學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字.
2.有感情地分角色朗讀課文,背誦課文.
3.理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應該做一個(gè)對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒(méi)有好處的人.
課前準備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
解題導入
◆齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
◆出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”.
◆本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.
初讀課文,整體感知 ’
◆自主識字.
a.輕聲讀課文,畫(huà)出生字新詞.
b.指名讀課文,全班正音.(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)
c.拼讀生字,重點(diǎn)強化.(由學(xué)生提出易錯的字,并展示自己的認字方法.)
d.在預習的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋.)
◆讀通順課文,感知文本內容.
a.同桌互讀,把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū).)
b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵他們.
◆選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
默讀課文,理清思路
◆課文主要寫(xiě)了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
◆本文是按什么順序寫(xiě)的?(討論并明確分段.)
布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞.
第二課時(shí)
回憶課文內容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內容?
細讀課文、突破重難點(diǎn)
◆讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評讀方式,指導學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.
◆充分讀書(shū),抓住吃花生、議花生.
a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處.
b.學(xué)生根據搜集的課外資料補充花生的好處.
c.出示第1◆自然段,體會(huì )花生的可貴之處.
(1)在同學(xué)自由讀之后填表,運用對比的手法突出花生的可貴之處.
(2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對比著(zhù)讀.
(3)指名讀,評讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀,看看你對花生又有什么新的認識?(引導學(xué)生體會(huì )出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻.)
d.對比讀句子,體會(huì )父親對我們的希望.
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒(méi)有好處的人.”
“那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對別人沒(méi)有好處的人.”
(兩句話(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利,像花生一樣的對別人有用的人.)
e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物.
“我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有( ),但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生,我更要贊美( ).”
組織討論,彰顯個(gè)性
在當今的社會(huì )你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?
總結全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了,父親的話(huà)卻深深地印在我的心上.
許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(cháng)大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著(zhù)名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻.”
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