臨澤五三小學(xué) 張敏
【教學(xué)要求】
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
4．學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
2．學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住主要內容，體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
【教學(xué)策略】
1、教法：目標教學(xué)法
2、學(xué)法：自主、合作、探究
【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)
【教學(xué)用具】課前搜集讀書(shū)名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。
第一課時(shí)
【教學(xué)內容】整體感知、積累內化、整理思緒
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文，理解課文內容；
2．抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住主要內容，體會(huì )竊讀的復雜滋味。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者對讀書(shū)的熱愛(ài)，對求知的渴望，并受到感染。
【教學(xué)流程】
一、緊扣課題，順勢導入
二、展示目標
三、導學(xué)達標
1、初感知，整體把握
①自由讀課文。師：讀課文后，你會(huì )怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢？請在課題旁邊寫(xiě)上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）
②再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、再讀題，鼓勵質(zhì)疑
① 再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內容或最感到困惑的問(wèn)題是什么？
②師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上。
可能會(huì )問(wèn)：“我”為什么要偷偷的讀書(shū)呢？“我”是怎樣竊讀的呢？“我”這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現嗎？……
③帶著(zhù)你最想知道的問(wèn)題去反復讀通課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、品詞句，積累內化
①你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？
②根據學(xué)生的回答，機動(dòng)教學(xué)。
a．課文中的“我”是怎樣竊讀的呢？
（1）指數名學(xué)生答。
（2）師相機出示相關(guān)句子。（課件展示）
◆“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了�！�
◆“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)�！�
◆“有時(shí)我會(huì )貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！�
◆“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了�！鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：‘大些！再大些！’”
◆“我的腿真酸哪，不得不交替著(zhù)用一條腿支撐著(zhù)，有時(shí)靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息�！薄�
（3）師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受長(cháng)短不限。
（4）學(xué)生練習在書(shū)上批注。
（5）全班交流批注心得，指名答。
（6）教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著(zhù)”重點(diǎn)詞語(yǔ)以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)�！边@個(gè)句子。
（7）指導朗讀。指名讀，肯定性評價(jià)；分組讀，激勵性評價(jià)；分男女生讀，感悟性評價(jià)。
b．“我”這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現嗎？
四、達標測評（讀全文，整理思緒）
①此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？
②指名答。
③讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)“嗜書(shū)如命”的孩子吧。
④齊讀。
五、小結
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、感悟寫(xiě)法、升華情感
【教學(xué)目的】
1.認識生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)
2、學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者通過(guò)細致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達感情的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
【教學(xué)流程】
一、前提測評
聽(tīng)寫(xiě)字詞，加強積累（本課較難寫(xiě)的生字和詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”里的詞語(yǔ)。）
二、展示目標
三、導學(xué)達標
1、析詞句，感悟寫(xiě)法
①齊讀“我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，……”這個(gè)句子，你喜歡它嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
②指名答。
③小結：寫(xiě)得多好的句子呀，它寫(xiě)出了──生答：作者的動(dòng)作和心理，它寫(xiě)出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫(xiě)，將一個(gè)想盡一切辦法讀書(shū)孩子的形象展現在我們面前了。
④師：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著(zhù)樣子寫(xiě)上幾句嗎？相信自己！你一定能行！
⑤學(xué)生練寫(xiě)。
⑥交流點(diǎn)評。
2、誦語(yǔ)句，升華情感
①過(guò)渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話(huà)──生答：“我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的�！�
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對這句話(huà)的感想。
③古有云：“書(shū)中自有黃金屋�！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習�！币粋�(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就象是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們再次來(lái)讀一讀這句至理名言吧。
④生聲情并茂地朗讀。
⑤總結全文：今天，我們認識了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書(shū)可以──生答：連跑幾家店才看完一本書(shū)，他為了讀書(shū)可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書(shū)更可以──生答：“口是心非”！而這個(gè)“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(cháng)大的，也是讀書(shū)長(cháng)大的！”
四、達標測評
①交流熟記字行的方法。
②觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置。
③學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、預習第2課《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》
附：板書(shū)設計
1、竊讀記
復雜
快樂(lè )懼怕（心理描寫(xiě)獨特感受）
急切(動(dòng)作描寫(xiě)跨、踮、鉆、擠、找)
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