自然之道教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-12-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：

（1）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學(xué)情，確定目標。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報已讀懂的內容，提出疑問(wèn)，師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)。（3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語(yǔ)境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現象是十分復雜的，沒(méi)有調查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時(shí)，就可能以主觀(guān)意志代替客觀(guān)規律，聰明反被聰明誤等等；對學(xué)生的不同見(jiàn)解，要加以引導。最終學(xué)生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結，啟動(dòng)綜合性學(xué)習活動(dòng)。

2.要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過(guò)程中，逐步引導學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(cháng)的過(guò)程，不要急于求成。

3.小綠龜的命運牽動(dòng)著(zhù)“我和同伴”及“向導”的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向導”由心平氣和進(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會(huì )文章的思想感情，就要結合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì )“向導”的話(huà)語(yǔ)與思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話(huà)，結合課后思考練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過(guò)的心情。其實(shí)，向導的態(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道“我們”的想法會(huì )害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

4.本課生字詞較多，要加強指導，引導學(xué)生運用過(guò)去所學(xué)的知識方法�！皞�、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區別開(kāi)，“啄”不要少寫(xiě)一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習”。

本課安排了綜合性學(xué)習，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習應從本課的教學(xué)為開(kāi)始，及早進(jìn)行課內外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習貫穿全組的學(xué)習的始終。綜合性學(xué)習的目的是把語(yǔ)文學(xué)習與科學(xué)探究結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，引導學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀(guān)察大自然，增長(cháng)知識，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。

組織這次綜合性學(xué)習，首先是要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等�？梢愿鶕䦟W(xué)習提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀(guān)察大自然探究發(fā)現（某一種動(dòng)物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過(guò)程中教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調控指導�？梢酝ㄟ^(guò)與學(xué)生日常交流、召集小組長(cháng)匯報活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習有機結合、適時(shí)小結（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表?yè)P典型的人或事，提出注意事項）、與家長(cháng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調控，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應用多種方法去發(fā)現與探究。也可以根據實(shí)際情況，側重組織某項活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。

這次綜合性學(xué)習，重點(diǎn)在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習有所區別�？梢砸龑W(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀(guān)察，邊觀(guān)察邊思考邊發(fā)現，特別是要引導學(xué)生細致觀(guān)察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀(guān)察對象，把觀(guān)察、思考、查資料、提出創(chuàng )意，乃至動(dòng)手實(shí)驗緊密結合起來(lái)。

《自然之道》A、B案

學(xué)習目標

①認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規律的教育。

③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對人類(lèi)啟示的興趣。

課前準備

教師課前在小黑板上

抄寫(xiě)：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時(shí)

●閱讀“單元導讀”，引入新課

①指名讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來(lái)學(xué)習一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

●自由朗讀，自主預習

①按常規或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì )兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì )表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評議，教師引導學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪(fǎng)“向導”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。

③想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

●課堂小結，完成練習

自主讀課文，遍數自定，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

●導讀課文，感悟“啟示”

①觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。