教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）運用已經(jīng)學(xué)會(huì )的識字方法自主識字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫(xiě)法。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習仿寫(xiě)句子。
2、過(guò)程與方法：
在多重對話(huà)與交流的過(guò)程中，引導學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生表現自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二小節（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導課
1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請大家認真聽(tīng)，仔細想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著(zhù)彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著(zhù)它，畫(huà)出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆��！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）
�。ń處熡弥i語(yǔ)導入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話(huà)可說(shuō)。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內容）
2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀(guān)形象，符合學(xué)生的認知規律，同時(shí)對學(xué)生盡快了解課文內容很有幫助。）
3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？
�。ǘ《‘�(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。
第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(cháng)上翅膀等內容）
丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節課我們就來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的詩(shī)--我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識字：
(一)學(xué)習第一節：
1. 請小朋友自由朗讀第一節，同桌合作學(xué)習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）
A：畫(huà)一條藍色的直線(xiàn)，那是小河流過(guò)的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。
�。ńY合課件說(shuō)理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(cháng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）
2. 指導朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，采用自己與文本對話(huà)---同桌合作解決生字-全班交流匯報學(xué)習成果的形式進(jìn)行學(xué)習，收到了較好的效果。）
出示生字：線(xiàn)
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線(xiàn)”的？
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線(xiàn)有關(guān)。
�。ǎ玻┒《〕水�(huà)“直線(xiàn)”還畫(huà)了“曲線(xiàn)”
(出示生字：曲線(xiàn))你會(huì )畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)嗎？
�。ㄖ该�(huà)）
�。ㄔ谑熳x課文的基礎上再學(xué)習生字，
并用畫(huà)畫(huà)的方法區分直線(xiàn)與曲線(xiàn)，孩子們喜歡。）
Ｂ：畫(huà)一條紫色的曲線(xiàn)，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏（讀準字音，記住字形，結合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）
1. 請喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
�。ǹ凑n件）抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著(zhù)一座，這就叫--連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請小朋友們按照自己的體會(huì )朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學(xué)生，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。）
�。茫寒�(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
�。模寒�(huà)一個(gè)細細直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導：
1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節的月亮嗎？(學(xué)生結合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著(zhù)你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢!你能把這句話(huà)美美地讀給他聽(tīng)嗎？
3、結合自己的理解朗讀課文。
D句指導朗讀：
突出：細細、直立、插入云天
�。ㄗ寣W(xué)生結合自己的生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習的主人。）
一節小結：
丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習第二節：
1、四人小組合作學(xué)習課文的第二節，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復朗讀課文，體會(huì )每個(gè)理想之神奇。
3、匯報學(xué)習情況：你認為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。
2、理解“寶藏”：
�。�1）指名讀�！安亍笔嵌嘁糇�，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準這兩個(gè)音。
�。�2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類(lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
C：我畫(huà)結滿(mǎn)面包的大樹(shù)，為了永遠消滅饑荒
1、生說(shuō)理由。
2、學(xué)習詞語(yǔ)：
�。�1）（出示：永遠）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
�。�2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
�。�3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒（可以根據字形來(lái)猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解）
3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養成節約的好習慣。
看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結滿(mǎn)面包的大樹(shù)呢？
能讀好這句話(huà)嗎？（指導朗讀）
�。〞�(shū)讀百遍，其義自現。以讀來(lái)體會(huì )、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫(huà)小朋友長(cháng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說(shuō)理由。
2. 想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會(huì )去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì )：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話(huà)。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節。
�。ǘ《〗o小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。） 四、配樂(lè )朗讀全文。
五、擴展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì )畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話(huà)嗎？
�。ù伺e以學(xué)生為主體，做到了由課內延伸到課外，實(shí)現了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運用、完善語(yǔ)言的轉變。）
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