一、教學(xué)目標：
1 借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績(jì)、雖、曾”10個(gè)生字的字音。并結合課文語(yǔ)言環(huán)境正確認讀生字。能說(shuō)出詞語(yǔ)“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)和記憶“新、勁、績(jì)、雖、曾”。
2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據標點(diǎn)符號的提示，讀出不同語(yǔ)氣。
3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長(cháng)的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。
2 能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語(yǔ)氣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1 今天，老師向大家介紹一個(gè)人，他是一個(gè)小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個(gè)怎樣的人？（有學(xué)問(wèn)的，精通數學(xué)的人。）
2 我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學(xué)習第7課。
板書(shū)課題。讀課題。
二、初步感知，了解內容。
1聽(tīng)范讀。
思考：是什么讓“我”覺(jué)得新鮮？是什么讓我覺(jué)得稀奇？
出示卡片：新鮮 學(xué)習生字：新 讀詞語(yǔ)。
2初讀課文。
1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀交流。教師正音。
2 第二遍讀，帶問(wèn)題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問(wèn)題。
學(xué)生朗讀、思考。
交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）
三、品讀課文，學(xué)習生字。
指名讀課文第2-7段。
1 爸爸那么有學(xué)問(wèn)，怎么還有老師？真讓我覺(jué)得新鮮。
指導朗讀：
我的爸爸還有老師？你說(shuō)多么新鮮�。ǹ辞宄䴓它c(diǎn)符號，把句子讀好。）
我一個(gè)勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁 書(shū)空）
他當然比爸爸強，是位老數學(xué)家，他要不是老數學(xué)家，怎能教我爸爸？學(xué)習生字：強
2 看我一定要去見(jiàn)老師，爸爸是怎么說(shuō)？怎么做的？
讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說(shuō)道：“嗯，好吧！”
可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個(gè)那個(gè)，我當然都答應。
學(xué)習生字：眨 叮嚀
爸爸會(huì )叮嚀些什么？
他為什么要這么說(shuō)這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）
過(guò)渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是--
出示：他一定是胡子很長(cháng)，滿(mǎn)肚子的學(xué)問(wèn)。
他當然比爸爸強，是位老數學(xué)家，他要不是老數學(xué)家，怎能教我爸爸？
1 那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。
學(xué)生交流。（是一位教一年級的女老師。）
學(xué)習生字：她（女字旁，表示女性。）
如果鞠躬的是我，那還--不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺(jué)得--非常稀奇。
2 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？分角色朗讀老師和爸爸的對話(huà)。
3 引讀最后一段。
四、延伸拓展。
我們在成長(cháng)的過(guò)程，有許多老師曾經(jīng)教育過(guò)我們，幫助過(guò)我們，你還記得他們嗎？你有沒(méi)有回去看過(guò)他們？
學(xué)生交流。
五、游戲鞏固
我們在幼兒園里玩起了游戲--找朋友：在課文中找一個(gè)與帶點(diǎn)的詞意思相近的詞，寫(xiě)在括號里。
今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（ ）
老師經(jīng)常教育我們要關(guān)心同學(xué)。（ ）
我請爸爸陪我到書(shū)城去買(mǎi)書(shū)，爸爸同意了。（ ）
六、指導書(shū)寫(xiě)。
在田字格中描、寫(xiě)5個(gè)生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫(xiě)得寬、扁，下半部分要寫(xiě)得瘦、長(cháng)。教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序，學(xué)生書(shū)空練習。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
我的反思：
[爸爸的老師 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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