教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識8個(gè)生字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字；能按字的結構，把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2．教師準備大教學(xué)掛圖。
教法學(xué)法：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)，導入新課
春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請說(shuō)一說(shuō)。
二、借助拼音，自主識字
1．學(xué)生借助拼音認讀詞語(yǔ)。
2．同桌互讀，相互正音。
3．檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習韻文
1．學(xué)習第一組詞串。
(1)人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫(huà)的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂(lè )。)
(2)我們的輪船已緩緩駛入漓江，(出示桂林的風(fēng)光圖。)讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么?你感受到了什么?
(3)根據學(xué)生的回答，相機出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語(yǔ)。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )，指名讀，比賽讀。)
2．學(xué)習第二組詞串。
(1)船，沿著(zhù)漓江緩緩前行。聽(tīng)，遠處傳來(lái)了什么?(播放壯族青年對歌的歌聲。)
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機出示“對歌”、“椿樹(shù)”、“壯鄉”等詞語(yǔ)。
(4)你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉，指我國的一個(gè)少數民族。)
(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿(mǎn)感情的朗讀來(lái)表達他們的喜悅之情吧!(練讀“對歌”、“榕樹(shù)”、“壯鄉”，指名讀，齊讀。)
(6)你還了解哪些少數民族特有的風(fēng)情?
3．學(xué)習第三組詞串。
(1)走出多姿多彩的壯鄉，聽(tīng)完悅耳嘹亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。(出示小插圖一二。)你們感覺(jué)這些山怎么樣?
(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì )起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)
(3)根據學(xué)生的回答，相機出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語(yǔ)。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫(huà)一畫(huà)。(配上音樂(lè )。)
4．學(xué)習第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著(zhù)竹筏。(教師相機介紹竹筏。)
(2)竹筏上，站著(zhù)一只鸕鶿，(觀(guān)看鸕鶿捉魚(yú)的課件。)它正注視著(zhù)水面，隨時(shí)準備捕捉水里游動(dòng)的魚(yú)兒。(隨著(zhù)學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)
5．回歸整體。
桂林之行即將結束，讓我們來(lái)回顧一下走過(guò)的旅程，(讀學(xué)過(guò)的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說(shuō)。)
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà)，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，漓江真可稱(chēng)為百里畫(huà)廊哪!(出示“畫(huà)廊”，學(xué)生讀。)
四、齊讀韻文，小結本課
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1．指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫(huà)廊月餅
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀。
3．這節課，我們繼續學(xué)習《識字2》。
二、指導誦讀，讀中感梧
1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫(huà)廊，充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書(shū)方法。)
2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習說(shuō)話(huà)
1．愉快的旅行結束了，你都見(jiàn)到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。
2．小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對應的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、字形分析，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。
2．學(xué)習寫(xiě)字。
(1)觀(guān)察、討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?提出來(lái)討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫(xiě)，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)
水如碧玉，清澈見(jiàn)底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請小組互相合作設計一幅廣告畫(huà)和相應的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽(tīng)了見(jiàn)了就想去，看哪個(gè)小組設計得好。
(小組合作，設計廣告畫(huà)和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)
六、作業(yè)：
教后記：
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