教學(xué)要求：
1、 通過(guò)學(xué)習故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應該愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。
2、 可結合課文練習概括每個(gè)自然段的意思。
3、 繼續學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習故事喚起學(xué)生對相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應該愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準備：掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
學(xué)習了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì )怎樣做呢？
揭示《一只小鳥(niǎo)》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、 小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？
三、 學(xué)習字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。
2、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄗ⒁庾プ∫c(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3、 認讀生字詞，讀準：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
樹(shù)枝豐滿(mǎn)覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥(niǎo)巢翎毛銜著(zhù)縫隙啁啾
多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴
4、 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫(xiě)法
“仰”字沒(méi)有一撇
5、 學(xué)生記住字形，當場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)。
6、 給生字組詞。
四、 練習鞏固：
抄寫(xiě)生字詞
朗讀課文
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第二課時(shí)
一、 讀課題，導入新課
二、 你認為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？
1、 讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、 交流反饋：
一只幼小的小鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂(lè )的有父母保護的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)話(huà)兒，她們都覺(jué)得非�？鞓�(lè )�！�
一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：“它的腦袋里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。
3、 練習朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè )，讀出畫(huà)面的和諧美。
三、 鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象？
1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？
體會(huì )孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì )怎么想？
�。ㄊ箤W(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）
過(guò)了十年，一切有了什么變化？
五、 回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六、 想象練說(shuō)
那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺說(shuō)。
板書(shū)設計： 一只
快樂(lè ) 可愛(ài)--唱歌
跌下來(lái)--流血
歌聲永遠消失……
教學(xué)后記：
以“這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？”為線(xiàn)索指導全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出“這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)”“這是一只可憐的小鳥(niǎo)”“這是一只幸福的小鳥(niǎo)”，抓住學(xué)生的回答繼續提問(wèn)：“你為什么這樣認為的？”讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內容。
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