[黃春容]
教材分析及設計思路：
《鄉村大道》這篇課文是郭小川在20世紀60年代所寫(xiě)的詩(shī)歌，描繪了鄉村大道獨特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。詩(shī)歌語(yǔ)句優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，激情澎湃，催人奮進(jìn)。但是由于此詩(shī)所描繪的情景與現在相隔四十多年，郭小川的詩(shī)又富有哲理性，立意深刻，發(fā)人深省，而且洋溢著(zhù)真摯的革命激情，要讓學(xué)生真正讀懂這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì )其內涵，存在著(zhù)一定的難度。因此，我在教學(xué)中設計了交流資料，讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景，并創(chuàng )設情境，引導學(xué)生深入文本，通過(guò)多種朗讀方式，在讀中感悟、品味詩(shī)歌蘊涵的內容，體會(huì )它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當一個(gè)搭建平臺的角色，引導學(xué)生去讀、思、議，為學(xué)生創(chuàng )設自主、開(kāi)放質(zhì)疑的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，自己去體驗，與詩(shī)人的心靈相碰撞。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字。
3、引導學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。
4、理解課文，了解詩(shī)歌內涵：經(jīng)歷風(fēng)雨，生活才有意義，才會(huì )更美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“鄉村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節的意思，使學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能體會(huì )到生活的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入新課。
1、同學(xué)們，我國著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢？我們將要學(xué)習的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來(lái)學(xué)習本單元的第一篇課文《鄉村大道》。
2、板書(shū)“鄉村”。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉村是什么樣的？補充寫(xiě)上“大道”。朗讀課題。
3、讀了課題，你有哪些疑問(wèn)？（人們都說(shuō)鄉村小道，為什么作者說(shuō)鄉村大道？鄉村大道有什么特點(diǎn)？鄉村大道指的是什么？……）
二、交流資料，了解寫(xiě)作背景。
1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡(jiǎn)介《鄉村大道》的寫(xiě)作背景。
三、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、自讀課文。（要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。）
3、檢查讀文情況。
�。�1）請四名學(xué)生分節朗讀課文，要求聲音洪亮，字音讀準確，句子讀通順。（其余學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)后根據要求評價(jià)。）
�。�2）同桌分節朗讀課文，讀后交流，注意傾聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。
�。�3）全班齊讀課文。要求準確、通順。
四、創(chuàng )設情境，感悟課文內容。
1、學(xué)習第1節。
�。�1）自讀課文第1節，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句。 （2）全班交流。
�。�3）指導朗讀比喻句。
�。�4）詩(shī)人把鄉村大道比作了什么？從這個(gè)比喻句中，你知道鄉村大道有什么特點(diǎn)？
�。�5）交流。（鄉村大道的特點(diǎn)是長(cháng)遠、寬闊。）
�。�6）出示課件，展示鄉村大道長(cháng)遠、寬闊的圖片。指導有感情地朗讀第1節。
2、學(xué)習第2節。
�。�1）小組合作學(xué)習第2節。要求：默讀課文，邊讀邊用“～～”劃出文中的比喻句；交流：詩(shī)人把鄉村大道又比作了什么？這節寫(xiě)出了鄉村大道的什么特點(diǎn)？你是如何理解的？
�。�2）小組交流后全班交流。教師隨機指導朗讀兩個(gè)比喻句，讀出它的曲折。
�。�3）出示課件，展示鄉村大道險峻、曲折的畫(huà)面。
�。�4）結合課件，自讀第2節，體會(huì )鄉村大道的險峻、曲折，重點(diǎn)指導朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的浪濤還要多”。
�。�5）齊讀第2節，讀出自己的體會(huì )。
�。�6）看著(zhù)課件，師生合作讀1、2節，教師引讀比喻句，學(xué)生讀后面的句子。
詩(shī)人把鄉村大道比作了長(cháng)橋、絲絳、險峻的黃河和干涸的溝壑，詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢？這與他的生活背景是息息相關(guān)的，那么，詩(shī)歌的哪一節描寫(xiě)了詩(shī)人在農村的生活？
3、學(xué)習第3節。
�。�1）自讀第3節，思考：你讀了這節，讀懂了什么？ （2）全班交流。
�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。如：“為什么凡是前來(lái)的都有遠大的前程，不來(lái)的只得老死峽谷？”
�。�4）同桌討論后全班交流。根據學(xué)生的交流情況隨機指導朗讀第2句。
�。�5）討論：詩(shī)人為什么要寫(xiě)他在農村的生活？
�。�6）交流。（這段農村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。）教師隨機指導朗讀第1句。
�。�7）齊讀第3節。
4、學(xué)習第4節。
�。�1）默讀第4節，思考：這一節與前三節有什么關(guān)系？
�。�2）指名回答。（最后一節是對前三節的概括和總結，是前后照應的關(guān)系。）
�。�3）自讀，你體會(huì )到什么？
�。�4）交流。（教師根據交流情況引導學(xué)生聯(lián)系前三節內容來(lái)談體會(huì )，使學(xué)生體會(huì )到一個(gè)人的人生之路就如這鄉村大道一樣不會(huì )是平平坦坦、一帆風(fēng)順的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險峻的，只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉，才能體會(huì )到生活的偉大，生活的多姿多彩。）
�。�5）帶著(zhù)自己的體會(huì )飽含激情地朗讀第4節。
五、感情升華。
1、前面同學(xué)們質(zhì)疑：課題為什么是“鄉村大道”？現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
2、學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感受？
3、有感情地配樂(lè )朗讀全文。
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