[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、能根據課后提示給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，懂得現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
一課時(shí)
一、導入新課、激發(fā)興趣
我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話(huà)故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹(shù)，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書(shū)課題6 飛向月球)
二、初讀指導
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確，讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò ) 牙膏 呈現 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：
聯(lián)絡(luò )：彼此交接，接上關(guān)系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長(cháng)久地看，多次地看，不會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機指點(diǎn)。
3、默讀課文，按課后提示劃分段落。
第一段(第1～4自然段)。
第二段(第5～6自然段)。
第三段(第7自然段)。
三、精讀訓練
1、學(xué)習課文第一段。
(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?
(2)討論交流，老師評點(diǎn)總結為以下三點(diǎn)：
�、僭谑裁磿r(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)
�、谡l(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)
�、墼鯓语w向月球?
引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩著(zhù)陸)
(板書(shū)：升天加速脫離接近著(zhù)陸)
指名用自己的話(huà)復述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言要通順連貫。
(3)錄音欣賞。
邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內容。
(4)設疑。
在飛向月球的過(guò)程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現象?請課后思考，下節課討論。
四、作業(yè)
1、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、繼續精讀訓練
1、繼續學(xué)習課文第一段。
(1)自由朗讀課文，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。
(2)討論，交流：
�、佟坝詈絾T感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò )著(zhù)……”，
(“輕飄飄”、“無(wú)法……站穩”、“稍-……就……”、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們在失重之后的工作情況)
指導學(xué)生朗讀。
�、凇白摾餂](méi)有上下左右和正反之分，……懸著(zhù)睡�！�
(“可以……也可以……”、“懸著(zhù)睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導學(xué)生朗讀。
�、鄢鍪就队捌骸八麄兂缘娘埵翘刂频摹蹲��！边@里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺(jué)得特別好玩�？墒�，宇航員們攜帶著(zhù)工作任務(wù)飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來(lái)了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?
找出反映他工作認真負責的詞語(yǔ)。
(“仔細地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì )在月球著(zhù)陸的困難和現代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結。
2、學(xué)習課文第二段(第5、6自然段)。
(1) 默讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)
(2) 指名讀第5自然段，體會(huì )兩名宇航員登上月球的樣子。
“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類(lèi)想登上月球已經(jīng)很久很久了)
“小心翼翼”是什么意思，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)
(板書(shū)：小心冀翼深深腳印)
假如你是宇航員，你登上月球會(huì )怎么做?
(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有……也沒(méi)有……只能看到……)
指導看圖，理解課文內容。
�、僭虑蛏蠌V袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。
�、陔S太陽(yáng)光線(xiàn)角度的變化，月球表面呈現奇異色彩。
�、壅驹谠虑蚩吹降牡厍虻哪�。
指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”
人類(lèi)第一次登上了月球，實(shí)現了干百年來(lái)的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著(zhù)喜悅的心情讀好這一段。
3、學(xué)習課文第三段。
(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開(kāi)始了工作。
教師范讀課文，學(xué)生思考：
宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書(shū)：幾十種元素) 。
(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì )成為人類(lèi)的另一個(gè)家
(“可以……也可以……”、“懸著(zhù)睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們在失重之后的休息情況)
指導學(xué)生朗讀。
�、鄢鍪就队捌骸八麄兂缘娘埵翘刂频摹蹲��！边@里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
引導學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。
當宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明？
(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)
(3)這些失重現象很多人都覺(jué)得特別好玩�？墒�，宇航員們是帶著(zhù)工作任務(wù)飛向月球的，這種現象給他們的工作帶來(lái)了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)
(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認真負責的詞語(yǔ)。
(“仔細地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)
�。�5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?
讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ)，體會(huì )在月球著(zhù)陸的困難和現代宇航技術(shù)的先進(jìn)。
(6)小結。
三、總結全文，激發(fā)興趣
1、默讀課文，概括段落提綱。(板書(shū)：飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值)
2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過(guò)，告訴我們月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究、設計讓月球為我們服務(wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著(zhù)數不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習，將來(lái)去研究它們，開(kāi)發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用“先……再……然后……”寫(xiě)一段話(huà)。
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