臨澤縣鴨暖鄉華強小學(xué) 陳燕
一、揭題導入，初讀交流
t：聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著(zhù)茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著(zhù)。這是一幅多么和諧美麗的圖畫(huà)呀。是嗎
s：（猶豫著(zhù)說(shuō)）：是。
t：圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。
t：讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。你可以一個(gè)人讀，可以找伙伴讀，讓我們盡情地與課文交流對話(huà)，看看會(huì )有哪些收獲？（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘）
t：讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
s：我想對課文提一個(gè)問(wèn)題：樹(shù)為什么要鋸掉？
s：我覺(jué)得收獲就是，我覺(jué)得樹(shù)和鳥(niǎo)兒真是一對形影……那個(gè)至交的好朋友。鳥(niǎo)兒從南方飛來(lái)后發(fā)現樹(shù)不見(jiàn)了，就千里迢迢地尋找樹(shù)。他通過(guò)各種方法，終于找到了樹(shù)變成了火柴。最后火柴被點(diǎn)燃了，變成了……
t：你是被小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種真情感動(dòng)了，是吧？好，還有誰(shuí)？
s：我想對作者提個(gè)意見(jiàn)，提一個(gè)疑問(wèn)。為什么這篇課文取名為《去年的樹(shù)》呢？
s：我發(fā)現了鳥(niǎo)兒它是一直十分守信的鳥(niǎo)兒。
s：我想提出一個(gè)問(wèn)題，為什么樹(shù)鋸成了木條，制成了火柴，點(diǎn)燃成了火以后，鳥(niǎo)兒還會(huì )對燈火看了這么久，還唱起了那首去年的歌？
t：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多。你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。這篇課文在語(yǔ)言上有一個(gè)特點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎？以什么為主的？s：對話(huà)。
t：它是以對話(huà)為主的。你快速地讀一讀課文，數數一共有幾組對話(huà)？s：有四組。
t：哪四組，你數出來(lái)？
s1：小鳥(niǎo)和大樹(shù)的對話(huà)。s2：小鳥(niǎo)和樹(shù)根。s3：小鳥(niǎo)和大門(mén)。s4：小女孩的對話(huà)。
二、研讀對話(huà)，訓練朗讀
1、指導學(xué)習第1組對話(huà)。
t：我們先來(lái)看第一組對話(huà)。冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。（學(xué)生串讀對話(huà)。）
t：你們想，這對好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對話(huà)的？請你也就近找一下你的好朋友來(lái)練一下這組對話(huà)，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
t：你們想表演，想讀了，是嗎？（指名一組讀）
t：老師發(fā)現她讀的時(shí)候，“我明年一定回來(lái)”，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？
s：因為它答應……因為樹(shù)叫它明年回來(lái)，它答應了，他們是好朋友，所以它語(yǔ)氣非常堅定。
t：真好，她是堅定地向朋友保證，明年一定回來(lái)，是吧？在指名讀。
t：你真像大樹(shù)啊。你在模仿大樹(shù)的語(yǔ)氣是吧。
s：大樹(shù)的語(yǔ)氣很粗，有一種非常成熟的感覺(jué)。
t：你的感受非常獨特。從他們地對話(huà)中，我們感覺(jué)到這對好朋友他們地感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對對話(huà)看，好嗎？（男女生分角色讀）
t：你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來(lái)一次，好嗎？（女生讀）
2、自學(xué)三組對話(huà)。
t：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿(mǎn)懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著(zhù)急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，下面的三組對話(huà)，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來(lái)練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習）
t：請你們這一組。（指名讀）同學(xué)們他們這一組讀得怎么樣？s：（猶豫著(zhù)說(shuō)）好。
t：都覺(jué)得好？這樣吧，你們有意見(jiàn)可以提，你們覺(jué)得好可以夸夸他們。咱們跟他們直接對話(huà)，好不好？
s：我說(shuō)小鳥(niǎo)應該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
s：我覺(jué)得小鳥(niǎo)應該讀得再活潑一點(diǎn)。
t：活潑，你覺(jué)得是吧，情感上要焦急一點(diǎn)，樣子要活潑一點(diǎn)，是嗎？
s：我覺(jué)得樹(shù)根應該讀得悲傷一點(diǎn)。因為樹(shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
t：這是你獨特的體驗，真了不起。
從同學(xué)們的意見(jiàn)中，我們感覺(jué)到了，大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的話(huà)非常重要，應該好好地體會(huì )把握。是這個(gè)意思嗎？那么就這樣，讓我們先來(lái)重點(diǎn)練讀小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話(huà)。這樣吧，你一個(gè)人先在位置上看著(zhù)屏幕自己練一練。感覺(jué)一下，體會(huì )一下，該怎么讀？開(kāi)始吧。（生自由讀）
t：教師依次指名學(xué)生朗讀第一句，直至讀出焦急的語(yǔ)氣，最后齊讀訓練3遍。
t：那一聲聲急切地詢(xún)問(wèn)流露出小鳥(niǎo)對大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著(zhù)讀著(zhù)，誰(shuí)被小鳥(niǎo)的這一分真情感動(dòng)了？
*角色扮演，體驗感知。
這樣吧，誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。好嗎？你也來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你別拿書(shū)。出來(lái)，就出來(lái)。你們在教室里，就這樣就這樣飛呀，飛呀，尋找著(zhù)她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話(huà)，（兩組同學(xué)分角色一起進(jìn)行）
t：小鳥(niǎo)，找到朋友大樹(shù)了嗎？s：找到了。
t：找到了？知道了，但是還沒(méi)有找到。找不到朋友大樹(shù)，小鳥(niǎo)都快急瘋了。讓我們再來(lái)體會(huì )這句話(huà)。（生讀）
t：可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù)，你心里怎么想？你的心情怎樣？
s：我的心情非常焦急。t：你焦急。你呢？ s1：非常緊張。s2：我為小鳥(niǎo)而感到悲傷。s3：我感到傷心。
t：你傷心，你們是不是在心里呼喚著(zhù)自己的朋友大樹(shù)。你們怎么呼喚的？你們怎么呼喚的？
s：大樹(shù)你在哪兒呀？
s：大樹(shù)呀大樹(shù)，你到底在什么地方��？
t：還有……
s：大樹(shù)你去哪里了��？
s：大樹(shù)你快回來(lái)吧，小鳥(niǎo)正在等著(zhù)你呢。
s：大樹(shù)，難道你忘記了咱倆的約定嗎？我還要給你唱歌呢。
3、二次質(zhì)疑，體悟主題。
t：真好，同學(xué)們，小鳥(niǎo)對大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話(huà)，來(lái)體會(huì )這種情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后一段。（生讀，有誤）
t：讀著(zhù)讀著(zhù)，你們又有什么問(wèn)題了？有問(wèn)題了嗎？
s：鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌？
t：還有那么多問(wèn)題，就讓我們互相之間盡情地交流對話(huà)，你可以提出問(wèn)題，也可以回答別人的問(wèn)題。明白嗎？有問(wèn)題你站起來(lái)就說(shuō)。
s：我能解答**提出的問(wèn)題。因為在一年前，這小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)也天天站著(zhù)聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，可見(jiàn)他們是那樣的相依……那樣的友好。他們簡(jiǎn)直成為了一對知心朋友。然而，這個(gè)冬天過(guò)去了，第二年鳥(niǎo)兒卻看不到大樹(shù)，只看到了它殘留下來(lái)的樹(shù)根。它費勁千辛萬(wàn)苦，終于在油燈里看到了樹(shù)的化身。這是它不禁想起了大樹(shù)，他和樹(shù)那戲劇的一幕幕。它看著(zhù)燈火仿佛看到了大樹(shù)的身影。所以它情不自禁地唱起了去年唱過(guò)的歌。
t：你說(shuō)得真好，你說(shuō)了那么長(cháng)長(cháng)的一段話(huà)。請坐，還有誰(shuí)有問(wèn)題？
s：它正是在歌頌大樹(shù)，因為她的燈火照亮了別人，給人間亮光。所以，它在歌頌大樹(shù)無(wú)私奉獻精神。
t：你覺(jué)得小鳥(niǎo)的歌聲當中還有為朋友驕傲的心情在里邊？你體會(huì )的真好。還有誰(shuí)有問(wèn)題？你說(shuō)。
s：我想問(wèn)一下，鳥(niǎo)兒為什么要兩次盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒？
t：同學(xué)們注意到了沒(méi)有，盯著(zhù)燈火，看了一會(huì )兒。后來(lái)要飛走了“盯著(zhù)燈火又看了一會(huì )兒”。你品出什么來(lái)了？
s：燈火是火柴點(diǎn)燃的，火柴是大樹(shù)作成的。鳥(niǎo)兒可能把燈火看作大樹(shù)的孩子。它想看看大樹(shù)的孩子是怎么樣的。
s：因為它對大樹(shù)的友情很深，而現在，火柴就要……大樹(shù)的生命快要到盡頭了，所以看了一會(huì )兒。
t：它不忍心……它……看著(zhù)這個(gè)朋友，它包含了深情地看了一眼。是這個(gè)意思嗎？你再說(shuō)。
s：我覺(jué)得是小鳥(niǎo)想念大樹(shù)，它才會(huì )看著(zhù)燈火……
t：對呀，他們多少時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了？s：一年。
t：一年過(guò)去，往日的朋友已變成了今天的燈火。小鳥(niǎo)怎么不傷心，不忍心。他看了一會(huì )兒，他看了一會(huì )兒，他在用目光在和大樹(shù)交流感情呢。同學(xué)們……還有誰(shuí)要說(shuō)？
s：我覺(jué)得大樹(shù)，鳥(niǎo)兒在沉思……因為它就是看著(zhù)這個(gè)燈火就是大樹(shù)，當時(shí)大樹(shù)被伐木工人砍中的時(shí)候是怎么想的？當它變成燈火照亮別人的時(shí)候，又是怎么想的？它在沉思。
t：哦，沉思，這是你的理解。還有，請你，你說(shuō)。
s：它可能第一眼看了燈火，不相信燈火是大樹(shù)；它可能第二眼看了燈火，它覺(jué)得這個(gè)燈火就是大樹(shù)。
t：對呀，它簡(jiǎn)直不能相信，這就是它那么熟悉的朋友大樹(shù)。所以它睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，當它認出來(lái)的時(shí)候，它就唱起了去年唱過(guò)的歌。后來(lái)他為什么又看了一會(huì )兒？飛走了又看了一會(huì )兒？
s：因為一旦火柴點(diǎn)燃的火燒完了，這也證明是大樹(shù)的生命結束了。它想在和最好的朋友離別之前，再看它一眼。
t：你說(shuō)得真好。這兩個(gè)看之中，包含了小鳥(niǎo)多少的深情和留戀呀！同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們剛才盡情地交流對話(huà)，你們真正地體會(huì )到了小鳥(niǎo)的這種深情。同學(xué)們，這一回，你們就是小鳥(niǎo)了，你們，歷盡了千辛萬(wàn)苦終于找到了你日思夜想的好朋友大樹(shù)。此時(shí)此刻，我們一起讀，“我睜大眼睛……”讀。
t：老師深深被你們的這種朗讀感動(dòng)了，你們這兩個(gè)“看”字啊，讀得盛老師這個(gè)情感隨著(zhù)你們的朗讀在牽動(dòng)，在波動(dòng)。能再讀一次嗎？（生再讀）
t：親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你想說(shuō)什么？你要走了，但你又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，你還想說(shuō)什么？
s：我想說(shuō)，大樹(shù)，永別了。我要走了，我現在已經(jīng)為你唱了歌，已經(jīng)赴了約定。我以后還會(huì )尋找你另外的火柴的蹤跡，再為你唱歌。
s：大樹(shù)，永別了，我會(huì )永遠懷念你的。
t：你說(shuō)得真好。你真是一位有感情的同學(xué)。
s：小鳥(niǎo)第一次看到大樹(shù)可能會(huì )說(shuō)，去年強壯的樹(shù)，怎么變成了這樣？
s：朋友，去年你如此強壯，現在怎么變成了這樣？
s：我覺(jué)得他會(huì )說(shuō)：大樹(shù)我一生能交你這樣的朋友，真是一大快事啊。
t：對呀，大樹(shù)也是這樣的心情，應該。你說(shuō)。
s：第一次看的時(shí)候，會(huì )說(shuō)。我簡(jiǎn)直不敢相信大樹(shù)你如此高大的身影，昔日高大的身影，卻變成了如此。最后會(huì )說(shuō)，大樹(shù)再見(jiàn)了，我希望能再見(jiàn)到你。
t：這是他的心里話(huà)。你再說(shuō)一次吧。
s：對不起大樹(shù)，我來(lái)晚了一步。要不然，我還能看到你生前的身影�，F在我要走了，請你以后多保重啊。
t：同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著(zhù)淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
t：三遍齊讀（誠信）
三、拓展練習，交流升華
t：小鳥(niǎo)對大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹(shù)寫(xiě)這張友情卡嗎？
s：愿意。
t：好，那就趕緊拿出來(lái)，為大樹(shù)寫(xiě)幾張深情的話(huà)吧。（自由寫(xiě)，師指導）
t：好，來(lái)，請你先說(shuō)吧。
s：我是這樣寫(xiě)的。親愛(ài)的朋友，小鳥(niǎo)，我想我再也見(jiàn)不到你了。我們雖然都身在他鄉，但在我們的心是緊緊相連的，我們永遠是最好的朋友。
t：你寫(xiě)出了大樹(shù)的心里話(huà)。還有誰(shuí)？
s：啊，親愛(ài)的小鳥(niǎo)，多日不見(jiàn)，你過(guò)得怎么樣？雖然我們今世不能相見(jiàn)，但是這一生能有這樣的朋友，我也覺(jué)得死而無(wú)憾了。如果有來(lái)世，我希望我們能再做一對朋友。
t：他覺(jué)得死而無(wú)憾了，獲得了這樣真摯的友情。真會(huì )說(shuō)話(huà)。
s：我的朋友啊，朋友，我不能再聽(tīng)你歌唱了，再也不能和你一起分享快樂(lè )了。但你我之間的友情將永遠燃燒在我的心中。
t：你這個(gè)“燃燒”，把你炙熱的情感表達地淋漓盡致。
s：小鳥(niǎo)，我的好朋友，我將被燃盡了，在此之前，我想對你說(shuō)，永別了，小鳥(niǎo)。我今生能交到你這樣的朋友，真是有幸啊。你非常誠信，我們永遠永遠是最好的朋友。
t：你的話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了情感。
s：小鳥(niǎo)，你的真情深深地打動(dòng)了我。在我生命的最后一刻，你不遠千里來(lái)給我唱歌。最后我要用我最后一次火光來(lái)照亮你，永別了。
t：同學(xué)們，這是大樹(shù)的肺腑之言哪。你們說(shuō)出了大樹(shù)的心里話(huà)。大樹(shù)他就是這樣來(lái)表達對小鳥(niǎo)的情感的。但是作為這一篇美麗的課文的讀者，你還有什么話(huà)想說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)？比如說(shuō)對伐木人……想對誰(shuí)說(shuō)，就對誰(shuí)說(shuō)。
s：我想對可惡的伐木人說(shuō)，這些伐木人只為了制造火柴，而拆散了這么一對好朋友。
t：你覺(jué)得憤慨是吧？
s：全世界所有真誠的朋友說(shuō)，真誠是無(wú)私的，是難能可貴的。請大家好好地把握這一分真誠。也許這一回失去了，下一回就沒(méi)了。
t：這是你從小鳥(niǎo)和大樹(shù)的情感
s：我想對伐木人說(shuō)幾句，你們?yōu)榱俗约旱睦婵撤チ藰?shù)木�？墒�，你們是否知道，真情被你們破壞了，如果你們還有一些良知的話(huà)，不要再讓更多的小鳥(niǎo)傷心了。
s：你的真情被我感動(dòng)了。和天下所有的朋友說(shuō)，愿你們珍惜這些友情，永遠和自己的朋友活下去。
t：相處下去，還有其他的嗎？
s：雖然，你們只砍伐了一棵大樹(shù)，你們破壞了一對多么真誠的友誼��？希望你們不要這樣。
t：其實(shí)你們還有另外的，不光光是破壞了友誼是吧？
s：樹(shù)對我們有很大的好處。下雨天可以避雨，太陽(yáng)大可以遮光。
t：僅僅是這一些嗎？我已經(jīng)注意到同學(xué)在關(guān)注環(huán)保問(wèn)題了。向作者說(shuō)的有沒(méi)有？
s：我對樹(shù)根說(shuō)。大樹(shù)走了，你不要太過(guò)于傷心，他也不會(huì )想看到我們傷心。 t：最后一個(gè)機會(huì )給你好嗎？
s：我想對作者說(shuō)，你為什么要寫(xiě)這么悲慘的結局，不好寫(xiě)一個(gè)稍微好點(diǎn)的結局。
t：剛才，盛老師聽(tīng)到了你們那么真誠肺腑的話(huà)，這節課，我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對話(huà)，讓我們真正地走進(jìn)課文。難得的是有的同學(xué)還和伐木人對話(huà)，和樹(shù)根對話(huà)，還跟作者去對話(huà)，學(xué)完課文之后，我在想啊，如果咱們這個(gè)世界如果能真正的交流對話(huà)，那該多好啊。
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