竊讀記教學(xué)課件
課件制作要明確教學(xué)目標、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。今天我們就一起來(lái)看看竊讀記教學(xué)課件吧!
竊讀記教學(xué)課件
一、解題并檢查學(xué)生的預習情況
1、“竊”字的含義：
(1) 通過(guò)查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項
(2) 瀏覽課文內容，理解“竊”字在本文中的含義
明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意，如“竊笑”
2、“竊讀”的含義：
(1)一般含義;
(2)放在文中考察其含義
明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買(mǎi)，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀
3、 小結：對詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義
二、梳理文章的脈絡(luò )
1、分析文中詳寫(xiě)的主要事例
由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候“竊讀”中發(fā)生的一些事，其中具體詳細地寫(xiě)了兩件事同學(xué)迅速瀏覽，要求：(1)分別用一句話(huà)概括主要內容;(2)再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當時(shí)作者的心情
明確：(1)因“竊讀”而被趕出了書(shū)店
——孤獨無(wú)助
(2) 得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)
——感動(dòng)、感激
2、學(xué)習文中略寫(xiě)的.內容——“我”“竊讀”的方法
這兩次詳細描寫(xiě)的事例也告訴大家，“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”，還得掌握一些方法文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法請分別用一句話(huà)概括這些“竊讀”的方法
明確：(1)發(fā)現“竊讀”這一好方法;(2)到幾家書(shū)店讀完一本書(shū);(3)裝作其他顧客的家屬;(4)以雨天避雨為借口留在書(shū)店;(5)用花生米充饑;(6)藏在書(shū)店一角避免引人注意(不要求逐點(diǎn)答到)
小結：煞費苦心，想方設法去讀書(shū)
三、深入理解作品內容
1、不論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因為作者除了記敘這些事之外，還進(jìn)行了細致的人物心理描寫(xiě)
思考：在寫(xiě)作時(shí)，可以使用哪些方法來(lái)表現人物的心理活動(dòng)
提示：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫(xiě)來(lái)表現
2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：
�、僖龑W(xué)生注意到作者對復雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)
如：剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔憂(yōu)幾種不同心情的轉換
下雨時(shí)非常的高興，卻裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了”其實(shí)，我的心里卻高興得喊著(zhù)：“大些!再大些!”高興卻又裝著(zhù)不高興的復雜表情
我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……
我害怕被書(shū)店老板發(fā)現……一種懼怕
激發(fā)學(xué)生讀出這種復雜的感受
�、谕瑫r(shí)也要引導學(xué)生注意到作者細致的動(dòng)作描寫(xiě)
如：跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系總算擠到里邊來(lái)了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)從頭來(lái)，再找一遍
我的腿真酸哪，不得不交替著(zhù)用一條腿支撐著(zhù)，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息
我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì )貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書(shū)的急切渴望
我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架讀書(shū)的滿(mǎn)足與快樂(lè )
急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著(zhù)對書(shū)的酷愛(ài)
預習作業(yè)：
通過(guò)查字典，找出“竊”字的多個(gè)義項
瀏覽課文內容，理解“竊”字在本文中的含義
朗讀課文，勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的含義
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