《黃河是怎樣變化的》A、B案
學(xué)習目標
①認識8個(gè)生字。
②朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
課前準備
①教師準備關(guān)于黃河及黃上高原的 課件 。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的 課件 。
②教師準備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內容。
③學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語(yǔ)。
A案
●激情導入，扣題質(zhì)疑
①播放 課件 ：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。
（音樂(lè )──由舒緩到嚴肅、高亢）
●觀(guān)看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么？
③板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？
教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們怎樣的啟示？
④指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
●讀思結合，圈點(diǎn)勾畫(huà)
①自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。
②選擇自己喜歡的方式讀書(shū)（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表?yè)P善于學(xué)習的同學(xué)，耐心輔導學(xué)習吃力的學(xué)生。
③選擇自己樂(lè )意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問(wèn)題，教師引導全班同學(xué)針對重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
當交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導學(xué)生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示 課件 ，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會(huì )黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂(yōu)患之情。
當交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì )原因。
當討論科學(xué)家設計的治理黃河的方案時(shí)，對緊扣“數管齊下”歸納要點(diǎn)，適當補充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結學(xué)法，延伸拓展
①學(xué)生小結學(xué)習方法與收獲。如學(xué)習本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
③布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學(xué)習和國家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等），開(kāi)展向家長(cháng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
（湖北宜都 劉春林）
B案
●出示“資料”，引出課題
①出示小黑板，指名重點(diǎn)讀“保護母親河行動(dòng)”。
②聽(tīng)了“資料袋”的介紹，你最想說(shuō)什么？最想問(wèn)什么？
③為什么要“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”呢？我們閱讀《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會(huì )明白的，而且也一定會(huì )發(fā)出同樣的呼吁。（板書(shū)課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
●圍繞提示，自讀自學(xué)
①請大家談一談，你準備采用什么方法來(lái)讀懂這篇課文呢？
師生確定：先讀熟課文，再?lài)@課前“閱讀提下”讀懂課文。
②學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。
在學(xué)生充分朗讀基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并正音正句；教師結合圖示簡(jiǎn)要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說(shuō)一說(shuō)課文主要講什么？
③圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點(diǎn)批畫(huà)，教師巡回指導。
閱讀提示要求：說(shuō)說(shuō)黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因足什么？課文給了我們怎樣的啟示？
●圍繞重點(diǎn)，全班研討
引導學(xué)生圍繞提示的思考問(wèn)題，在全班進(jìn)行交流發(fā)言。
①了解黃河的變化，教師適時(shí)引導學(xué)生感悟重點(diǎn)語(yǔ)句，并有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，如：“人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽(tīng)范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂(yōu)患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂(yōu)患”。
③黃河發(fā)生變化的原因要重點(diǎn)理解“社會(huì )原因”，即人的原因，通過(guò)圖示、圖片或 課件 ，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過(guò)有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會(huì )責任感。
③暢談啟示可結合最后一段及“資料袋”內容。先放開(kāi)讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導讀科學(xué)家“數管齊下”的治黃方案和社會(huì )各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
●朗讀全文，升華情感
教師小結：通過(guò)自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話(huà)中，通過(guò)我們的深情朗讀表現出來(lái)吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
●模擬情境，延伸拓展
①師：同學(xué)們，我們明白了“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動(dòng)”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導他們節約零花錢(qián)捐獻給有關(guān)部門(mén)；對想向社會(huì )、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長(cháng)或社會(huì )人士，學(xué)生向“家長(cháng)”或“社會(huì )人士”宣講；對想調查家鄉河流污染情況或想植樹(shù)造林的同學(xué)，可與班會(huì )結合起來(lái)，精心組織好實(shí)踐活動(dòng)。
⑤有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
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