鴨暖學(xué)區曹莊小學(xué) 祁建華
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的提高及教育改革的不斷深入，現代教育手段在教育教學(xué)中的作用愈加引起人們的重視。在小學(xué)作文教學(xué)中，如何運用現代教育手段提高作文教學(xué)質(zhì)量，這是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師著(zhù)力研究的一個(gè)課題。我認為：在作文教學(xué)中充分運用多媒體手段，有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察力、表達力，提高學(xué)生的寫(xiě)作鑒賞力及遣詞造句的能力，促進(jìn)學(xué)生認知結構的構建，使其輕松愉快地寫(xiě)好作文。
一、 利用多媒體手段展示情境，誘發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
作文過(guò)程要做到觀(guān)察、思維、表達相結合。傳統作文教學(xué)由于處于被灌輸狀態(tài)，其形象思維能力、想象力、觀(guān)察能力都在被動(dòng)接受，加上生活范圍、生活經(jīng)驗有限，課堂上僅靠老師單方面講解，無(wú)法使學(xué)生入情入境，作文興趣難以提高，思維無(wú)法展開(kāi)，題材無(wú)法拓寬。久而久之就形成一上作文課就害怕的心理定勢。
興趣是寫(xiě)作最好的內驅力。為此，教學(xué)中充分利用多媒體課件圖文并茂、聲像結合的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)形象逼真、動(dòng)靜結合的情境，使其眼、耳、口、手、腦同時(shí)接受刺激，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察與寫(xiě)作的興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。例在指導作文《給邊防戰士的一封信》時(shí)，邊防戰士浴血奮戰保衛國家的英雄事跡，學(xué)生從廣播里聽(tīng)過(guò)，在電視、報紙上看過(guò)，但寫(xiě)作時(shí)卻不知從何處落筆。如果單憑老師講述寫(xiě)作方法，學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味，失去興趣。于是在寫(xiě)作前，我將戰士們浴血奮戰的錄像制成課件隨機播放。當學(xué)生看到戰士們冒著(zhù)槍林彈雨，勇敢地與敵人殊死搏斗時(shí)，情感得到了升華。當看到一名戰士腿被炸斷，仍堅守陣地，寧死不讓敵人跨越半步時(shí)，學(xué)生們竟感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面，從內心發(fā)出真切的贊嘆：多么勇敢的戰士��！這樣適時(shí)播放課件，將學(xué)生一下子帶入畫(huà)中的情境之中，把學(xué)生與邊防戰士之間的感情拉近了，他們從內心里佩服戰士們，贊嘆戰士們，一股強烈的表達欲望在他們心中蕩漾，他們興致盎然地拿筆習作，表達自己的感情，寫(xiě)出了一封封充滿(mǎn)激情的信，并立志在未來(lái)的學(xué)習和工作中做社會(huì )主義事業(yè)的接班人和建設者。學(xué)生在習作過(guò)程中，體驗到了成功的喜悅，誘發(fā)了學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。
二、 多媒體手段展開(kāi)生活，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力
小學(xué)生之所以畏懼作文，是因為感到作文無(wú)從下筆、無(wú)話(huà)可寫(xiě)，這是寫(xiě)作思路狹窄所致。小學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，觀(guān)察能力不強，無(wú)意注意占優(yōu)勢，許多現象、事物無(wú)法觀(guān)察到，再加上學(xué)生沒(méi)有留心觀(guān)察周?chē)挛�，對生活中很多東西體會(huì )不深，抓不住事物的本質(zhì)，熟視無(wú)睹，寫(xiě)起作文來(lái)就容易“卡殼”。教學(xué)中如何引導學(xué)生按認知規律有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)細致觀(guān)察是指導寫(xiě)作的前提。而多媒體手段的利用能再現生活現實(shí)，將學(xué)生無(wú)法看到的人、物、景搬到屏幕，讓學(xué)生在教師指導下，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，提高觀(guān)察能力�？梢�(jiàn)課件的引入能使學(xué)生觀(guān)察化難為易，寓說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習于豐富多彩的生活情景中，融觀(guān)察、想象、表達于一體，這樣更有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力，使其從小養成善于觀(guān)察的習慣，為寫(xiě)作提供豐富的素材。
三、 通過(guò)多媒體手段查點(diǎn)資料，提高學(xué)生遣詞造句的能力
魯迅曾說(shuō)：“模仿是創(chuàng )造的第一步�！毙W(xué)生對作文概念還不太理解，生活經(jīng)歷、閱讀信息十分有限，詞匯貧乏，而多媒體網(wǎng)絡(luò )資源庫能為學(xué)生提供豐富的圖像資料和文本資料。學(xué)生可根據需要和愛(ài)好，選取適合自己程度與興趣的多媒體資料，根據主題需要重新組合。兒童善于模仿，而且學(xué)了別人的好文章會(huì )產(chǎn)生羨慕，會(huì )積極汲取別人之長(cháng)，進(jìn)行自己的好詞好句的加工創(chuàng )作，這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的作文積極性，更重要的是提高了學(xué)生遣詞造句的能力。例如在指導作文《我喜歡的一種小動(dòng)物》時(shí)，我利用多媒體先出示小貓的圖像，然后展示例文《小貓》，讓學(xué)生閱讀欣賞。展示范文后，我引導學(xué)生閱讀，了解主要內容，分析寫(xiě)作思路，找出其中的好詞好句。然后我又引導學(xué)生查看優(yōu)秀范文，引導學(xué)生展開(kāi)豐富想象，從事物間的相似性去聯(lián)想，形象而創(chuàng )造性地描述小貓的形態(tài)、習性及與人的感情，引導學(xué)生把頭腦中原有的印象、經(jīng)驗與現在的多媒體資源庫的圖、文、聲結合在一起進(jìn)行組合，引導學(xué)生學(xué)會(huì )遣詞造句。
四、利用多媒體手段評價(jià)學(xué)生作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作、鑒賞能力
學(xué)生寫(xiě)完作文并不意味著(zhù)教學(xué)任務(wù)的完成，作文后的講評、指導對提高學(xué)生作文水平至關(guān)重要。通過(guò)講評有利于提高作文質(zhì)量，能提高學(xué)生的寫(xiě)作、鑒賞能力。傳統作文教學(xué)中，評改是最繁重的任務(wù)，在評改中教師苦不堪言，在作文本上一一修改后，學(xué)生往往只注重分數及評語(yǔ)，而且學(xué)生看到評改后的作文已離寫(xiě)作時(shí)好幾天，自然觸動(dòng)的作用不大。而現在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )當場(chǎng)組織全班學(xué)生集體評議，使評議的時(shí)間大大縮短。評議作文時(shí)，把某一學(xué)生的作文調出，引導全體學(xué)生積極投入到對該同學(xué)剛完成作文的修改、評議活動(dòng)中去。教師在全體學(xué)生修改評議的基礎上，給學(xué)生指出出現頻率較多的錯誤，點(diǎn)出優(yōu)秀的詞句、段落，引導學(xué)生品味自己創(chuàng )作的佳句佳作，使作文教學(xué)得到了深化與升華。此時(shí)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )把不同的佳作傳遞到每個(gè)學(xué)生的屏幕上，引導學(xué)生細致欣賞：可以讓學(xué)生朗讀；讓學(xué)生找出好的片段、詞句；開(kāi)頭、結尾好在何處，有何不足。通過(guò)欣賞與評價(jià)，鼓勵與表?yè)P，提高了學(xué)生的鑒賞能力，培養了學(xué)生努力創(chuàng )作精品文章的競爭意識，不知不覺(jué)地陶冶了學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng )造美的情操。
教學(xué)實(shí)踐證明，在作文教學(xué)中巧用多媒體手段能有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力、鑒賞能力和遣詞造句的能力。只要我們在作文教學(xué)中堅持運用多媒體手段指導寫(xiě)作，學(xué)生的作文質(zhì)量定會(huì )得到提高
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