課時(shí)計劃
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課題 8 難忘的一天
教學(xué)目的 1、 認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、 激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。
教材分析 重點(diǎn) 1、認識13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn) 1、 體會(huì )小作者的激動(dòng)、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大
教具 1、生字、詞語(yǔ)卡片。2、掛圖或投影片。 批注
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
①出示鄧小平同志照片。提問(wèn)：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”引導學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》一課，知道鄧小平爺爺是一個(gè)令人新區的偉人。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如果他老人家來(lái)到我們身邊，我們心情會(huì )怎樣？（高興、激動(dòng)、難忘……）
②相機出示課題：難忘的一天。
③指著(zhù)課題引導質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知，認識生字：
① 輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自學(xué)生字，同桌互查。
② 在小組內互相介紹自己認識的生字。
③ 學(xué)生自愿匯報學(xué)習生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報：我會(huì )讀××這個(gè)字（詞），請大家跟我讀。
④ 用猜字謎或者編兒歌的方法記字。
⑤ 指名讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生讀正確，讀通順。
⑥ 學(xué)生回答前邊提出的問(wèn)題：難忘的一天是哪一天？什么事讓“我”難忘？
三、指導寫(xiě)字：
①用小黑板出示要求寫(xiě)的10個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察、分析書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方，再描紅。
②教師重點(diǎn)示范，學(xué)生練習寫(xiě)字。
A、教師在田字格里范寫(xiě)“及、身”兩個(gè)字，寫(xiě)前提示：兩個(gè)字都是獨體字，在田字格里的位置要居中�！凹啊钡墓P順是丿 及�！吧怼钡淖詈笠还P，右邊要出頭。
B、教師在田字格里范寫(xiě)“禮、加”兩個(gè)字，邊寫(xiě)邊提示：兩個(gè)字都是左右結構，“禮”字左窄右寬，左邊不要寫(xiě)成“”�！凹印弊肿箝L(cháng)右短。
A、 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師要注意檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢。
第二課時(shí)
一、鞏固生字：
① 朗讀課文，注意讀準字音。
② 用生字卡片檢查認讀生字情況。
③ 聽(tīng)寫(xiě)生字，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟：
① 教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì )教師在朗讀中語(yǔ)氣的變化。
② 學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺之后、離開(kāi)展鑒覽館以后心情有什么變化？
③ 學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開(kāi)始是“心怦怦地跳個(gè)不�！�，后來(lái)“緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”。教師指導學(xué)生讀好這些句子，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的心情為什么會(huì )有這樣的變化。（抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，體會(huì )“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺的和藹可親。）
④ 討論：這一天為什么讓作者難忘？
⑤ 進(jìn)行朗讀挑戰戰比賽，比一比誰(shuí)讀得最好。
⑥ 背背自己愿意背的句子或段落。
三、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
布置作業(yè) 1、 讀生字、讀課文、寫(xiě)生字。
2、 37頁(yè)《我會(huì )讀》去讀、去抄。 板書(shū)設計 我會(huì )認：計、算、冒、覽、館、緊、怦、 握、容、普、奮、燦、爛
我會(huì )寫(xiě)：及（及格） 身（身體） 仔（仔細） 細（細心） 次（次要） 外（外國）
計（計算） 怦（怦怦跳） 禮（禮節） 加（加法）（參加）（加入）（加班）
課后小結 通過(guò)朗讀訓練,認字訓練和寫(xiě)字指導,能體會(huì )小作者當時(shí)的緊張心情,同時(shí)能認識到肩上的責任,能對計算機有興趣.達到如期效果.
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