[張春梅]
教材分析：這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過(guò)文章的學(xué)習，使學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，從而感受手的奇妙，珍愛(ài)我們的手。
學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見(jiàn)，最常用的，與自己的學(xué)習生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應尊重學(xué)生的認知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用；本文較其他兩篇文章而言，內容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內容的方法和解答問(wèn)題的方法；文章屬于說(shuō)明文，學(xué)生對說(shuō)明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過(guò)對資料的搜集交流，培養學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。
3、培養學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習運用歸納課文主要內容的方法。
教學(xué)準備：仔細觀(guān)察雙手，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記；搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開(kāi)一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì )”，希望大家把自己的觀(guān)察結果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)察結果，說(shuō)說(shuō)對手的了解。）
�。圻@一環(huán)節的設計展示了學(xué)生的認知水平和情感體驗 ，使學(xué)生在觀(guān)察、記錄、收集資料的過(guò)程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識，提高了興趣，培養了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué)，使學(xué)習更加有效。］
2、我們的“新聞發(fā)布會(huì )”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來(lái)更加系統的認識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準字詞，讀通句子。
2、小組內互讀課文，檢查讀文情況，做出評價(jià)。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導：文章哪一段可以概括全文的主要內容？指名讀一讀。
4、小結：我們可以通過(guò)找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。
�。畚恼陆Y構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解概括主要內容的方法， 學(xué)會(huì )概括文章內容的方法，實(shí)現自主實(shí)踐運用 。］
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習的好方法，讓我們共同聽(tīng)一聽(tīng)。（教師出示解答自己提出問(wèn)題的方法）
2、運用學(xué)法，默讀批注。
�。墼趯W(xué)生已掌握批注方法的基礎上，又教給他們解答自己提出問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從 ，在讀文中有效運用方法，體會(huì )學(xué)法的優(yōu)勢所在。 ］
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
�。�1）交流自讀批注的結果，說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的收獲。
�。�2）進(jìn)行“你問(wèn)我答”：說(shuō)說(shuō)學(xué)習中的困惑，請小組成員解決。
�。圻@一環(huán)節是學(xué)生學(xué)習成果的展示，通過(guò)小組合作的形式，帶著(zhù)問(wèn)題有效合作，實(shí)現全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中，也是對學(xué)生是否有效運用“金鑰匙”的檢驗。］
4、全班交流，理清脈絡(luò )。
�。�1）提出小組中還未解決的問(wèn)題，請其他小組補充解疑。
�。�2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書(shū)。
�。塾蓪W(xué)生板書(shū)，實(shí)現師生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，也更加清晰的展現段落內容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內容做好準備。 ］
學(xué)生在匯報過(guò)程中，引導思考以下問(wèn)題：
�、俚谒亩沃刑幚淼膯�(wèn)題：相互比一比指紋是否相同。
�、诘诙沃刑幚淼膯�(wèn)題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？
�、鄣谌沃刑幚淼膯�(wèn)題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說(shuō)？
［幾個(gè)問(wèn)題的設計，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問(wèn)題的解決中，了解社會(huì )，學(xué)會(huì )生活。］
5、借助板書(shū)，瀏覽課文， 試將每段的大意串聯(lián)起來(lái)概括文章的主要內容。指名說(shuō)一說(shuō)。
小結：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容，還可以通過(guò)串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過(guò)學(xué)習了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你打算怎樣保護自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀 《手指》。
2、運用歸納文章主要內容的方法，概括《手指》的主要內容。
教學(xué)反思：《課程標準》明確指出“語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)……語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的。應當密切關(guān)注當代社會(huì )信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展�！闭n文選材源自生活，應回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習與生活的聯(lián)系。引導學(xué)生完成三個(gè)小問(wèn)題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導實(shí)踐�！墩n程標準》總目標中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會(huì )運用多種閱讀的方法 �！钡诙䦟W(xué)段的閱讀目標指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì )文章表達的思想情感�！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問(wèn)題的方法、概括主要內容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設計，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
教材分析及教學(xué)建議[馮世明]
一、教材簡(jiǎn)析
遵守社會(huì )規則，各種社會(huì )交往才能正常進(jìn)行。本單元以“規則”為主題，其用意就在于引導學(xué)生認識規則的重要性，明白做人要以誠信為本的道理，從而培養學(xué)生自覺(jué)遵守規則的意識，引導學(xué)生在人際交往中以誠待人，以信守則，發(fā)展健康個(gè)性，培養高尚的人格。
教材安排了兩篇主體課文：《釣魚(yú)的啟示》和《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》。此外，在“語(yǔ)文天地”還安排了一篇自讀課文《諾言》。
《釣魚(yú)的啟示》是外國作品，它講述了一個(gè)釣魚(yú)的故事。在這個(gè)故事中，作者用抒情的筆調，敘述了十一歲的詹姆斯和爸爸去釣魚(yú)，爸爸叫詹姆斯放掉在沒(méi)有到規定時(shí)間釣到的大鱸魚(yú)的經(jīng)歷，刻畫(huà)了爸爸自覺(jué)遵守規則的良好形象，以及這種形象對詹姆斯幾十年人生產(chǎn)生的良好道德影響。讓學(xué)生明白遵守規則與培養良好道德的關(guān)系，從而使學(xué)生懂得修養成良好的道德品質(zhì)得靠自覺(jué)的道理。
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》是一首現代自由詩(shī)。作者在這首詩(shī)捕捉了生活中司空見(jiàn)慣的四個(gè)現象：在生活中明明有規則，但有的人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改變自己不良行為。這首詩(shī)歌從反面教育學(xué)生：從現在做起，樹(shù)立自覺(jué)遵守社會(huì )規則，建設美好家園的意識。讓學(xué)生明白：人人自覺(jué)遵守社會(huì )規則，是建設和諧的文明社會(huì )的重要基礎。
自讀課文《諾言》主要運用對話(huà)的形式和人物外貌神態(tài)的描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了小男孩對諾言的尊重，其執著(zhù)的態(tài)度使人們對他肅然起敬。尤其是在呼喚誠信的當今社會(huì )，誰(shuí)讀了都會(huì )被打動(dòng)，受“震撼”。
“語(yǔ)文天地”設計了四類(lèi)內容：
一是日積月累，主要是提示學(xué)生進(jìn)行詞句知識的積累。因而本單元還要繼續訓練學(xué)生掌握摘錄的方法，摘取有關(guān)的信息材料。本單元詞句知識的摘抄訓練有三個(gè)方面：
1、每學(xué)完一篇文章即做摘抄，并能選準最為精妙的帶有哲理性的語(yǔ)句來(lái)摘抄，或選擇自己喜歡的、需要的內容來(lái)摘錄。
2、在摘抄詞語(yǔ)時(shí)側重于感受聯(lián)綿詞的特點(diǎn)，聯(lián)綿詞就是兩個(gè)音節連綴成義而不能拆開(kāi)來(lái)講的詞。這些聯(lián)綿詞的特點(diǎn)有雙聲的（即兩個(gè)音節的聲母相同），有疊韻的（即兩個(gè)音節的“韻”相同），有非雙聲疊韻的。這個(gè)單元的訓練主要是前兩類(lèi)。因而“學(xué)習方法”指導的提示：“有些詞的兩個(gè)字字形、字音相近，學(xué)起來(lái)比較容易，比如 ‘斑斕’、‘漣漪’、‘懊惱’ ”。這提示就是從 “疊韻”的特點(diǎn)來(lái)提示學(xué)生感受的。提示舉的例子“斑斕”和“懊惱”屬“疊韻”，因而字音相近，另外，三個(gè)詞的字各自都是由相同的部首組成，因而字形相近。
3、讀一讀、記一記，結合身邊的事例，談一談自己對與本單元主題有關(guān)的名言警句的理解。加深對主題的認識，積累一些帶哲理性的有關(guān)規則的語(yǔ)句，作為規范自己日常行為的標準。
二是初顯身手。這一塊內容是讓學(xué)生通過(guò)玩游戲，定下“傳口令”的游戲規則，然后再玩游戲，感受規則的益處，體會(huì )規則是大家都應該平等地遵守的條約，遵守規則，社會(huì )才會(huì )有良好的秩序。破壞規則，就是破壞生活中的秩序。還要理解規則是按實(shí)際情況制定并可以調整的。
三是開(kāi)卷有益。自讀課文《諾言》這篇文章是通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感染人。除了讓學(xué)生自己閱讀外，最好鼓勵學(xué)生改編為課本劇，自編自演，在自演和評議的過(guò)程中體會(huì )小男孩的內心世界，學(xué)習小男孩答應了就要做到的品質(zhì)。
四是筆下生花。這個(gè)單元的習作屬紀實(shí)性作文，具有很強的實(shí)用性。有兩項內容：一項是把自己喜歡的游戲寫(xiě)出玩法說(shuō)明和游戲規則；一項是考察校園生活，你覺(jué)得哪些地方需要建立游戲規則？和同學(xué)們討論，制定規則，并把它寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)作時(shí)，要考慮使用說(shuō)明性語(yǔ)言，語(yǔ)言的表達要明確、簡(jiǎn)潔、平實(shí)。另外，在討論時(shí)要養成一種文雅的行為習慣：遇到不同意見(jiàn)，一是態(tài)度要平和，二是不要質(zhì)問(wèn)同學(xué)，要互相尊重，平等民主。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)兩篇主體課文的學(xué)習，引導學(xué)生認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而個(gè)人受約束甚至作出某些犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規則的自覺(jué)性。
2、自學(xué)生字，理解新詞。繼續學(xué)習精讀方法，堅持做摘錄筆記和批注筆記，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。繼續學(xué)習解答自己的疑問(wèn)，設身處地，入情入境地理解課文。
3、學(xué)習運用說(shuō)明性的文字來(lái)說(shuō)明游戲的玩法和游戲的規則。
4、在討論時(shí)遇到不同意見(jiàn)，能以平和的態(tài)度闡述自己的意見(jiàn)，養成文雅的行為習慣。
[手上的皮膚 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
1.爸爸的手教案
4.大班靈巧的手教案