21、真想變成大大的荷葉
教學(xué)要求：
�。保� 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。玻� 學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的４個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。常� 通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意，體會(huì )親近大自然的愉快。
教學(xué)準備：
掛圖、錄音機、投影。
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學(xué)會(huì )本課７個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的４個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、 揭題設疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1、 聽(tīng)錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈
指名說(shuō)一說(shuō)，你在讀書(shū)前已經(jīng)認識了哪些字？是怎樣認識的？
4、出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
6、 檢查，分節指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文，你知道了什么?
教師板書(shū)：雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
9、再讀課文，要求：不指著(zhù)讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導生字。
1、 帶拼音讀。
2、 去拼音齊讀。
3、 找朋友游戲
游 戲
4、 說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字？
5、 學(xué)生描紅。
6、 教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練習寫(xiě)字。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫(xiě)生字，各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過(guò)對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會(huì )親近自然的愉快。
二、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 自我加減
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課。
1、出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準了就跟著(zhù)讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？
二、指導精讀，體會(huì )課文內涵
1、第一節。
�。ǎ保� 指名讀，誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?（看圖說(shuō)話(huà)）她熱情地問(wèn)“我”什么?
過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
（２） 指導朗讀第一節。
2、第二節。
�。ǎ保� 學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?
�。ǎ玻� 男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
�。ǎ常� 女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
�。ǎ矗� 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì )怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì )怎么想?
（５） 指導朗讀第二節。
3、 第三節。
�。ǎ保� 學(xué)生自讀。
�。ǎ玻� 小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運用學(xué)習第二節的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）
�。ǎ常� 指導朗讀第三節。
４． 第四、五小節。
�。ǎ保� 指導讀第四節。
啟發(fā)學(xué)生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節反復誦讀，引導學(xué)生體會(huì )“我”的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿(mǎn)了新奇、美好的向往。
過(guò)渡：當“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
�。ǎ玻� 自讀第五節。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著(zhù)”。）
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結合自己的體驗說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛(ài)嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會(huì )荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè )。）
�。ǎ常� 有感情地朗讀第四、五節。
三、配樂(lè )齊讀課文。
四、作業(yè)設計。
五、板書(shū)設計：
21、真想變成大大的荷葉
雨滴 小魚(yú) 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月
（大自然的向往）
我的教學(xué)反思：
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1.《荷葉圓圓》教案