gè)字的讀音。

5、自由練讀課文，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號。

6、檢查學(xué)生自讀情況。

　　　�。�1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　　�。�2）出示字詞卡，指名認讀。疾、茅、檐、雞籠、剝、蓮蓬

　　　�。�3）寫(xiě)字指導：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結構，不要寫(xiě)成半包圍結構。

三、細讀，理解詞意。

　　同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì )作者的感情。

1、自學(xué)思考。

2、討論上片。