設計意圖：
本教案力圖實(shí)現以下幾方面：
1、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識字，讓學(xué)生通過(guò)反復的聽(tīng)讀掌握生字。
3、體現自主、探究、合作多種學(xué)習方式的綜合利用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合中獲得情感體驗。
教學(xué)目標：
一、認知目標
1、了解故事內容。
2、學(xué)會(huì )本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。
二、技能目標
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標
1、認識“勇敢”的行為，學(xué)習這種精神，培養正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )精衛與大海的對話(huà)情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生認識精衛的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎？（精衛）那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：精衛填海）
2、精衛填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì )讀得更好。來(lái)--（精衛填海）
3、看著(zhù)這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評價(jià)一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì )學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著(zhù)好奇心仔細看，認真聽(tīng)，去故事里找答案。（點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。）
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎？
2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。
3、讀得真認真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？
手勢告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎？一樣的請舉手。
�。�1）哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)？我們一組推薦一個(gè)代表試試。--學(xué)生讀，師讀最后一自然段。
�。�2）評：個(gè)別學(xué)生評。（有特別好的，跟著(zhù)一起來(lái)試試）。師評：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。（糾正字音）。
�。�3）師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢？因為有好多字寶寶我們還不認識，現在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌認讀。
�。�3）剛才讀得很認真，會(huì )不會(huì )都認識這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學(xué)讀，讀準為止。（在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。）
�。�4）生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。
�。�5）放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì )。
1、看你們讀得真好，現在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做--（精衛）。精衛天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛。精衛天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。（畫(huà)石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛的對話(huà)中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛分別說(shuō)了些什么呢？請大家用“--”勾出大海說(shuō)的話(huà)。用“﹋”勾出精衛說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢？
讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大海說(shuō)的，同意嗎？警衛說(shuō)……這是精衛說(shuō)的，同意嗎？評上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當大海的就讀大海的話(huà)，愿意當精衛的就讀精衛的話(huà)。
4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評：他的什么比較好�？茨隳艹^(guò)他嗎？直至讀好。
好多孩子很想當精衛，請起立。坐著(zhù)的當大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛的堅定。
5、真是一個(gè)堅定的精衛。精衛在我們的心中是那么地勇敢堅定，你們也想當一當她嗎？扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧！
哇！這么多的精衛，你們要干什么去��？----你用什么填海呢？----你們?yōu)槭裁匆@么做呀？----嘿！精衛，大風(fēng)來(lái)了會(huì )把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì )把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì )把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠這么累，你還要飛多久��？
�。ɡ蠋熆磿r(shí)間）說(shuō)：實(shí)在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅定的精衛，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛？（板書(shū)：勇敢）
7、你想對她說(shuō)什么？-----（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）
8、讓我們帶著(zhù)對精衛的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話(huà)故事。齊讀。
四、小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛，楊老師更看到了如同精衛一般勇敢、頑強戰勝學(xué)習困難的同學(xué)們。神話(huà)故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話(huà)故事還有很多，例如：《后羿射日》《女?huà)z補天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話(huà)世界，去閱讀更多更好的神話(huà)故事。
教學(xué)反思：
該課教學(xué)設計重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性的培養。
�。�1）能針對低年級兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習。
�。�2）落實(shí)語(yǔ)言文字訓練。通過(guò)多種形式地學(xué)習，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認知。
�。�3）靈活運用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè )等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛在大海上飛，看各種神話(huà)故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習，建設了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。
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