教學(xué)目標：
1、能運用學(xué)過(guò)的識字方法認識生字，正確，工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)得生字。
2、合作學(xué)習能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、走進(jìn)大自然，聯(lián)系平時(shí)的觀(guān)察，感受陽(yáng)光的美麗和可愛(ài)，感受陽(yáng)光的頑皮，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用學(xué)過(guò)的識字方法認識生字，交流生字記憶方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片，多媒體課件，學(xué)生對陽(yáng)光的有目的的觀(guān)察。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、由觀(guān)察回憶導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
師：孩子們，我們在曾經(jīng)在大自然中觀(guān)察過(guò)陽(yáng)光，我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方？誰(shuí)能告訴我？
學(xué)生踴躍發(fā)言，當學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書(shū)孩子們說(shuō)出的地方。
二、由議論引入課題，討論陽(yáng)光的頑皮
師：是啊陽(yáng)光無(wú)處不在，我們看見(jiàn)他跑著(zhù)、跳著(zhù)像同學(xué)們走進(jìn)大自然么？
生：像��！
師：像誰(shuí)呢？
準許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。
師：對。真的像我們班頑皮的男孩子。
師：今天我們就學(xué)習《頑皮的陽(yáng)光》請跟老師讀課題。
學(xué)生跟讀課題。
抽學(xué)生讀課題
師：誰(shuí)能告訴老師“頑皮”是什么意思？
由學(xué)生討論然后抽人回答。
師：看看“頑”字，誰(shuí)能告訴老師怎么記住它？
學(xué)生討論（元 +頁(yè)）
教師指導記憶與區別元的最后一畫(huà)的變化。
三、自主識字 讀通課文
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠自己認識生字了，你能自己讀通課文么？給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認識的要通過(guò)拼音認識的字做好記號，多拼讀幾次。
學(xué)生認真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認真看聽(tīng)，特別輔導個(gè)別差生。
四、小組學(xué)習，以?xún)?yōu)帶差
師：同學(xué)們能讀通了么？讀給同小組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生小組學(xué)習，教師走到小組里聽(tīng)能讀通的小朋友讀，并指導他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。
學(xué)生認真地幫帶。
五、集體展示，表現共同進(jìn)步
師：同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了，老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了，真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么？
學(xué)生齊讀，老師評價(jià)讀的好。
師：不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)？
教師抽一小組讀。鼓勵并糾正朗讀的時(shí)候出現的問(wèn)題。
師：誰(shuí)能一個(gè)人讀？
學(xué)生一人讀。
教師帶領(lǐng)學(xué)生認真聽(tīng)讀，并對不足之處提出正確的修改意見(jiàn)。
六、評價(jià)學(xué)習態(tài)度，集中注意力。
師：剛才的學(xué)習時(shí)間里，孩子們表現都不錯能積極發(fā)言，讀得很認真很流利。
七：小組交流 記憶書(shū)寫(xiě)生字
師：下面進(jìn)行生字記憶交流，誰(shuí)能把你記憶生字的方法告訴大家？
學(xué)生很踴躍，教師根據學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶，小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵發(fā)言積極的孩子，并收集孩子記憶生字的方法。
在小組中把生字寫(xiě)一次看你能不能記住它們。
學(xué)生寫(xiě)生字。
八：集體認識生字，鞏固生字記憶方法。
孩子們，來(lái)我們認識生字卡片上的生字，老師抽同學(xué)來(lái)告訴大家怎么記憶生字的好不好？
學(xué)生認識生字卡片分析生字。
生字記憶方法：
拆字記憶：爬 掛 著(zhù) 臉 孩 誰(shuí) 窗
加偏旁記憶：像 進(jìn) 河
換偏旁記憶：跳--桃 睡--錘 看--著(zhù)
……
逐一認識生字，說(shuō)出生字記憶方法。
同學(xué)們都能認識生字了，請工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著(zhù)、跳”寫(xiě)在課文后面的田字格里。認清字在田字格中的位置認真書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候教師注意強調寫(xiě)字的姿勢和寫(xiě)字記憶的態(tài)度。
九、梯度練習，讓快速度的孩子能更好。
師：有同學(xué)的速度很快啊。真不錯。寫(xiě)好字認識一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認能寫(xiě)就更好了。
教師對速度慢的學(xué)生和書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，檢查記憶。
師：孩子們，我們已經(jīng)能夠認識《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了，能聽(tīng)寫(xiě)么？誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生舉手教師抽查抽寫(xiě)生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著(zhù)、跳”
師：你還能寫(xiě)本課那些生字？
學(xué)生寫(xiě)
師：真不錯。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習。是個(gè)好孩子，老師相信你一定能學(xué)得很好。
師：誰(shuí)能很流利地讀出課文？
生：我（舉手）
師：那好，我抽一個(gè)小朋友來(lái)讀，其他的小朋友認真聽(tīng)�？凑l(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方，有什么不足。
一學(xué)生讀。
學(xué)生評價(jià)他讀的怎么樣。老師評價(jià)學(xué)生的讀，和學(xué)生的評。
二、研讀全文，積極思考訓練。
（一）、咬文嚼字，提綱挈領(lǐng)。
幻燈1（陽(yáng)光像個(gè)頑皮的孩子）課文全文
教師引導學(xué)生讀題目后提問(wèn)。
師：什么是頑皮？
生：淘氣。
生：不聽(tīng)話(huà)。
……
教師允許孩子們自由說(shuō)。
師：你是不是也有頑皮的時(shí)候呀？
生：有。
師：能告訴老師你的頑皮么？
生：（主動(dòng)說(shuō)話(huà)，和同桌交流）
教師示范舉手發(fā)言。
師：誰(shuí)能用頑皮說(shuō)一句話(huà)？
生：我是個(gè)頑皮的孩子。
生：我家有一只頑皮的貓。
……
教師鼓勵后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)調皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。
（二）、逐段研讀，體會(huì )頑皮
師：小朋友，課文第一自然段告訴我們：陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。誰(shuí)能告訴老師，課文中寫(xiě)了頑皮的陽(yáng)光到了那些地方？它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么？
生：樹(shù)梢
生：窗臺
生：花園
生：小河
教師用多媒體演示陽(yáng)光到了哪些地方，并且打出文字讓學(xué)生跟著(zhù)讀以熟悉課文內容。
幻燈2（陽(yáng)光在樹(shù)梢，窗臺）
出現幻燈后學(xué)生朗讀這一段話(huà)。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì )。
師：能表演一下爬么？
生：（表演）
師：小朋友看，爬 爪子 ， 巴 ，多有意思。
師：大家跳一跳。
生：（跳）
師：區別一下桃--跳誰(shuí)能說(shuō)出它們的不同？
生：區別在部首。
師：小朋友看，探是這樣的。探著(zhù)腦袋看看（示范探 看）。
生：（跟做）。
教師引導學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對課文熟練到背誦。
幻燈3花園
師：誰(shuí)能讀這段話(huà)？
生：（讀）。
師：請同學(xué)們表演一下陽(yáng)光的動(dòng)作。請和小朋友說(shuō)自己看見(jiàn)陽(yáng)光在花園里是什么樣子的。
老師和學(xué)生一起做。
生：（藏）（想象陽(yáng)光在花園的情景）
師：（認真地聽(tīng)）（也參加小朋友的議論）
幻燈4小河。
師：小朋友請齊讀這段話(huà)。想象我們看見(jiàn)陽(yáng)光在小河里的情景。覺(jué)得陽(yáng)光美麗么。頑皮么？
生：（齊讀）后會(huì )七嘴八舌的議論。
師：（允許孩子說(shuō)說(shuō)然后）小朋友誰(shuí)能告訴老師你讀后的感覺(jué)？
生：（說(shuō)出自己的感受）。
三、課堂生成，拓展教材
師：小朋友，我們知道陽(yáng)光還去了很多的地方，你能告訴大家么？
生：（說(shuō)出自己知道的。）
幻燈5課后2題
師：老師把陽(yáng)光去的地方畫(huà)了一些出來(lái)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)頑皮的陽(yáng)光到了這些地方干了什么？
師：老師知道頑皮的陽(yáng)光來(lái)到田野里，在蘋(píng)果樹(shù)上打秋千，給蘋(píng)果妹妹化妝，蘋(píng)果妹妹的臉被畫(huà)得紅紅的，真美麗。
生：（踴躍說(shuō)話(huà)）。
師：（在學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)候，給以鼓勵，并支持學(xué)生的多種說(shuō)法。）
師：孩子們說(shuō)的真不錯。陽(yáng)光還去了什么地方干了什么事情？你能寫(xiě)出來(lái)么�；蛘呤钱�(huà)出來(lái)么？看看誰(shuí)寫(xiě)的話(huà)多！看誰(shuí)畫(huà)得美麗。
生：積極寫(xiě)話(huà)。畫(huà)畫(huà)。
師：以欣賞的態(tài)度巡視，鼓勵學(xué)生。
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