23、會(huì )走路的樹(shù)
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè )與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步體會(huì )小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。
二、教具準備：
生字卡片 教學(xué)掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減法
一、 導入。
1、 板書(shū)課題，齊讀。
2、 看了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、 初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語(yǔ)：
早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng) 腳
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開(kāi)火車(chē)讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、再讀課文，要求把句子讀通順。
4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評議。
5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
7、 討論交流：
馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱(chēng)四不象。
大概：副詞，表示有很大的可能性。
激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。
7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰(shuí)讀得最通順。
8、默讀課文，思考：樹(shù)怎么會(huì )走路呢？會(huì )走路的樹(shù)到底是指什么？
三、指導生字。
1、出示生字。
2、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
3、學(xué)生描紅，注意姿勢。
4、教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練習寫(xiě)字。
觀(guān)察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。
觀(guān)察“角”字，生板演，其他注意看，評。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字。
3、正確地朗讀課文。
3、 擴詞。
奇（ ）（ ） （ ）
陪（ ）（ ） （ ）
趣（ ）（ ） （ ）
麗（ ）（ ） （ ）
激（ ）（ ） （ ）
第二課時(shí)
一、 課時(shí)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 品讀課文，培養學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
二、教具準備：
白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè )、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、 品讀課文，體會(huì )馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。
1.播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè )，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。）
３.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì )走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、 評議、挑戰讀）
4.小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。 （學(xué)生自讀，同桌交流）
5 .誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
（指名讀有關(guān)的句子）
6.是呀。小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好長(cháng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達出來(lái)。
（齊讀第２自然段）
7.小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著(zhù)小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？ 請孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
8.孩子們的想像力真豐富！因為小樹(shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(cháng)了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過(guò)著(zhù)無(wú)比自由、幸�？鞓�(lè )的生活。我們一起去感受一下吧。 （齊讀第３自然段）
9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓�(lè )�？稍俸玫呐笥�，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì )說(shuō)什么呢？請在４人小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
（學(xué)生４人小組交流） （全班交流）
10.是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）
三、 品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
1.一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì )走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？請自讀第５～９自然段。 （學(xué)生自讀）
2.小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。 （指名讀）
為什么小鳥(niǎo)會(huì )把小鹿當成一棵會(huì )走路的樹(shù)呢？ （指名說(shuō)）
（小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。）
請你來(lái)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？ （指名讀、評議、推薦讀）
3.小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
（去年那棵會(huì )走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。）
再仔細讀讀，會(huì )有新的感受。 （學(xué)生自讀）
你還知道了什么？ （我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。 ）
你從哪里體會(huì )到的？ （從“常�！边@個(gè)詞體會(huì )到的。）（指名讀）
4.當小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？
（指名讀、男女生賽讀）
5.小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？ （指名讀、齊讀）
6.是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
（學(xué)生３人小組排練）
7.請３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀(guān)看、評判。
（分發(fā)頭飾）
三、拓展、續講故事。
1、小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著(zhù)往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。（ 自己編或同桌合作編）
2、續講故事
四、總結全文。
五、板書(shū)設計：
23會(huì )走路的樹(shù)
/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥(niǎo) 小樹(shù)（鹿）
↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣ 問(wèn) 叫 ￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥(niǎo) 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來(lái) 激動(dòng)＿＿＿/
作業(yè)：
我的教學(xué)反思：
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