教學(xué)目標：
1、認識“呱、哩”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“呱、哩”等六個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“岸、紋”等八個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感悟“撿、扔、激、碰、蕩、返”等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、依題設疑，導入新課
同學(xué)們，你們當中有哪位到過(guò)空房子里或是到過(guò)空曠的山谷中，拉長(cháng)嗓音大叫過(guò)，叫完后你叫到什么了嗎？（你“啊--”他也“啊--”；你問(wèn)“你是誰(shuí)”他也問(wèn)“你是誰(shuí)”）有趣嗎？誰(shuí)知道這是怎么回事？
（設計理念：通過(guò)設疑，可集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急于學(xué)習本文的興趣和動(dòng)力。）
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、初讀課文，畫(huà)出生字。
2、學(xué)習生字，生字組詞。
3、理解有關(guān)詞語(yǔ)。
（設計理念：先掃除文字障礙為后面的讀通、讀懂課文鋪平道路。）
三、實(shí)驗演示，釋疑解難
1實(shí)驗演示，也可通過(guò)媒體媒體演示，課后還可利用小溪、池塘做實(shí)驗）
①觀(guān)察并口述實(shí)驗過(guò)程中水的變化。
②默讀課文第四自然段，畫(huà)出課文描寫(xiě)水變化的句子。
（她撿起……蕩回來(lái)）并認真朗讀。同時(shí)對“撿、扔碰、圈”等字詞加深理解。
2、觸類(lèi)旁通，釋疑解難
重復朗讀感悟第五自然段。
指名朗讀第五自然段，（板書(shū)關(guān)鍵詞）
指導有感情地（用耐心、親切的語(yǔ)氣）讀青蛙媽媽的話(huà)。（可先聽(tīng)課文錄音，再讀）
（設計理念：通過(guò)演示，變抽象為具體，化難為易，觸類(lèi)旁通。）
四、感情朗讀，整體感悟
1、有感情地朗讀課文內容，感悟課文內容。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )，（今天通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了回聲是怎么形成的，其實(shí)大自然還有很多奧秘我們還不懂呢，今后我們還要更進(jìn)一步的學(xué)習研究。）
（設計理念：整體感悟課文內容，有利于進(jìn)一步地把握全文。）
五、讀寫(xiě)練習，鞏固新知
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)有關(guān)字、詞。
（設計理念：通過(guò)讀寫(xiě)練習，有利于鞏固新知。）
附：板書(shū)設計
回 聲
水 水波 河岸 蕩
（聲） （聲波） （石壁） （返）
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